小学劳动教育实践课程设计案例

小学劳动教育实践课程设计案例一、课程设计背景与理念2022年版《义务教育劳动课程标准》明确提出，劳动教育需以实践为核心，引导学生在真实情境中形成劳动观念、掌握劳动技能。基于此，我校以“生活化、项目化、跨学科”为理念，开发“校园小菜园种植实践”课程，让学生亲历“种植—养护—收获—加工”全过程，理解劳动的价值与意义。二、课程目标（分学段设计）（一）低年级（1-2年级）知识：认识常见蔬菜（如菠菜、生菜）的外形特征，了解“播种—发芽—结果”的简单生长周期。能力：学会使用小铲子、浇水壶等工具，完成拔草、浇水等基础劳动，提升手眼协调能力。情感：萌发“劳动有趣”的体验，愿意参与班级种植任务，初步养成“物尽其用”的意识（如菜叶喂校园小动物）。（二）中高年级（3-6年级）知识：掌握蔬菜种植的科学方法（如翻土深度、施肥时机），理解植物生长与环境（光照、水分）的关系。能力：独立规划种植区域、制定养护计划，运用数学（面积计算）、科学（观察记录）等知识解决劳动问题。情感：树立“劳动创造价值”的观念，在团队协作中培养责任意识与抗挫能力（如面对病虫害时积极探索解决方案）。三、课程内容与实施（以秋季种植为例，周期18周）（一）准备阶段（第1-2周：唤醒劳动认知）1.校园“寻宝”与规划：师生共同观察校园空地，低年级用脚步丈量“种植区”（渗透长度概念），高年级绘制比例尺为1:50的种植平面图（数学+美术融合）。结合科学课“植物生长需求”，最终选定光照充足、排水良好的角落作为“班级责任田”。2.工具与知识储备：工具认知：通过“工具博览会”，学生触摸、试用锄头、耙子等农具，制作“安全使用手册”（如“铲子尖朝下，远离小伙伴”）。知识学习：邀请农技员开展“蔬菜成长秘密”讲座，学生分组制作“种植知识卡”（如“大蒜喜欢凉爽，适宜秋播”）。（二）实施阶段（第3-15周：亲历劳动过程）1.土地整理：分层任务，安全先行低年级：手持小铲子，在教师指导下拔除杂草，将“战利品”（杂草）分类（可堆肥/喂虫）。高年级：用锄头翻土（深度约15厘米），结合数学“面积计算”，规划“行距30厘米、株距20厘米”的种植网格，为播种做准备。2.播种与移栽：学科融合，激发创意选种育苗：低年级从“种子盲盒”（含菠菜、生菜、大蒜种子）中抽取品种，用彩笔装饰育苗盆；高年级负责“水培豆芽”实验，对比土培与水培的生长差异（科学探究）。移栽定植：学生分组移栽菜苗，用标尺确保株距均匀（数学应用）。过程中渗透语文“观察日记”任务：“今天我移栽了3株生菜，它的叶子像小扇子，我给它浇了半壶水……”3.日常养护：责任驱动，问题解决建立“值日表”：学生轮流记录天气、浇水次数、病虫害情况（如“周三发现菜叶有洞，疑似蚜虫，我们用辣椒水喷洒”）。跨学科活动：数学：估算种植区面积（长×宽），预测产量（每株约结200克生菜）。美术：以“植物生长”为主题，用拓印、水彩画记录不同阶段的小菜园。（三）收获与加工阶段（第16-18周：共享劳动成果）1.丰收仪式：举办“小菜园丰收节”，学生分组采摘蔬菜，用电子秤称量产量（数学统计），评选“最美蔬菜”“最快生长奖”。低年级用彩纸制作“感谢卡”（感谢土地、阳光的馈赠），高年级撰写“种植报告”（含产量分析、经验总结）。2.成果转化：低年级：清洗蔬菜，参与“蔬菜拓印画”（将菜叶蘸颜料印在画布上）。高年级：在家长志愿者指导下，制作“劳动沙拉”（清洗、切菜、调味），开展“美食分享会”，邀请校长、食堂师傅品尝，体会“劳动成果变美食”的喜悦。四、课程评价：多元维度，关注成长（一）过程性评价学生自评：填写“我的劳动成长册”，用贴纸记录“第一次翻土”“解决病虫害”等关键事件，附手写感悟（如“我学会了耐心等待种子发芽，就像等待自己长大”）。小组互评：从“合作态度”“问题解决”“工具使用”三个维度，用“星星贴纸”互评（如“小组在蚜虫防治中分工明确，得3颗星”）。（二）成果性评价劳动成果：根据蔬菜产量、品质（如“无农药、长势均匀”）评选“种植小能手”。跨学科作品：对观察日记、数学报告、美术作品进行等级评价（A+至C），优秀作品在校园“劳动长廊”展出。（三）家长反馈通过问卷调研（如“孩子是否主动参与家务？”“是否更珍惜食物？”），85%的家长反馈学生在家劳动主动性提升，72%的学生养成“光盘”习惯。五、课程延伸与反思（一）延伸活动1.家庭种植：布置“家庭小农场”任务，学生在家种植盆栽蔬菜（如蒜苗、豆芽），拍摄“生长vlog”，与班级种植形成对比。2.社区服务：组织学生参与社区“爱心菜园”，将收获的蔬菜捐赠给养老院，制作“劳动爱心卡”（如“爷爷奶奶，这是我们种的菠菜，希望您健康！”）。（二）反思与改进问题：暴雨导致种植区积水、部分学生初期怕脏怕累、工具使用存在安全隐患。改进：建立“天气预警”机制，提前覆盖防雨布或调整劳动计划；邀请“劳动小榜样”（如坚持养护的学生）分享经验，用“劳动勋章”（纸质奖章）激励参与；增设“工具安全课”，设置“安全监督员”，确保劳动过程零事故。结语“校园小菜园”课程让劳动从“课本知识”变为“真实体验”。学生在翻土的汗水中懂得“粒粒皆辛苦”，在解决病虫害的过程中学会“办法总比困难多”。未来，