一年级下册人民币认识教学设计

一、教学目标1.知识与技能：学生能准确辨认1元及以内的人民币（纸币、硬币），认识“元、角、分”的单位名称；理解1元=10角、1角=10分的换算关系，能进行简单的币值计算与购物模拟。2.过程与方法：通过观察、操作、模拟购物等活动，培养学生的数感、实践能力与问题解决能力，体会数学与生活的联系。3.情感态度与价值观：在购物情境中渗透节约意识，感受人民币在生活中的作用，激发学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：认识人民币的单位（元、角、分）及1元以内的面值，掌握元角分的基本换算。教学难点：理解“1元=10角、1角=10分”的十进制关系，能在实际购物中灵活运用币值计算。三、教学准备教具：不同面值的人民币学具（纸币、硬币模型）、商品卡片（附价格标签，如铅笔5角、橡皮2角等）、多媒体课件（生活购物场景视频、人民币辨认动画）。学具：学生每人一套1元及以内的人民币学具，购物记录单。四、教学过程（一）情境导入：走进“小小超市”播放一段小朋友在超市购物的视频，提问：“视频里的小朋友买东西需要什么？生活中我们用什么买东西？”引导学生说出“人民币”，顺势揭示课题《认识人民币》。（设计意图：从生活场景切入，唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣。）（二）新知探究：认识人民币1.认识人民币的单位展示1元纸币、1角硬币、1分硬币，引导学生观察：“这些人民币上都有什么字？”（元、角、分），明确人民币的单位是元、角、分。2.辨认不同面值的人民币小组活动：将人民币学具分发给小组，要求学生“找一找、分一分”，按“元”“角”“分”归类。教师巡视，指导学生观察图案、数字、单位（如1元纸币上的“1”和“元”，5角硬币的“5”和“角”）。游戏巩固：开展“我说你指”游戏，教师说面值（如“1元”“5角”），学生快速从学具中找出对应的人民币，同桌互相检查。（设计意图：通过操作、游戏，让学生在自主探索中熟悉人民币的面值与特征，突破“辨认”的重点。）3.探究元角分的换算直观操作：1元=10角提问：“1元能换几个1角？”请学生用学具摆一摆（10个1角硬币），再换成1元纸币，引导发现“1元=10角”。结合课件演示“10个1角叠加成1元”的动画，强化十进制概念。迁移推理：1角=10分类比“1元换1角”的方法，提问：“1角能换几个1分？”学生用1分硬币操作，得出“1角=10分”。（设计意图：通过动手操作+动画演示，帮助学生理解十进制换算，突破“换算”的难点。）（三）实践应用：小小购物员1.模拟购物（个人任务）布置“购物区”：将商品卡片（标有价格，如铅笔5角、笔记本1元、糖果2角等）摆放成货架，学生手持“学具人民币”，选择1-2件商品，计算“需要付多少钱”，并在购物单上记录（如“买铅笔，付5角”）。教师巡视，重点指导换算困难的学生（如“买1元的笔记本，用10个1角换1元来付”）。2.小组购物（合作任务）升级任务：小组内一人当“收银员”，其他人当“顾客”，用学具人民币购买多件商品（如“买铅笔5角+橡皮2角，一共付多少钱？”“付1元，应找零多少？”）。要求：顾客需说清“买什么、付多少、找零多少”，收银员检查币值是否正确。（设计意图：通过分层实践，让学生在真实情境中运用换算与计算，体会数学的实用性。）（四）课堂小结：人民币的小秘密提问：“今天我们认识了谁？它的单位有什么？换钱时要注意什么？”引导学生回顾“元、角、分”的单位，“1元=10角、1角=10分”的换算，以及购物的方法。延伸思考：“生活中除了买东西，人民币还有什么用？”（如捐款、储蓄），渗透理财与节约意识。五、板书设计认识人民币单位：元、角、分换算：1元=10角1角=10分购物小能手：买（），付（），找（）六、教学反思本节课通过生活情境、操作游戏、模拟购物等活动，让学生在“做数学”中认识人民币。多数学生能辨认面值并掌握基本换算，