2025年幼师择岗考试真题及答案

2025年最新幼师择岗考试练习题及答案第一部分专业基础知识（共30分）一、单项选择题（每题2分，共10分）1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，5-6岁幼儿“具有一定的力量和耐力”的典型表现是（）。A.能单脚连续跳5米左右B.能双手抓杠悬空吊起10秒左右C.能连续行走1.5公里以上（途中可适当休息）D.能快跑20米左右2.幼儿在建构区用积木搭建“动物园”时，教师观察到明明反复推倒已搭好的围墙，其他幼儿抱怨“他总是捣乱”。此时教师最适宜的介入方式是（）。A.直接告诉明明“要爱护同伴的作品”B.蹲下来问明明：“你搭的围墙好像和大家的不一样，能和我说说你的想法吗？”C.引导其他幼儿一起批评明明的行为D.将明明带离建构区，分配到阅读区活动3.以下关于幼儿游戏的表述，符合《幼儿园保育教育质量评估指南》要求的是（）。A.教师应提前为幼儿设定游戏规则，确保游戏有序进行B.角色游戏中，教师应重点指导幼儿“像成人一样”扮演角色C.游戏结束后，教师应组织幼儿通过绘画、语言等方式分享游戏经验D.结构游戏中，教师需提供详细的搭建步骤图，帮助幼儿完成作品4.4岁幼儿莉莉在绘画时，将太阳涂成蓝色，云朵涂成红色。教师正确的回应是（）。A.“太阳应该是红色的，这样才对。”B.“你画的太阳和云朵颜色真特别，能和我讲讲你的故事吗？”C.“颜色涂错了，重新拿一张纸再画一次。”D.“其他小朋友都涂的是黄色太阳，你要向他们学习。”5.幼儿出现分离焦虑时，教师的下列做法中不恰当的是（）。A.允许幼儿带一件依恋物（如小毯子）来园B.用“妈妈下午第一个来接你”的承诺安抚幼儿C.组织有趣的游戏转移幼儿注意力D.与家长沟通，了解幼儿在家的生活习惯二、简答题（每题5分，共10分）6.简述幼儿园教师观察幼儿的主要目的及记录要点。7.列举3种适合小班幼儿（3-4岁）的情绪调节策略，并说明教师如何指导。三、论述题（10分）8.结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“教育活动的组织与实施”要求，论述如何在科学活动中支持幼儿“直接感知、亲身体验、实际操作”的学习方式。第二部分教育实践能力（共40分）四、活动设计题（20分）9.请以“春分”为主题，设计中班（4-5岁）科学领域的半日活动方案。要求包含：活动目标、活动准备、活动流程（需体现“观察探究—实践操作—经验分享”的环节）、活动延伸。五、案例分析题（20分）10.案例：大班区域活动时间，建构区的5名幼儿计划搭建“地铁站”。一开始，浩浩说：“我来搭站台。”朵朵回应：“我要搭楼梯。”但搭建过程中，浩浩未经商量就拿走了朵朵用来搭楼梯的长积木，朵朵大哭着说：“你抢我的！”浩浩反驳：“我需要长积木，你的楼梯用短的也行。”其他幼儿也停下手中的活，围观争吵。问题：（1）分析该情境中幼儿的行为表现及可能的发展需求。（8分）（2）如果你是当班教师，会如何介入指导？请说明具体步骤及理论依据。（12分）第三部分政策法规与职业道德（共30分）六、填空题（每题2分，共6分）11.《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出，评估要重点关注幼儿______的发展变化，防止用______的方式评估幼儿发展。12.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康档案，新生入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行______，合格者方可入园。13.幼儿教师职业道德的核心是______。七、材料分析题（24分）14.材料：某幼儿园开展“亲子种植”活动，要求家长为幼儿准备花盆、种子、肥料等材料，并每天拍摄幼儿种植过程的照片发至班级群。小班幼儿乐乐的父母工作繁忙，无法按时完成任务，乐乐因“没交照片”被教师在集体面前批评“不认真”，乐乐回家后哭闹着说“不想上幼儿园”。问题：（1）结合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，分析该教师行为的不当之处。（8分）（2）如果你是该教师，会如何调整“亲子种植”活动的组织方式？请提出3条改进建议，并说明理由。（16分）参考答案及解析第一部分专业基础知识一、单项选择题1.C解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的力量和耐力”目标中，5-6岁典型表现为“能连续行走1.5公里以上（途中可适当休息）”；A为4-5岁表现（单脚跳5米），B为3-4岁表现（悬空吊起10秒），D为4-5岁表现（快跑20米）。2.B解析：幼儿反复推倒作品可能是在探索结构稳定性或有独特的创作意图，教师应通过开放性提问了解幼儿想法，而非直接否定或强制转移（A、D），更不应煽动同伴批评（C）。3.C解析：《幼儿园保育教育质量评估指南》强调“支持幼儿通过游戏进行学习与发展”，游戏经验分享能促进幼儿反思与表达（C正确）；设定规则、指导“像成人”、提供步骤图均违背游戏自主性原则（A、B、D错误）。4.B解析：幼儿绘画是表达创造的过程，教师应鼓励个性化表现（B），而非用成人标准评判对错（A、C、D）。5.B解析：“妈妈下午第一个来接”可能因实际情况（如堵车）无法兑现，会降低幼儿对教师的信任，属于不恰当承诺（B错误）；其他选项均符合分离焦虑干预原则。二、简答题6.观察目的：①了解幼儿现有发展水平（如认知、社会性、动作等）；②分析行为背后的原因（如兴趣、需求、情绪）；③为个性化指导和活动调整提供依据；④评估教育效果。记录要点：①客观真实（避免主观评价，如记录“明明推了乐乐”而非“明明故意欺负乐乐”）；②具体细节（时间、场景、对话、动作）；③关注个体差异（不同幼儿的独特表现）。7.适合小班的情绪调节策略及指导：①转移注意法：用幼儿感兴趣的事物（如玩具、儿歌）转移其负面情绪。教师可蹲下来轻声说：“你看，小熊玩偶想和你一起玩吹泡泡，我们去试试？”②情绪命名法：帮助幼儿识别情绪并表达。如幼儿生气时，教师说：“你现在是不是因为玩具被拿走而感到难过？可以说‘我不开心’。”③安抚物陪伴：允许幼儿携带依恋物（如小毯子），通过熟悉物品获得安全感。教师可引导：“抱着你的小毯子，是不是感觉好多了？”三、论述题8.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律……注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。在科学活动中支持幼儿“直接感知、亲身体验、实际操作”需做到：①提供丰富的操作材料：如探索“沉浮”时，准备积木、塑料瓶、石头等不同材质物品，让幼儿亲手感知。②创设真实探究情境：如观察植物生长，可在种植区让幼儿每天记录浇水后的变化，而非仅看图片。③鼓励提问与验证：当幼儿问“为什么有的叶子会黄”，教师不直接回答，而是引导“我们一起用放大镜看看叶子背面，再查查绘本”。④支持合作探究：分组完成“影子实验”，幼儿分工测量、记录，在互动中深化理解。⑤结合生活经验：如“认识天气”活动，带幼儿到户外感受风、雨，记录当天的天气符号，联系晨间谈话中的讨论。第二部分教育实践能力四、活动设计题（示例）活动名称：春分知多少——中班科学活动活动目标：1.感知春分节气的特点（昼夜平分、气温回升），知道“竖蛋”“放风筝”等习俗。2.通过观察、操作尝试竖蛋，探究鸡蛋站立的方法。3.对自然节气产生兴趣，愿意分享自己的发现。活动准备：物质准备：生鸡蛋（每人1个）、盐、托盘、春分节气图片及视频（展示昼夜变化、花开场景）、风筝实物；经验准备：幼儿已了解四季变化，知道春天的特征。活动流程：1.观察探究（15分钟）：①播放春分当天“白天和黑夜一样长”的动画，提问：“今天和其他日子有什么不一样？”引导幼儿发现“昼夜平分”。②展示春分习俗图片（竖蛋、放风筝），提问：“猜猜这些小朋友在做什么？为什么春分要竖蛋？”2.实践操作（25分钟）：①竖蛋挑战：幼儿尝试用手扶住鸡蛋站立，发现很难；教师提问：“怎样让鸡蛋稳稳站起来？”提供盐，引导幼儿在托盘上撒少量盐，再放鸡蛋（盐粒增加摩擦力）。②分组实验：鼓励幼儿用不同方法（调整鸡蛋位置、增减盐量）尝试，教师巡回指导，记录成功幼儿的方法。3.经验分享（10分钟）：①请成功竖蛋的幼儿演示方法，提问：“你是怎么做到的？盐起了什么作用？”②讨论：“除了竖蛋，春分还可以做什么？”引出放风筝活动（延伸至户外活动）。活动延伸：①户外放风筝：观察风筝形状与飞行的关系，记录“哪种风筝飞得高”。②家庭任务：和父母一起制作“春分节气日历”，记录本周气温变化。五、案例分析题（1）行为表现及发展需求：①行为表现：幼儿有合作搭建的初步意愿（计划分工），但出现材料争抢、情绪冲突（朵朵大哭、浩浩反驳）；缺乏协商技巧（未经商量拿材料）。②发展需求：社会交往能力（学习轮流、分享）、问题解决能力（用语言表达需求）、情绪管理能力（合理表达不满）。（2）介入步骤及理论依据：步骤1：稳定情绪。蹲下来轻拍朵朵和浩浩的背，说：“我看到你们都很想完成地铁站，现在有点着急对吗？先深呼吸，我们一起想办法。”（依据：情绪调节理论，幼儿情绪激动时需先安抚，再处理问题。）步骤2：引导表达。问浩浩：“你为什么需要长积木？”问朵朵：“你搭楼梯需要长积木的原因是什么？”（依据：维果茨基“最近发展区”，通过提问引导幼儿明确需求，发展语言表达。）步骤3：协商解决。提议：“如果浩浩先用长积木搭站台，5分钟后还给朵朵搭楼梯，或者我们一起找其他长积木（如从积木板柜取），你们觉得哪个办法好？”（依据：社会学习理论，通过教师引导的协商，帮助幼儿学习合作策略。）步骤4：后续跟进。活动结束后组织讨论：“今天搭建时遇到了什么问题？怎么解决的？”鼓励幼儿分享经验，丰富“解决冲突”的方法库。（依据：杜威“做中学”，通过反思提升社会交往能力。）第三部分政策法规与职业道德六、填空题11.典型行为；统一标准、量化评价12.健康检查13.关爱幼儿七、材料分析题（1）不当之处：①违背“坚守廉洁自律”：将活动任务变相成为家长的负担（要求准备材料、拍照），增加家长压力。②违反“遵循幼教规律”：小班幼儿注意力短暂，强制拍照记录不符合其发展特点。③未做到“尊重幼儿人格”：在集体面前批评乐乐“不认真”，伤害幼儿自尊（《十项准则》要求“关心爱护幼儿，尊重幼儿人格”）。（2）改进建议及理由：①调整材料准备：由幼儿园提供共用种植工具（如小铲子、通用花盆），家长可自愿提供种子（如家里多余