2026年语言教学从业者参考教师资格考试模拟试题语文

2026年语言教学从业者参考：教师资格考试模拟试题语文一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.在《论语·为政》中，“学而不思则罔，思而不学则殆”体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.系统性原则D.巩固性原则2.《背影》中，父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难”的描写主要运用了哪种描写方法？（）A.动作描写B.语言描写C.神态描写D.外貌描写3.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，七年级学生应具备的阅读能力不包括（）。A.能阅读浅易文言文，理解常见实词和虚词B.能分析文章结构，把握主要内容C.能在阅读中提取信息，进行简单推断D.能独立撰写800字以上的议论文4.《沁园春·雪》中，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句的修辞手法主要是（）。A.比喻B.排比C.夸张D.反问5.某教师在进行《阿长与〈山海经〉》的教学时，设计了“比较阿长与‘我’的形象差异”的环节，这属于（）。A.主题式教学B.对比式教学C.情境式教学D.拓展式教学6.《论语》中“己所不欲，勿施于人”的思想，在语文教学中可以引导学生理解为（）。A.培养学生的批判性思维B.培养学生的同理心C.强调知识记忆的重要性D.促进学生的合作学习7.某学生写作《我的老师》时，内容空泛，缺乏细节。教师建议其从“老师的眼神、语言、动作”等方面入手，这种指导属于（）。A.规范写作格式B.指导写作方法C.评价写作内容D.调整写作主题8.《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年时对“无常”的喜爱，这体现了（）。A.对封建礼教的批判B.对民间文化的关注C.对人性善的肯定D.对旧社会的讽刺9.在讲解《出师表》时，教师引导学生分析“先帝创业未半而中道崩殂”的背景，这属于（）。A.文本解读B.历史延伸C.语言分析D.思想教育10.某地区语文教材中选入多篇方言故事，其目的是（）。A.提升学生的文言文阅读能力B.传承地方文化特色C.强化学生的写作技巧D.促进普通话的推广二、填空题（共5题，每题2分，共10分）1.《诗经》中的“风”“雅”“颂”是按__________分类的。2.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”强调__________的重要性。3.《背影》的作者是__________，其代表作还有__________。4.教学设计中的“教学目标”应包括知识目标、__________和情感态度价值观目标。5.古代汉语中的“之”“其”“而”等虚词，在现代汉语中大多相当于__________。三、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述语文教学中“情境教学法”的适用范围和优势。2.如何在初中语文课堂中培养学生的批判性阅读能力？3.结合《论语·卫灵公》，谈谈教师如何践行“因材施教”的教学原则。4.某学生在写作中频繁使用网络流行语，教师应如何引导其规范语言使用？四、论述题（共1题，10分）结合当前语文教学现状，论述如何通过“传统文化教育”提升学生的语文核心素养。五、教学设计题（共1题，20分）背景：七年级学生已学习《阿长与〈山海经〉》，现需设计一节45分钟的语文课，主题为“通过细节描写塑造人物形象”。要求：1.写出教学目标；2.设计教学流程（含导入、新授、活动、总结等环节）；3.说明教学方法的选择依据。答案与解析一、单项选择题1.B解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习与思考的辩证关系，体现了启发性原则。2.A解析：“蹒跚”“探身”等动词生动展现了父亲的动作，属于动作描写。3.D解析：800字议论文属于高中阶段要求，七年级应能撰写400-600字作文。4.C解析：“竞折腰”用夸张手法突出英雄对江山的热爱。5.B解析：比较阿长与“我”的差异，属于对比式教学。6.B解析：该思想强调换位思考，培养同理心。7.B解析：指导学生从细节入手，属于写作方法指导。8.B解析：鲁迅通过“无常”这一民间神祇表达对封建制度的批判。9.B解析：分析历史背景属于拓展知识，而非文本本身。10.B解析：方言故事有助于学生了解地域文化。二、填空题1.内容2.复习3.朱自清；背影4.能力目标5.助词或连词三、简答题1.适用范围与优势-适用范围：适用于需要创设具体场景的教学内容，如古诗词、叙事散文等。-优势：增强学生代入感，激发学习兴趣，便于理解抽象概念。2.培养批判性阅读能力的方法-提问引导：设计开放性问题，如“作者的观点是否合理？”-多角度分析：引导学生从作者、读者、社会背景等角度解读文本。-对比阅读：将不同观点的文章放在一起比较。3.“因材施教”的践行-观察学生差异：根据兴趣、能力分层教学。-个性化作业：设计不同难度的练习。-鼓励表达：让每个学生都能展示自己的优势。4.规范语言使用的引导-讲解规范：明确书面语与口语的区别。-举例说明：列举规范用语的例子，如“鄙人”代替“我”。-课外延伸：布置“搜集规范用词”的任务。四、论述题传统文化教育如何提升语文核心素养-增强文化认同：通过《论语》《诗经》等经典，让学生理解“仁义礼智信”等价值观。-提升语言能力：学习古汉语中的词汇、语法，如“之”“其”的用法，增强语感。-培养审美情趣：分析诗词中的意象（如“梅兰竹菊”），提升审美鉴赏能力。-促进思辨能力：对比传统文化与现代思想，如“孝道”的演变。五、教学设计题1.教学目标-知识目标：掌握通过细节描写塑造人物的方法。-能力目标：能分析《阿长与〈山海经〉》中的细节描写。-情感目标：体会作者对阿长的情感。2.教学流程-导入（5分钟）：提问“如何让人物形象跃然纸上？”引出细节描写。-新授（15分钟）：分析阿长送书时的动作、语言描写，总结细节类型（外貌、动作、语言）。-活动（15分