XX初中九年级语文备课组中考作文素材积累与运用周计划

XX初中九年级语文备课组中考作文素材积累与运用周计划一、计划基本信息计划主题：九年级语文中考作文素材积累与运用周计划（集体备课制定）备课组别：XX初中九年级语文备课组适用年级：九年级适用阶段：中考复习冲刺阶段（可根据复习进度灵活调整周次）计划周期：1周（7天，含课堂积累、课后巩固、周末复盘）制定时间：XXXX年XX月XX日参与人员：九年级全体语文任课教师、备课组组长主备人：XXX审核人：XXX（备课组组长）核心目标：通过集体备课统筹规划，明确本周中考作文素材积累的主题、内容和方法；引导学生聚焦中考高频作文主题，积累典型、鲜活、可运用的素材，掌握素材筛选、整合、运用的基本技巧；提升学生作文素材储备量和运用能力，破解中考作文“无素材可写、素材陈旧、运用生硬”的难题；同步提升备课组教师中考作文备考指导能力，统一备考方向，提升备考实效，助力学生在中考作文中取得优异成绩。二、备考背景与学情分析（一）备考背景中考作文是语文试卷的核心模块，分值占比高（通常40-50分），直接影响学生语文总成绩。结合近几年中考作文命题趋势，命题多聚焦“成长感悟、家国情怀、责任担当、温情陪伴、文化传承、逆境成长、时代风采”等高频主题，注重考查学生的生活体验、思维品质和语言表达能力，尤其强调素材的真实性、典型性和创新性。当前九年级学生已进入中考复习冲刺阶段，作文复习的重点已从基础立意、篇章结构，转向素材积累与灵活运用。但集体备课调研发现，学生在作文素材方面普遍存在“素材储备匮乏、素材陈旧单一、素材与主题脱节、运用时生搬硬套”等问题，亟需通过系统性、针对性的周计划，引导学生科学积累、灵活运用素材，实现作文能力的稳步提升。本次周计划由备课组集体研讨制定，贴合中考命题趋势和学校九年级语文复习整体安排，确保备考方向精准、内容实用。（二）学情分析九年级学生已具备一定的作文基础和素材积累能力，但结合中考备考要求，仍存在以下突出问题，也是本次周计划重点解决的方向：1.素材储备：素材积累零散，缺乏系统性，多依赖课本、课外读物中的陈旧素材（如爱迪生发明电灯、司马迁写《史记》等），缺乏鲜活的时代素材、生活素材，难以吸引阅卷老师关注。2.素材筛选：面对大量素材，无法快速筛选出贴合作文主题、符合中考评分标准的素材，常出现“素材与主题不符、素材过于冗长、素材缺乏代表性”等问题。3.素材运用：缺乏素材整合、加工的技巧，运用时多是简单堆砌素材，不会结合主题进行分析、议论，无法将素材与中心论点紧密结合，导致作文“素材与观点脱节”，说服力不足。4.备考意识：部分学生对素材积累的重视程度不足，缺乏主动积累的习惯，多依赖教师讲解，自主积累、自主运用的能力较弱，难以适应中考作文的灵活命题要求。5.个体差异：不同层次学生的素材储备和运用能力差距较大，优等生能积累一定素材但缺乏创新运用技巧，中等生素材储备不足且运用生硬，学困生则难以完成基础素材积累，亟需分层指导、精准发力。三、周计划核心原则（集体研讨确定）为确保本周素材积累与运用计划科学、高效、贴合中考备考需求和学生学情，备课组集体研讨确定以下4项核心原则，贯穿整个周计划实施过程：1.针对性原则：聚焦中考高频作文主题，筛选典型、鲜活、易运用的素材，重点解决学生“无素材可写、素材陈旧”的问题，确保素材积累贴合中考命题趋势。2.系统性原则：统筹规划一周的课堂积累、课后巩固、周末复盘内容，形成“积累—理解—运用—复盘”的闭环，引导学生系统积累素材，而非零散记忆。3.分层指导原则：结合学生个体差异，设计基础层、提高层、拓展层的素材积累与运用任务，兼顾不同层次学生的需求，确保优等生提升、中等生巩固、学困生达标。4.实用高效原则：素材选择简洁、典型，运用技巧讲解通俗易懂、可操作，任务布置合理，避免过重负担，让学生在有限时间内实现素材储备和运用能力的快速提升，贴合中考冲刺阶段的复习节奏。四、本周素材积累主题（集体研讨确定）结合中考高频命题趋势和学生素材积累短板，本周聚焦两大核心主题，兼顾素材的多样性和可运用性，确保学生积累的素材能适配多种作文立意，具体如下：核心主题一：成长感悟（子主题：挫折与成长、坚持与收获、自我突破、感恩陪伴）核心主题二：责任担当（子主题：个人责任、家庭责任、社会担当、时代使命）补充说明：两大主题均为中考作文高频命题方向，素材可交叉运用（如“坚持与收获”的素材，既可用在“成长感悟”类作文，也可用在“责任担当”类作文中），帮助学生实现素材的灵活迁移，提升素材利用率。本周所有素材积累、运用任务均围绕这两大主题展开，确保备考针对性。五、一周详细安排（7天，课堂+课后，集体研讨优化）本周计划以“每日有积累、每日有练习、每周有复盘”为核心，合理分配课堂时间（每日15分钟，融入中考复习课堂）和课后时间（每日20-30分钟），具体安排如下，全体任课教师统一执行，可根据本班学生实际情况灵活调整细节：周一：主题导入+素材积累（基础篇）（一）课堂环节（15分钟）1.主题解读（5分钟）：教师结合中考真题（选取近3年本地及全国中考“成长感悟”“责任担当”类满分作文片段），解读两大核心主题的命题特点、立意方向，明确本周素材积累的重点，激发学生积累兴趣。2.素材讲解（10分钟）：备课组统一筛选2则基础素材（1则成长感悟类、1则责任担当类），均为简洁、典型、易记忆、易运用的素材（优先选择学生生活中常见或熟知的事例，避免过于生僻），教师讲解素材的核心内容、适用主题、可提炼的观点，引导学生做好笔记，明确素材积累的基本方法（记录核心事件、关键细节、可运用的角度）。（二）课后任务（20分钟）1.基础层：熟练背诵本周2则基础素材，抄写素材核心内容及适用主题，确保准确记忆，无错别字。2.提高层：结合素材，尝试写1句贴合主题的议论句（用于作文开头或结尾，衔接素材与中心论点）。3.拓展层：自主补充1则同类素材（成长或责任类），简要记录素材核心内容及适用主题。（三）备课组要求全体教师统一使用备课组筛选的基础素材，讲解时重点引导学生掌握素材积累的方法，课后及时检查学生背诵、抄写情况，重点关注学困生的基础落实。周二：素材积累+片段练习（运用篇1）（一）课堂环节（15分钟）1.素材回顾（5分钟）：抽查学生周一积累的素材背诵情况，纠正错别字和记忆偏差，邀请2-3名学生分享自己补充的素材，教师点评、优化。2.素材补充（4分钟）：补充2则进阶素材（1则成长感悟类、1则责任担当类），素材可结合时代热点（如青少年担当、身边的榜样人物等），引导学生分析素材的运用角度，拓宽素材积累范围。3.片段练习指导（6分钟）：教师结合周一积累的素材，讲解“素材+议论”的基本句式（素材概括+观点分析），示范1个简短片段（100字左右），引导学生掌握素材运用的基础技巧。（二）课后任务（25分钟）1.基础层：背诵周二补充的2则进阶素材，抄写1遍，结合素材写1句议论句。2.提高层：选取周一或周二积累的1则素材，写一个100字左右的作文片段（包含素材概括和观点分析，贴合主题）。3.拓展层：自主修改自己补充的素材，结合素材写一个120字左右的作文片段，尝试运用比喻、排比等修辞手法提升语言表达。（三）备课组要求教师课后重点批改提高层、拓展层学生的片段练习，点评素材运用的优点与不足，重点纠正“素材与观点脱节”“素材概括冗长”等问题，次日课堂进行集中点评。周三：素材积累+片段练习（运用篇2）（一）课堂环节（15分钟）1.片段点评（7分钟）：集中点评周二学生的片段练习，展示优秀片段，分析其优点（素材运用恰当、议论贴合主题、语言流畅），指出共性问题并讲解修改方法，引导学生修改自己的片段。2.素材补充（3分钟）：补充1则时代热点素材（贴合两大主题，如青少年志愿服务、逆境中成长的榜样等），引导学生分析素材的核心价值和运用角度，培养学生关注时代、积累鲜活素材的习惯。3.技巧讲解（5分钟）：讲解素材“多角度运用”的技巧——同一则素材可适配不同的子主题（如“坚持”的素材，可用于“成长感悟”中的“挫折与成长”，也可用于“责任担当”中的“坚守责任”），结合具体素材示范，引导学生灵活运用素材。（二）课后任务（25分钟）1.基础层：背诵周三补充的热点素材，修改自己周二写的作文片段，完善素材与观点的衔接。2.提高层：选取本周积累的任意1则素材，尝试从2个不同角度写2个简短片段（各80-100字），体现素材的多角度运用。3.拓展层：自主积累1则时代热点素材，结合素材写1个120字左右的片段，尝试运用素材多角度运用技巧，适配不同子主题。（三）备课组要求教师重点指导学生掌握素材多角度运用的技巧，对于运用不灵活的学生进行个别辅导，确保学生能初步实现素材的灵活迁移。周四：素材整合+立意练习（一）课堂环节（15分钟）1.素材回顾（4分钟）：快速回顾本周前3天积累的素材（共5则），引导学生分类整理（成长感悟类、责任担当类），梳理每则素材的适用主题和运用角度，形成初步的素材体系。2.素材整合技巧（6分钟）：讲解“同类素材整合”“异类素材互补”的技巧——同类素材可组合运用，增强作文说服力；异类素材可交叉运用，丰富作文内容，结合本周积累的素材示范整合方法（如将2则“挫折与成长”的素材组合，论证“成长需要挫折磨砺”的观点）。3.立意练习（5分钟）：给出2个中考作文模拟题目（分别贴合两大核心主题），引导学生结合本周积累的素材，快速确定立意方向，筛选适配的素材，口头表述素材与立意的衔接思路。（二）课后任务（30分钟）1.基础层：分类整理本周积累的所有素材，标注每则素材的适用主题和运用角度，形成自己的素材笔记。2.提高层：选取本周积累的2则同类素材，进行整合，写一个150字左右的作文片段，论证一个明确的观点（贴合主题）。3.拓展层：结合周四课堂给出的模拟题目，选取2-3则素材（可交叉运用），撰写作文提纲（包含开头、中间段落素材安排、结尾），明确素材与立意的衔接。（三）备课组要求教师检查学生的素材整理情况，确保学生能清晰梳理素材的适用角度；重点批改拓展层学生的作文提纲，点评素材选择的合理性和立意的准确性，引导学生优化提纲。周五：素材运用+整篇作文片段（开头/结尾）练习（一）课堂环节（15分钟）1.提纲点评（6分钟）：集中点评周四学生的作文提纲，展示优秀提纲，分析素材选择、立意衔接的优点，指出提纲中存在的问题（如素材与立意不符、素材安排不合理），引导学生修改自己的提纲。2.开头/结尾技巧讲解（5分钟）：结合中考满分作文开头、结尾范例，讲解“素材引入式”开头、“素材升华式”结尾的写作技巧，结合本周积累的素材，示范2个开头、2个结尾，引导学生掌握素材在开头、结尾中的运用方法。3.现场练习（4分钟）：学生结合本周积累的素材，现场写1个开头或1个结尾，教师巡视指导，及时纠正问题。（二）课后任务（25分钟）1.基础层：背诵课堂示范的开头、结尾，结合本周积累的任意1则素材，写1个开头或1个结尾。2.提高层：完善自己的作文提纲，补充开头和结尾，结合提纲中的素材，写中间1-2个段落（200字左右），确保素材运用恰当、议论贴合主题。3.拓展层：结合模拟题目，撰写一篇300-400字的作文片段（包含开头、中间段落、结尾），灵活运用本周积累的素材，注重语言表达的流畅性和逻辑性。（三）备课组要求教师重点指导学生掌握素材在开头、结尾中的运用技巧，课后批改学生的开头、结尾和作文片段，重点点评素材运用的灵活性和语言表达能力，为周末复盘做好准备。周六：素材复盘+错题/问题整理（一）自主复盘（30分钟）1.素材复盘：学生自主回顾本周积累的所有素材（共6则左右，含自主补充素材），背诵核心内容，梳理每则素材的适用主题、运用角度，确保能熟练记忆、灵活调用。2.问题整理：学生整理本周素材积累与运用过程中遇到的问题（如素材记不牢、素材运用生硬、立意与素材脱节等），记录在笔记本上，标注自己无法解决的问题，便于周日请教老师或小组讨论。3.自主修改：学生结合本周教师的点评，自主修改本周写的片段、提纲、开头结尾，完善自己的素材笔记，弥补自身不足。（二）备课组要求教师提前布置复盘任务，明确复盘要求，周日课堂重点关注学生的问题整理情况，针对共性问题进行集中讲解。周日：复盘总结+针对性辅导+下周预告（一）课堂环节（15分钟）1.共性问题讲解（6分钟）：教师汇总本周学生遇到的共性问题（如素材运用生硬、多角度运用不灵活等），结合具体案例进行集中讲解，给出解决方法，引导学生重点突破。2.优秀作品展示（4分钟）：展示本周学生的优秀素材笔记、优秀片段、优秀提纲，邀请优秀学生分享自己的素材积累和运用方法，发挥榜样示范作用，激发学生的学习积极性。3.针对性辅导（3分钟）：针对学困生的薄弱环节（如素材记忆不牢固、不会写议论句）进行简要辅导，安排优等生帮扶学困生，确保每位学生都能有所收获。4.下周预告（2分钟）：简要预告下周素材积累与运用的主题（结合中考高频主题，如“文化传承”“温情陪伴”），布置简单的预习任务（如提前关注1则相关热点素材）。（二）课后任务（20分钟）1.基础层：再次背诵本周所有核心素材，完成1份本周素材积累小测试（教师提前准备，侧重素材记忆和基础运用）。2.提高层：结合本周所学，修改自己本周最不满意的一个作文片段，完善素材运用和语言表达。3.拓展层：自主积累1则下周预告主题的素材，简要记录核心内容及适用角度，为下周学习做好准备。（三）备课组要求教师批改本周素材积累小测试，做好成绩统计和分析，针对测试中发现的问题，调整下周备考指导重点；汇总本周周计划实施情况，为后续周计划优化提供依据。六、素材推荐（备课组统一筛选，可直接使用）本周素材均贴合两大核心主题，分为基础素材、进阶素材、时代热点素材三类，兼顾不同层次学生的需求，全体任课教师统一使用，可根据本班学生实际情况补充调整：（一）基础素材（周一使用，简洁易记）1.成长感悟类：七年级时，我第一次参加学校演讲比赛，因紧张忘词失利，一度不敢再站上讲台。在老师的鼓励下，我每天利用课余时间练习，克服内心的胆怯，半年后再次参加比赛，顺利完成演讲并获得奖项。这次经历让我明白，挫折是成长的阶梯，唯有坚持，才能实现自我突破。（适用子主题：挫折与成长、坚持与收获、自我突破）2.责任担当类：我的同桌是班级卫生委员，每天放学后，他都会主动留下来检查班级卫生，整理桌椅、打扫角落，从不抱怨。即使自己有急事，也会安排好卫生工作再离开，用行动践行着自己的责任。他的做法让我懂得，责任不分大小，认真做好自己的事，就是一种担当。（适用子主题：个人责任、班级责任、担当）（二）进阶素材（周二使用，略有深度）1.成长感悟类：作家史铁生在最狂妄的年纪失去了双腿，曾一度陷入绝望，甚至有过自杀的念头。但在母亲的陪伴和文字的滋养下，他慢慢走出阴霾，将自己的苦难与思考融入作品中，写下《我与地坛》等经典篇章，用文字治愈了无数人。他的经历告诉我们，逆境不是绝境，唯有接纳挫折、坚守希望，才能在成长中绽放力量。（适用子主题：挫折与成长、坚守希望、自我救赎）2.责任担当类：社区志愿者张阿姨，退休后主动加入社区志愿服务队，每天义务巡逻、帮扶孤寡老人、宣传垃圾分类知识，风雨无阻。她常说：“社区是我们共同的家，守护家园，是每个人的责任。”多年来，她用点滴行动，诠释着普通人的责任与担当，温暖着整个社区。（适用子主题：社会担当、责任、奉献）（三）时代热点素材（周三使用，鲜活新颖）1.成长感悟+责任担当类：00后运动员全红婵，在备战东京奥运会期间，每天反复练习跳水动作，克服高强度训练的疲惫和内心的压力，即使受伤也不轻易放弃。最终，她在奥运会上凭借完美的动作夺得金牌，用实力证明了自己，也展现了当代青少年的坚持与担当，诠释了“少年强则国强”的深刻内涵。（适用子主题：坚持与收获、挫折与成长、青少年担当、时代风采）七、分层指导策略（集体研讨优化）结合九年级学生的个体差异，备课组制定分层指导策略，确保不同层次学生都能在本周计划中有所收获，具体如下：（一）优等生（拓展层）1.指导重点：重点培养素材的创新运用能力、多角度运用能力和语言表达的文采，引导学生自主积累鲜活的时代素材、名人素材，尝试将素材与时代热点结合，提升作文的深度和创新性。2.额外要求：每周自主积累3-4则素材，尝试撰写完整的中考模拟作文（400-500字），主动向教师请教，优化作文立意和素材运用，培养自主备考意识。3.辅导方式：成立优等生互助小组，定期分享素材积累和运用方法，教师进行个性化点评和指导，引导学生相互学习、共同提升。（二）中等生（提高层）1.指导重点：重点巩固素材积累，掌握素材运用的基本技巧（素材概括、观点分析、素材与立意衔接），确保能熟练运用本周积累的素材，避免素材运用生硬、脱节的问题。2.额外要求：每周自主积累2则素材，能结合素材撰写完整的作文片段和作文提纲，主动修改自己的作品，弥补语言表达和素材运用中的不足。3.辅导方式：教师进行集中指导和个别点评相结合，针对中等生的共性问题（如议论句写不好）进行集中讲解，对个别学生的薄弱环节进行单独辅导，鼓励学生向优等生学习。（三）学困生（基础层）1.指导重点：重点落实基础素材积累，确保能熟练背诵、抄写本周核心素材，掌握素材的基本适用主题，能写出简单的议论句和作文片段，完成基础任务，树立备考信心。2.额外要求：无需自主补充过多素材，重点夯实本周积累的6则核心素材，能准确记忆素材核心内容，能结合素材写简单的开头、结尾和议论句，教师和优等生进行一对一帮扶。3.辅导方式：安排优等生与学困生结对帮扶，每天监督学困生背诵、抄写素材，指导学困生完成基础任务；教师每天抽出少量时间，对学困生进行个别辅导，及时纠正问题，鼓励学困生主动提问，确保基础落实到位。八、评价方式（集体研讨确定）本周采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，全面评价学生的素材积累、运用能力和自主学习情况，评价结果纳入学生中考作文备考评价体系，具体如下：（一）过程性评价（60分）1.每日素材积累检查（20分）：检查学生每日素材背诵、抄写情况，重点关注素材记忆的准确性和笔记的完整性，缺漏1次扣3分，错别字较多每次扣1分。2.每日课后任务完成情况（25分）：评价学生每日课后任务的完成质量，基础层任务完成合格得基础分，提高层、拓展层任务完成质量高可加分，未完成任务每次扣5分。3.课堂参与度（15分）：评价学生课堂上的发言、练习、互动情况，主动分享素材、参与讨论、完成课堂练习的学生可加分，课堂纪律松散、不参与互动的扣5-10分。（二）终结性评价（40分）1.周日素材积累小测试（15分）：侧重考查学生素材记忆和基础运用能力，题型包括素材默写、素材与主题匹配、简单议论句写作，按正确率计分。2.本周作品评价（25分）：评价学生本周撰写的优秀片段、作文提纲、开头结尾或短文，重点评价素材运用的恰当性、立意的准确性和语言表达的流畅性，分等级计分（优秀20-25分，良好15-19分，合格10-14分，不合格10分以下）。（三）评价结果应用1.每周评选“素材积累之星”“优秀作品之星”，在班级内公示表彰，发挥榜样示范作用，激发学生的学习积极性。2.针对评价中发现的问题，教师及时对学生进行个性化指导，帮助学生弥补不足，优化素材积累和运用方法。3.汇总本周评价结果，备课组集体分析学生的整体情况，针对共性问题，调整下周周计划和备考指导重点，提升整体备考实效。九、备课组分工（集体研讨确定）为确保本周计划顺利实施，明确备课组各成员的分工，责任到人，统筹推进，具体分工如下：1.备课组组长（XXX）：统筹本周计划的制定、审核和实施，协调各成员的分工，汇总本周计划实施过程中的问题，组织集体研讨，优化计划和指导策略，确保全体教师统一备考方向。2.主备人（XXX）：负责本周计划的具体撰写，筛选本周推荐素材，设计每日课堂环节和课后任务，准备周日素材积累小测试题目和优秀作品展示案例，整理本周计划实施所需的相关资料，分享给全体任课教师。3.其他任课教师（XXX、XXX等）：严格按照本周计划执行教学任务，做好每日课堂指导、课后任务批改和反馈，关注不同层次学生的学习情况，做好学困生的帮扶工作；及时记录本周计划实施过程中的问题，反馈给备课组组长，参与集体研讨，提出优化建议；周末做好本班学生本周学习情况的总结，为下周教学做好准备。十、注意事项（集体研讨确定）1.全体任课教师需严格按照本周计划执行，统一素材、统一指导重点、统一评价标准，确保备考的统一性和针对性；可根据本班学生实际情况，灵活调整课堂细节和课后任务的难度、数量，避免一刀切。2.素材积累注重“质”而非“量”，重点引导学生掌握素材的运用方法，而非单纯记忆，确保积累的素材能真正运用到作文中，避免“死记硬背、不会运用”的问题。3.注重培养学生自主积累的习惯，引导学生关注生活、关注时代热点，主动积累鲜活素材，鼓励学生建立自己的素材笔记本，定期整理、复盘，提升自主备考能力。4.分层指导要落到实处，重点关注学困生的基础落实和优等生的能力提升，避免出现“优等生吃不饱、学困生跟不上”的情况，确保每位学生都能有所收获。5.本周计划实施过程中，各教师要及时沟通、相互配合，分享教学经验和指导方法，汇总学生的共性问题，集体研讨解决，不断优化本周计划和备考指导策略。6.注重学生的心理疏导，中考冲刺阶段学生压力较大，素材积累和作文练习可能会让部分学生产生抵触情绪，教师要多鼓励、多肯定，及时缓解学生的备考压力，激发学生的学习积极性。十一、集体备课研讨记录（补充完善）（一）研讨重点1.明确本周中考作文素材积累与运用的核心主题，结合中考命题趋势和学生学情，筛选典型、适用的素材，确保素材积累的针对性和实用性。2.制定一周详细的课堂与课后安排，合理分配时间，明确每日积累、练习的重点，形成“积累—运用—复盘”的闭环，确保计划的系统性和可操作性。3.优化分层指导策略和评价方式，结合不同层次学生的需求，制定针对性的指导方案和评价标准，确保每位学生都能有所收获。4.明确备课组各成员的分工，统筹推进本周计划的实施，预设计划实施过程中可能出现的问题（如学生素材积累积极性不高、素材运用不灵活等），制定应对方案。5.研讨素材运用的核心技巧，统一指导方法，确保全体教师的备考指导方向一致，提升整体备考实效。（二）研讨共识1.本周聚焦“成长感悟”“责任担当”两大中考高频主题，筛选的素材需兼顾基础、进阶、时代热点三类，贴合学生学情，确保不同层次学生都能运用，同时注重素材的可迁移性，提升素材利用率。2.一周安排遵循“每日有积累、每日有练习、每周有复盘”的原则，课堂时间重点用于素材讲解、技巧指导和点评，课后时间重点用于素材巩固和运用练习，任务布置合理，避免过重负担。3.分层指导要落到实处，明确优等生、中等生、学困生的指导重点和任务要求，安排优等生帮扶学困生，确保基础落实、能力提升，兼顾个体差异。4.评价方式以“过程性评价+终结性评价”相结合，重点关注学生的素材积累过程和运用能力的提升，而非单纯的分数，注重鼓励学生，激发学生的备考积极性。5.备课组各成员需分工明确、相互配合，及时沟通计划实施过程中的问题，集体研讨解决，确保本周计划顺利实施，为后续中考作文素材积累与运用备考奠定基础。（三）改进建议1.可增加“素材分享会”环节，每天课堂预留2分钟，邀请学生分享自己积累的素材或运用素材的心得，进一步调动学生的积极性，拓宽学生的素材积累范围。2.针对学困生，可制作“素材卡片”，将本周核心素材的核心内容、适用主题、议论句模板整理在卡片上，方便学困生记忆和运用，降低积