小学语文期末复习测试含解析

小学语文期末复习测试（含详细解析）——助力高效备考，夯实知识根基期末备考阶段，系统的知识梳理与针对性的练习是提升语文能力的关键。这份期末复习测试涵盖基础知识积累、阅读理解、写作表达三大核心板块，结合典型例题与深度解析，帮助学生厘清考点逻辑、掌握解题思路，在巩固知识的同时提升应试能力。一、基础知识积累与运用（40分）基础知识是语文学习的“基石”，涵盖字词辨析、句式运用、古诗文积累等内容，需在理解的基础上强化记忆与迁移运用。（一）字词闯关（15分）1.字音辨析（5分）请选出下列词语中加点字读音完全正确的一项（）A.处（chù）理瑰（guī）丽嫉（jì）妒悄（qiǎo）然无声B.龟（jūn）裂馈（kuì）赠酵（jiào）母玲珑剔（tī）透C.勉强（qiáng）挫（cuò）折允诺（nuò）载（zǎi）歌载舞D.投奔（bēn）庇（pì）护教诲（huì）锲（qiè）而不舍解析：本题考查多音字、易错字的字音辨析，需结合字义判断读音。A项中“处理”的“处”表“处置、办理”时读“chǔ”；“嫉妒”的“嫉”读“jí”。B项全部正确（“龟裂”指物体开裂，“龟”读jūn；“酵母”的“酵”易误读为xiào，需牢记读jiào）。C项“勉强”的“强”表“迫使、硬要”时读“qiǎng”；“载歌载舞”的“载”表“又、且”时读“zài”。D项“投奔”的“奔”表“直往、趋向”时读“bèn”；“庇护”的“庇”读“bì”。答案：B2.字形与词语运用（10分）（1）根据拼音写汉字，将词语补充完整。（4分）①应接不（）（）流不息②（）不经心（）拥而至解析：本题考查同音字、形近字辨析，需结合词义判断字形。①“应接不暇”的“暇”指空闲（易与“瑕”<玉的斑点>、“遐”<远>混淆）；“川流不息”的“川”指河流（易误写为“穿”）。②“漫不经心”的“漫”表“随意”（易误写为“慢”）；“蜂拥而至”的“蜂”指像蜜蜂一样（易误写为“峰”）。答案：①暇、川；②漫、蜂（2）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A.他呕心沥血地钻研学术，终于在领域内取得突破。B.联欢会上，同学们栩栩如生地表演了课本剧。C.草原上的羊群星罗棋布，像绿毯上的白花。D.这件事千真万确，你不用再怀疑了。解析：本题考查成语的语境运用，需明确成语的适用对象与语义。A项“呕心沥血”形容费尽心血，用于学术钻研恰当。B项“栩栩如生”形容艺术形象逼真，不能用于形容“表演”（表演应是“惟妙惟肖”），对象误用。C项“星罗棋布”形容多而密集，用于羊群分布恰当。D项“千真万确”强调真实，符合语境。答案：B（3）请用“望”字组词，填入下列句子中。（3分）①他（）着远方的山峦，陷入了沉思。②我们不能辜负父母的（），要努力学习。③大家都（）着这场比赛的结果。解析：本题考查一字多词的语境运用，需结合词义与语境选择。①“眺望”指从高处或远处看，符合“远方山峦”的语境。②“期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，符合父母对孩子的期待。③“盼望”指殷切地期望，符合对比赛结果的期待。答案：①眺望；②期望；③盼望（二）句子工坊（15分）1.病句修改（5分）请用修改符号修改下列病句（每句只改一处）。（1）通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（2）他经常回忆过去的往事。解析：本题考查常见病句类型（成分残缺、语义重复）的修改。（1）“通过……使……”同时使用，导致句子无主语，删去“通过”或“使”。（2）“过去”与“往事”语义重复，删去“过去的”或“往”。修改后：（1）通过这次活动，我明白了团结的重要性。（或：这次活动，使我明白了团结的重要性。）（2）他经常回忆往事。（或：他经常回忆过去的事。）2.句式转换（5分）将下列句子改为转述句。老师对小明说：“你把作业本送到我的办公室。”解析：转述句需注意人称、标点与语气的转换，冒号改逗号，引号去掉，第一人称“你”改“小明”，第二人称“我”改“他”（老师的性别若未明确，可用“他”或“她”，此处假设为“他”）。答案：老师对小明说，让小明把作业本送到他的办公室。3.修辞与仿写（5分）（1）判断下列句子的修辞手法：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”（）（2）仿写句子：“书是钥匙，能开启智慧之门；书是______，能______；书是______，能______。”解析：（1）句中将“蒲公英的花”比作“手掌”，是比喻（明喻，有“像”字）。（2）仿写需保持“书是……，能……”的比喻句式，且前后逻辑一致（如“阶梯”对应“攀登高峰”，“明灯”对应“照亮前路”）。答案：（1）比喻（2）示例：书是阶梯，能攀登知识高峰；书是明灯，能照亮前行道路。（三）古诗文积累（10分）1.默写填空（6分）（1）______，穿尽红丝几万条。（《乞巧》）（2）王师北定中原日，______。（《示儿》）（3）美哉，我少年中国，______！壮哉，我中国少年，______！（《少年中国说》）解析：本题考查必背古诗文的准确默写，需注意易错字（如“乞巧”的“乞”、“祭”的写法、“疆”的结构）。答案：（1）家家乞巧望秋月（2）家祭无忘告乃翁（3）与天不老；与国无疆2.诗意理解（4分）“死去元知万事空，但悲不见九州同。”（《示儿》）中“元”的意思是______，诗句表达了诗人______的情感。解析：本题考查文言字词释义与诗句情感理解。“元”同“原”，意思是“本来”；诗句前半句说死后万事皆空，后半句“但悲”转折，突出诗人对国家统一的深切期盼与未能亲眼见证的遗憾、悲愤。答案：本来；渴望国家统一、壮志未酬的悲愤（或“爱国忧国”）二、阅读理解（30分）阅读理解需结合文本类型（记叙文、说明文、童话等），掌握“读文—审题—定位—分析”的解题流程，注重文本细节与情感主旨的把握。（一）记叙文阅读：《那片绿绿的爬山虎》（节选）>叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。>我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。1.从文中找出下列词语的近义词。（4分）融洽——（和谐）楷模——（榜样）解析：本题考查近义词提取，需结合语境理解词义后定位。“融洽”指关系和谐，文中“我们的交谈很融洽”可对应“和谐”；“楷模”指值得学习的榜样，文中“人品与作品都堪称楷模”可对应“榜样”。2.文中画线句子（“落日的余晖……虎虎有生气”）运用了什么修辞手法？有什么作用？（6分）解析：本题考查修辞手法及作用，需结合语境分析。句子将“一墙的爬山虎”比作“浓浓的湖水”，是比喻；“不停地摇曳着，显得虎虎有生气”赋予爬山虎蓬勃的活力感，生动形象地写出爬山虎绿得浓郁、充满生机的特点，同时烘托出作者与叶老交谈后愉悦、充满希望的心情（叶老的亲切与期待让作者深受感染，环境描写衬托心境）。答案：运用了比喻的修辞手法，将“一墙的爬山虎”比作“浓浓的湖水”，生动形象地写出了爬山虎绿得沉郁、充满生机的特点；同时，环境描写烘托出“我”与叶老交谈后内心的愉悦与对未来的憧憬（或“衬托出叶老的人格魅力如爬山虎般充满活力，让‘我’深受感染”）。3.结合文段，说说你对“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的”这句话的理解。（6分）解析：本题考查句子含义理解，需结合前文叶老的行为与品质分析。“这样做”指叶老的为人：亲切真诚、平等待人（如“像会见大人一样同我握手”“交谈时把‘我’当作老朋友”），做事认真质朴、充满期待；“这么写”指叶老的写作态度：真诚严谨，以人格魅力感染人（或“写作需以真诚的态度、质朴的文字传递情感与思想”）。这句话既赞美了叶老的人品与文品，也点明了“做人与作文相统一”的道理：作家应先做人（品德高尚、真诚亲切），再作文（作品需饱含真情、态度认真）。答案：“这样做”指叶老先生待人亲切真诚、平等待人（如像会见大人一样与“我”握手，交谈时把“我”当作老朋友），做事认真质朴、充满期待；“这么写”指叶老先生的作品饱含真情、态度严谨，以真诚的文字传递思想与情感。这句话既赞美了叶老的人品与文品，也揭示了“做人与作文相统一”的道理：作家需先有高尚的人格（真诚待人、认真做事），才能写出有温度、有力量的作品。（二）文言文阅读（选做，适合高年级）：《司马光》>群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.解释下列加点字的意思。（4分）（1）群儿戏于庭：庭院（2）足跌没水中：脚（或“失足”）解析：本题考查文言实词释义，需结合语境与课下注释理解。“庭”指庭院；“足”指脚（或“失足”的“足”，此处指脚）。2.用现代汉语翻译句子：“众皆弃去，光持石击瓮破之。”（6分）解析：翻译需字字落实，补充省略成分，调整语序。“众”指众人（孩子们）；“皆”都；“弃去”逃走；“光”司马光；“持”拿；“击”砸；“破之”使瓮破（破，使动用法）。答案：其他孩子都（吓得）逃走了，司马光却拿起石头砸破了水缸。3.从司马光的行为中，你学到了什么品质？（4分）解析：本题考查人物品质分析，结合事件：同伴落水，众人逃走，司马光冷静砸缸救人。体现他沉着冷静、机智勇敢、关爱同伴的品质，面对危机能迅速思考解决办法，不慌乱。答案：我学到了沉着冷静、机智勇敢的品质。面对同伴落水的危机，司马光没有像其他孩子一样慌乱逃走，而是迅速想出砸缸救人的办法，体现了他在困境中冷静思考、果断行动的能力。三、写作表达（30分）写作需把握“审题—选材—构思—表达”四步，注重内容真实、情感真挚、结构清晰，善用细节描写与修辞增强感染力。题目：《______的那一刻》要求：1.把题目补充完整（如“感动”“成长”“幸福”“难忘”等）；2.写一件具体的事，突出“那一刻”的场景与情感；3.语句通顺，不少于400字。（一）审题与选材指导“那一刻”是时间聚焦，需选取一个具体的瞬间（而非漫长过程），通过细节描写（动作、神态、语言、心理）放大情感。补充的词语需体现情感内核，如“感动的那一刻”可写陌生人的帮助、父母的付出；“成长的那一刻”可写克服困难、学会担当的瞬间。（二）范文示例：《感动的那一刻》>那是一个暴雨倾盆的傍晚，我撑着伞在公交站台等车，浑身早已被雨水打湿了大半。站台旁，一位白发苍苍的老奶奶正焦急地张望，她没带伞，怀里还抱着一个鼓鼓的布包，雨水顺着她的皱纹往下淌，布鞋早已湿透。>等车的人不少，却没人主动上前。我犹豫着，要不要把伞分给奶奶？可我只有一把伞，自己也很冷。就在这时，一个扎着羊角辫的小女孩跑过来，把自己的小伞塞到奶奶手里：“奶奶，您用我的伞吧！我妈妈就在附近等我！”她的声音清脆得像雨后的风铃。>奶奶愣住了，连忙摆手：“孩子，你自己用，奶奶没事！”小女孩却把伞柄硬塞到奶奶手里，转身冲进雨幕，瘦小的身影很快消失在拐角。那一刻，雨水似乎不再冰冷，我的心被一股暖流填满——原来，善意可以如此纯粹，哪怕只是一把小小的伞，也能撑起整个世界的温暖。（三）范文点评亮点：①细节描写生动（“雨水顺着她的皱纹往下淌”“把伞柄硬塞到奶奶手里”），放大“那一刻”的画面感；②情感真挚，通过“我”的犹豫与小女孩的果断形成对比，突出善意的感染力；③结尾升华主题，将“伞”与“世界的温暖”关联，深化“感动”的内涵。改进点：可增加小女孩跑向妈妈时的场景描写（如妈妈的笑容、母女相拥的画面），使“妈妈就在附近”的细节更真实，增强故事的完整性。复习建议与总结1.基础知识：建立“错题本”，针对字词、句式、古诗文的易错点反复强化；利用“思维导图”梳理近义词、反义词、修辞类型等知识体系。2.阅