幼儿园教师资格考核管理办法

幼儿园教师资格考核管理办法一、考核目的与原则（一）考核目的通过科学系统的考核，全面评估幼儿园教师的职业道德、专业能力与职业发展潜力，引导教师树立正确教育理念，提升保教实践水平，促进专业成长；同时为师资管理、岗位调整、培训规划及资格认定提供客观依据，推动学前教育质量稳步提升。（二）考核原则1.师德为先：将职业道德与职业行为规范作为核心，突出“立德树人”使命，强化师德师风的权重与导向作用。2.能力为重：聚焦保教实践能力，关注教师对幼儿身心发展规律的把握、教育活动设计与幼儿个性化支持能力。3.过程与结果并重：既重视工作成果，也关注日常保教行为、专业反思与持续学习的过程性表现。4.公平公正：考核标准明确、流程透明，采用多元化评价主体（幼儿、家长、同事、督导），确保结果客观真实。二、考核对象适用于在职幼儿园教师（含公办、民办专任教师）、教师资格认定申请人（应届毕业生、社会人员），及拟转岗至幼儿园教师岗位的在职教育工作者。三、考核内容与维度（一）师德师风1.职业道德：考核《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》践行情况，包括关爱幼儿、廉洁从教、团队协作等，重点排查体罚、歧视幼儿等违规行为。2.职业认同：通过日常观察、谈心谈话、家长反馈，评估教师对学前教育职业的热爱与责任感。（二）专业素养1.专业知识：涵盖幼儿心理学、教育学、卫生保健等基础理论，及《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的应用能力。2.教育理念：评估“以幼儿为中心”的教育观，考察游戏化、生活化教育理念的实践情况。（三）保教实践1.活动设计与实施：考核主题、区域、生活活动的设计能力，关注目标适宜性、内容趣味性与幼儿生成性问题的回应。2.幼儿观察与支持：考察观察幼儿行为、解读需求的能力，及针对个体差异提供个性化支持的策略与效果。3.班级管理与家园共育：评估班级常规建立、安全管理、同伴冲突化解能力，及家园沟通、共育活动的组织效果。（四）专业发展1.学习与反思：考核培训参与度与成果转化（如教育行为改进），及教学反思、案例分析、课题研究的质量。2.创新与成长：关注保教方法、课程资源开发（如自制玩教具）的创新实践，及个人专业规划的实施进展。四、考核方式与周期（一）考核方式1.日常考核：通过课堂观察、工作记录检查、幼儿与家长评价，每月/每学期记录日常表现，形成过程性档案。2.定期考核：年度考核：年末结合日常档案、自评、互评、园所评价，形成结果。任期考核：每3-5年开展，评估任期内专业成长与岗位贡献，为续聘、晋升提供依据。3.专项考核：针对特定任务（如线上保教）或问题（如师德投诉），采用“一事一考”方式实施。（二）考核周期在职教师：年度考核（每年1次）+任期考核（每3-5年1次）；资格申请人：在资格面试（试讲+答辩）环节完成考核；转岗教师：试用期内（1学期）开展试用期考核，通过后方可上岗。五、考核流程（一）考核准备幼儿园成立考核小组（园长、保教主任、骨干教师、家长代表），制定方案并公示，组织考核人员培训，确保评价尺度统一。（二）考核实施1.教师自评：对照标准梳理成果，撰写自评报告，提交佐证材料（获奖证书、培训证明等）。2.园所初评：结合日常档案、自评材料，通过听课、访谈等综合评价，形成初评意见。3.上级复核（公办园/集团园）：区县教育局或集团专家抽样复核（比例≥30%），保障公平性。（三）结果评定与反馈1.等级划分：设优秀（≤20%）、合格、待改进、不合格四等级（或园本化表述）。2.结果反馈：当面反馈成绩，提供《个人发展建议清单》，明确改进方向。3.结果公示：园所内公示5个工作日，接受监督后归档。六、考核结果应用（一）职业发展激励评优评先：年度“优秀”教师优先参与各级评选，任期“优秀”教师职称评审加分。岗位晋升：“优秀”且能力突出者，优先晋升教研组长、保教主任等管理岗位。（二）培训与支持个性化培训：“待改进”教师制定“一对一”帮扶计划（骨干教师带教、专项培训），限期1学期整改。资源倾斜：“优秀”教师优先获得外出学习、课题研究等机会，园所搭建“名师工作室”等成长平台。（三）岗位调整与退出转岗/待岗：连续2年“不合格”或整改未达标者，调整至非教学岗位或待岗培训，待岗发基本工资。解聘/资格撤销：严重师德违规或连续3年“不合格”者，依法解聘；违规者由教育部门撤销教师资格。七、监督与申诉机制（一）考核监督1.幼儿园接受家长委员会、社区代表监督，定期公布考核流程与结果。2.区县教育局专项督导，抽查档案，责令考核不规范的园所整改。（二）申诉流程教师对结果有异议，可在公示后5个工作日内提交《考核申诉书》。考核小组10个工作日内复核，必要时第三方评估。对复核结果仍有异议，可向区县教育局申请行政申诉。八、附则1.本办法自发布之日起实施，由幼儿园（或区县教育局）解释，细则不得抵触法规政策。2.民办园可参照本