小学班主任班级管理工作总结

小学班主任班级管理工作总结本学期，我担任XX小学X年级X班班主任，始终以“立德树人”为核心，围绕“培养习惯、凝聚班风、促进成长”的目标，在班级管理中践行“严爱相济、因材施教”的理念，通过夯实常规、深耕德育、联动家校等举措，推动班级形成积极向上的成长生态。现将工作梳理总结如下：一、夯实常规管理，筑牢班级成长根基班级管理的“细枝末节”往往决定着整体风貌。我从制度建设与习惯养成入手，让班级运转既有序又有温度。（一）制度细化：让“自主管理”落地生根结合学生年龄特点，我与班委会共同制定《班级公约》，将“考勤、课堂纪律、卫生值日、文明言行”等内容细化为可操作的标准（如“课间不追跑，轻声交流”“作业按时交，书写要工整”）。同时推行“岗位责任制”，设置“值日班长”“图书管理员”“绿植养护员”等10余个岗位，让每位学生都有参与班级管理的机会。例如，调皮的小宇在担任“纪律监督员”后，不仅能主动约束自己，还会用温和的语气提醒同学遵守规则，责任感显著提升。（二）习惯养成：以“小坚持”成就“大进步”学习习惯上，我推行“预习-课堂-复习”闭环管理：课前通过“预习单”引导学生标记疑问，课中关注反馈、分层指导，课后设计“个性化作业”（如阅读打卡、实践任务）。行为习惯上，开展“礼仪小标兵”“整理小能手”评选，利用晨会分享“书包整理窍门”“文明问候礼仪”，让习惯培养可视化。一学期来，班级作业完成率从85%提升至98%，课间追跑现象减少70%。二、深耕德育沃土，培育健全人格底色德育不是说教，而是浸润心灵的过程。我通过主题活动、心理关怀、文化营造，让学生在体验中明是非、懂感恩、强心智。（一）主题班会：让德育“活”起来每月开展1-2次主题班会，结合节日、社会热点设计情境化活动。如“重阳节·感恩行”中，学生通过“给长辈写一封信”“为父母做一件事”，用行动传递孝心；“诚信考场”活动中，我们取消监考，让学生在无人监督下完成测试，事后分享“诚信的力量”，不少学生坦言“作弊的念头消失了，因为不想辜负信任”。（二）心理关怀：为“特殊种子”遮风挡雨班级有2名留守儿童、1名性格孤僻的学生，我建立“一对一谈心档案”，每周找他们聊兴趣、谈困惑，并用“秘密小信箱”收集心声。组织“优点大轰炸”活动，让同学们用便签写下彼此的闪光点，孤僻的小萱收到“你画画超棒”“你的字很工整”等留言后，逐渐愿意参与小组活动。（三）班级文化：让“家”的氛围暖起来我们共同设计班徽（向日葵图案，寓意“向阳生长”），在教室打造“成长树”（展示学生作品、荣誉）、“阅读角”（学生捐赠书籍、自主管理），墙面张贴“我们的约定”（班规）、“榜样的力量”（优秀作业、善行照片）。运动会时，同学们自发制作“加油横幅”，喊出“X班X班，活力满满”的口号，集体荣誉感在细节中凝聚。三、架起家校桥梁，凝聚教育合力教育是家校的双向奔赴。我通过多元沟通、亲子活动、专业指导，让家长从“旁观者”变为“同行者”。（一）沟通有温度：让信任“厚”起来建立“分层沟通”机制：每周通过微信群发布“班级周报”（学习重点、活动剪影、温馨提示）；每月与3-5位家长进行“深度沟通”（电话或家访），重点关注学困生、特殊家庭学生；每学期召开2次家长会，分享“习惯培养技巧”“亲子沟通误区”，如教家长用“描述事实+表达感受+提出期望”的方式沟通（例：“孩子这周作业漏做了3次，我有点担心他的学习状态，咱们可以一起提醒他列‘作业清单’吗？”）。（二）活动有活力：让情感“近”起来策划“亲子共读会”“家长进课堂”“运动会亲子接力”等活动，邀请家长分享职业故事、参与班级管理。在“亲子共读会”中，家长和孩子共读《小王子》，并写下“共读感悟”，不少家长反馈“第一次发现孩子的想法这么有趣”，亲子关系明显改善。（三）协作有方法：让矛盾“化”于无形面对“家长质疑教学进度”“学生在校受伤引发误会”等问题，我坚持“先倾听、再共情、后解决”。如小浩在体育课摔伤，家长情绪激动，我第一时间道歉并说明处理过程（送医、垫付费用、后续护理建议），同时分享小浩在校的进步，家长最终理解：“老师这么用心，我们放心。”四、反思与展望：在迭代中向光而行回顾一学期，班级获得“校级文明班级”“运动会团体总分第二”等荣誉，80%的学生养成主动预习的习惯，学困生成绩平均提升15分。但仍有不足：个别学生的行为习惯反复性强，家校沟通的个性化指导需加强。未来，我将优化“个别生转化方案”，针对不同学生设计“行为契约”（如与小宇约定“每周减少2次课间追跑，奖励一次‘班级管理员’体验”）；创新家校共育形