小学节水管理责任考核标准

小学节水管理责任考核标准一、考核背景与目的在水资源供需矛盾日益凸显的当下，校园节水管理既是践行生态文明理念的重要实践，也是培养学生节水习惯的关键阵地。为推动小学水资源管理向精细化、责任化升级，结合校园用水场景特点与节水工作要求，制定本考核标准——通过明确考核维度、细化评价指标，引导学校构建“责任清晰、管理规范、教育深入、成效显著”的长效节水机制，让节水责任转化为全员参与的日常行动，助力节水型校园建设。二、考核核心维度与评价指标（一）组织管理：明确责任，健全制度1.责任体系学校需构建“校级—部门—班级”三级节水管理网络：校长为节水第一责任人，总务处（或后勤部门）统筹设施维护与用水调度，班主任负责班级节水行为监督与宣传，师生全员参与节水管理。需制定《节水管理责任清单》，明确各岗位核心职责（如后勤人员每周开展设施巡检、班主任每月组织班级节水总结等），确保“谁管理、谁负责、谁落实”。2.制度建设制定《校园节水管理制度》，涵盖日常用水巡检、节水设施维护、节水考核等内容，明确“使用—维护—监督”闭环管理原则；针对管网爆管、用水异常等突发情况，制定《节水应急预案》，明确“30分钟报修、2小时应急处置”等流程，每学年至少开展1次应急演练，确保突发漏水时损失最小化。（二）设施管理：优化配置，严控漏损1.用水设施维护建立“周巡检、月维护”机制：后勤人员每周至少对水龙头、马桶、洗衣机等设施开展1次巡检，记录设施完好率（目标≥98%），发现跑冒滴漏24小时内完成维修；每学期对节水器具（如感应水龙头、节水马桶）进行性能检测，确保节水功能正常运行。2.节水设施配备新建或改造用水设施时，优先选用国家认证的二级及以上节水器具（如节水型水龙头流量≤0.15L/s、节水马桶用水量≤5L/次）；有条件的学校可建设雨水收集系统（用于绿化灌溉、景观补水）或中水回用设备（处理生活污水用于冲厕、保洁），年利用非常规水资源量不低于总用水量的10%。3.管网管理每学期开展1次管网排查，重点检查老旧管道、地下管网接口，建立《管网维护档案》（含管网分布图、维修记录、漏损率分析等）。考核期内管网漏损率需≤5%（漏损率=（供水量-用水量）/供水量×100%），超标的学校需制定管道改造计划，明确整改时限与责任分工。（三）教育宣传：融入课程，营造氛围1.课程渗透将节水教育纳入校本课程或综合实践活动，每学期不少于2课时。语文、科学等学科可结合教材内容渗透节水知识（如科学课探究“水的循环与节约”、语文课撰写“家庭节水倡议书”），确保学生掌握“一水多用”“按需用水”等实用技能。2.活动引领每学年至少组织1次主题活动：如“节水手抄报大赛”“节水金点子征集”“节水志愿者行动”（学生分组检查校园漏水点、向家长宣传节水知识）。活动需有方案、有记录、有成果（如形成《校园节水建议手册》），参与率需覆盖80%以上学生。3.文化浸润校园公共区域设置节水宣传标语（如“点滴节水，点亮未来”）、宣传栏（每月更新节水知识、学校节水成效）；班级设置“节水角”，张贴节水小贴士（如“洗手后关紧水龙头”“淘米水浇花”），鼓励学生记录家庭节水行为，形成“校园—家庭”节水联动。（四）节水成效：量化目标，动态管理1.用水定额管理参照地方《用水定额》（如小学人均日用水量≤50L），结合学校规模、师生人数、绿化面积等，制定年度用水定额。考核期内实际用水量低于定额的85%为“优秀”，90%~100%为“达标”，超定额的学校需分析原因（如设施漏损、用水习惯不良），并制定节水改进方案。2.节水效益评估统计节水改造项目的节水量（如更换节水器具后，年节水量≥500m³为“优秀”）；对比考核期与上一周期的人均日用水量，年下降率≥5%为“优秀”，≥3%为“达标”。3.档案管理建立《校园用水台账》，每月记录用水量、水费、设施维护、节水活动等信息；考核资料（制度文件、活动照片、检测报告等）分类归档，保存完整且可追溯（如近2年的用水数据、维修记录需清晰可查）。三、考核实施与结果应用（一）考核周期与主体考核周期：每学年1次，结合学期末或学年末工作开展；考核主体：学校自评（对照标准逐项打分，形成《节水管理自评报告》），教育行政部门联合节水管理部门抽查复核（抽查比例不低于学校总数的30%）。（二）考核方式与等级评定考核方式：资料查阅（制度、台账、活动记录等）、现场检查（设施运行、管网状况、宣传氛围等）、师生访谈（随机询问节水认知、参与情况）；等级评定：综合得分≥90分为“优秀”，75~89分为“达标”，＜75分为“待改进”。（三）结果应用1.表彰激励考核“优秀”的学校纳入“节水型校园”创建推荐名单，给予荣誉表彰（如颁发“节水示范校”牌匾），并优先获得节水改造资金、节水教育资源支持。2.整改提升“待改进”学校需在1个月内制定《节水整改方案》，明确整改措施（如更换老化管道、增加节水课程课时）、责任人及完成时限；教育部门跟踪督导，3个月后复查，仍未达标的学校需约谈负责人，调整管理策略。3.责任联动考核结果与学校绩效考核、校长评优评先挂钩：连续2年“优秀”的学校，校长在职称评定、评优中优先考虑；连续2年“待改进”的学校，减少当年公用经费中与用水相关的支出比例，督促强化管理。