幼儿园教职工职称评审标准

幼儿园教职工职称评审标准一、职称评审的核心价值与定位幼儿园教职工职称评审是对保教人员专业能力、职业素养与实践成果的系统性评价，既为教职工搭建职业发展阶梯，也推动园所保教质量的规范化、专业化发展。评审标准需兼顾幼儿教育的特殊性——以“保教结合”为核心，关注幼儿身心发展规律，强调师德为先、实践为本、创新为要的导向，既考察“怎么做”的实操能力，也关注“为什么做”的专业思考。二、不同职称层级的评审标准（以教师岗为例）（一）初级职称（三级教师）：夯实保教基础1.职业道德遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，无体罚、变相体罚幼儿或违反师德规范的行为；家长与同事评价良好，日常工作中体现对幼儿的关爱与耐心（如连续一学期无家长投诉，班级幼儿安全感、归属感较强）。2.专业素养学历要求：学前教育或相关专业中专及以上学历，或非学前专业大专及以上学历（需补足幼儿教育专业核心课程，如《幼儿心理学》《幼儿教育学》）。资格证书：持有幼儿园教师资格证，入职后完成每年72学时的继续教育（含师德、专业技能、法规政策等模块）。3.保教实践能独立设计并组织符合3-6岁幼儿认知特点的集体教学、游戏活动，活动目标明确、环节清晰，关注幼儿个体差异（如为特殊需要幼儿设计分层任务）；掌握班级常规管理方法，能保障幼儿在园安全、健康，配合保育员做好生活照料（如进餐、午睡、卫生护理），班级幼儿生活自理能力（如穿衣、洗手）培养有明显成效；每学期完成15节以上公开教学活动，听课记录不少于20节，能根据幼儿发展水平调整教育策略（如从“教师主导”向“幼儿自主”逐步过渡）。4.业绩成果幼儿发展评估：班级幼儿在动作发展、语言表达、社会性等方面有阶段性进步（以观察记录、成长档案为证，如学期末幼儿绘画表征能力提升30%）；园所内获“优秀新人”“保育之星”等基础性荣誉，或活动设计、观察记录获园级奖项（如“最佳游戏案例设计奖”）。（二）中级职称（二级教师）：深化保教创新1.职业道德师德表现突出，主动参与家园共育，形成个性化的家园沟通策略（如为特殊家庭设计“一对一成长手册”、开展“家长工作坊”）；无师德投诉，在园所师德考核中获“优秀”等次（连续两年考核优秀优先）。2.专业素养学历要求：学前教育或相关专业大专及以上学历（非学前专业需具备本科及以上学历并补足专业课程）。继续教育：每年完成90学时，其中30学时为教研或课程开发类培训，能将新理念（如STEAM、自然教育）融入保教实践（如设计“植物角探究”项目式活动）。3.保教实践主导班级课程设计，构建“主题活动+区域游戏+生活渗透”的课程体系，活动方案在园级评选中获奖或被推广（如“节日课程”被纳入园本课程资源库）；创新家园共育模式，如开展“家长助教”“亲子研学”等活动，家长满意度达90%以上（以问卷调查、家长反馈为证）；指导初级教师开展教学，每学期带教1-2名新人，形成可复制的保教经验（如“班级常规管理三步法”“游戏观察记录表”）。4.教研与成果参与园本教研课题（如“幼儿专注力培养的实践研究”），负责子课题或核心环节，形成1篇以上研究报告或案例（如《区角游戏中幼儿专注力的观察与支持策略》）；在区级及以上刊物发表教学反思、活动案例，或在园级以上教学竞赛中获奖（如区级优质课评比二等奖、市级游戏案例大赛优秀奖）。（三）高级职称（一级、高级教师）：引领专业发展1.一级教师：专业示范与辐射职业道德：师德师风作为园所榜样，参与公益早教、社区育儿指导等社会服务（如每月开展1次社区亲子活动），获家长、社区高度认可（以感谢信、媒体报道为证）。专业素养：学前教育或相关专业本科及以上学历，每年完成120学时继续教育，其中50学时为前沿理论或领导力培训（如“幼儿园课程领导力”“游戏化教学创新”）。保教实践：主持园本课程开发（如“生活化食育课程”“户外探究课程”），形成园本教材或活动资源包（含活动方案、观察工具、家长指导手册）；指导3名以上中级教师，通过听课、磨课、课题指导等方式提升其专业能力，带教对象在区级以上比赛中获奖（如带教教师获市级优质课一等奖）；每学期面向家长、同行开展2次以上公开讲座或教学展示，推广先进保教理念（如“游戏化教学的实施路径”专题讲座）。教研与成果：主持区级及以上教研课题（如“幼小衔接的游戏化实践”），研究成果获区级以上表彰或在区域内推广（如成果被纳入区学前教育资源库）；发表2篇以上专业论文（CN刊物或核心期刊），或出版幼儿教育相关著作（如《幼儿园游戏化课程的理论与实践》《3-6岁幼儿成长观察案例集》）。2.高级教师：行业引领与智库角色职业道德：在区域内具有师德影响力，参与师德宣讲、政策咨询等工作（如担任区师德巡讲团成员、参与地方学前教育政策研讨），推动行业师德建设。专业素养：硕士及以上学历或具备突出专业成就（如省级特级教师、学科带头人），每年参与1次以上国家级培训或学术交流（如“中国学前教育研究会年会”“国际幼儿教育论坛”）。保教实践：引领区域课程改革，如参与地方幼儿园课程标准制定、教材编写，或在集团化办园中输出课程体系（如为集团内5所幼儿园设计“园本课程共建方案”）；指导5名以上一级教师，形成“师徒结对-课题攻关-成果推广”的培养链，带教对象成为区级以上骨干教师（如带教教师获评“区学科带头人”）；每学年面向全国或全省开展3次以上学术讲座、教学示范，推动行业保教质量提升（如在“省学前教育发展论坛”做主题报告）。教研与成果：主持省级及以上重点课题，研究成果获省级教学成果奖或在核心期刊发表（3篇以上，如《幼儿园STEAM课程的本土化实践研究》）；参与国家或地方幼儿教育政策、标准的研制（如参与《幼儿园保教质量评估指南》地方实施细则制定），或出版具有行业影响力的专著（如《幼儿园游戏化课程的理论与实践》）。三、非教师岗（保育员、保健医）评审要点（一）保育员：聚焦科学保育职业道德：关爱幼儿，掌握幼儿心理特点，无安全事故或家长投诉（连续两年班级安全事故为零优先）；专业能力：熟练操作消毒、膳食管理、疾病预防等技能，持有保育员职业资格证，每年完成60学时保育专项培训（如“幼儿常见意外伤害处理”“科学进餐指导”）；实践成果：创新保育方法（如“幼儿自理能力培养三步法”），所在班级幼儿出勤率、健康档案合格率达95%以上，获园级“优秀保育员”等荣誉（连续两年获此荣誉优先）。（二）保健医：突出卫生保健专业度职业道德：坚守卫生安全底线，无重大卫生事故（连续三年园所传染病发病率低于区域平均水平），家长对卫生保健工作满意度达98%（以年度调查为证）；专业能力：持有执业医师（或护士）资格证、卫生保健培训证，每年完成80学时专业培训（如“传染病防控升级策略”“儿童营养膳食设计”）；实践成果：制定园所卫生保健规范（如“季节性传染病防控流程”“幼儿膳食营养分析报告”），在区级以上卫生保健评比中获奖（如“区幼儿园卫生保健先进单位”），或在专业期刊发表保健类论文（如《幼儿园诺如病毒防控的实践研究》）。四、评审材料的务实准备1.师德证明：园所师德考核表（需园所盖章）、家长感谢信（附家长联系方式，便于核查）、无违规承诺书（需本人签字、园所盖章）；2.专业材料：学历证书、资格证（扫描件或复印件）、继续教育证明（需附培训内容、学时清单，培训机构盖章）；3.保教实践：活动方案（选取3-5个典型案例，体现幼儿主体性）、观察记录（含幼儿作品、视频片段，体现个性化教育）、幼儿成长档案（对比学期初与学期末发展变化）；4.教研成果：课题立项书（需主管部门盖章）、研究报告（附数据支撑，如问卷分析、访谈记录）、论文发表证明（需标注刊物级别、发表时间，核心期刊需附影响因子证明）；5.业绩荣誉：获奖证书（需标注颁奖单位、级别）、家长满意度调查（需附调查人数、有效问卷数、统计方法）、园所推荐意见（需量化数据支撑，如“班级出勤率96%”“家长满意度92%”）。五、评审的动态发展与建议幼儿园教职工职称评审需关注行业发展新趋势，如“安吉游戏”“生活化课程”等实践模式对教师游戏支持能力的要求，评审标准也应逐步纳入“幼儿游戏观察与支持”“家园社协同育人”等新维度。建议教职工：立足日常保教，积累“真问题、真实践、真反思”的案例（如记录“幼儿争执中的社交学习”“游戏材料的创新使用”）；主动参与教研，从“经验型”向“研究型”转变（如加入园本教研小组，尝试用行动研究解决“幼儿挑食”“过渡环节混乱”等真实问题）；关注政策导向，如《“十四五”学前