中小学校长选拔笔试试题及参考答案

中小学校长选拔笔试试题及参考答案一、公共基础知识（共30分）（一）填空题（每空1分，共10分）1.根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校（均衡发展），缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。2.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”的核心要求是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生（严慈相济），做学生良师益友。3.《未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的（个人隐私）。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃。4.新时代教育评价改革的核心任务是破除“五唯”，即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、（唯帽子）。5.学校安全工作的“一岗双责”是指每一位教职员工在履行本职岗位应有的职责外，同时承担（安全管理）的责任。6.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出，义务教育课程以（核心素养）为导向，强化学科实践，推进综合学习。7.中小学心理健康教育的主要内容包括普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，以及（掌握心理保健常识）。8.教育督导的主要职能是监督、指导、评估和（反馈）。9.学校课后服务应遵循“学生自愿、（公益普惠）、教师参与、资源统筹”的原则。10.中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》提出，到（2022年），基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制。（二）选择题（每题2分，共10分。每题只有一个正确选项）1.某小学因校舍维修需要，将部分学生临时安置在附近废弃仓库。根据《义务教育法》，这种行为违反了（）A.保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利B.学校建设符合国家规定的办学标准C.禁止开除学生的规定D.教师工资福利待遇的规定答案：B2.关于“双减”政策的理解，正确的是（）A.全面压减作业总量和时长，不再布置书面作业B.校外培训机构可以在周末开展学科类培训C.学校要提高课堂教学质量和作业设计质量D.初中毕业考试可以增加超纲内容答案：C3.教师在教育教学活动中遇有突发事件时，应当首先（）A.保护学生安全B.记录事件过程C.联系家长D.报告学校领导答案：A4.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。这种行为侵犯了学生的（）A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权答案：C5.学校制定校规校纪时，应当（）A.由校长办公会直接决定B.经教职工代表大会讨论通过C.参考其他学校的校规直接沿用D.仅征求班主任意见答案：B（三）判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.学校可以根据实际情况，自行调整国家课程的课时比例。（×）2.教师体罚学生造成严重后果的，应当依法承担民事责任，不涉及刑事责任。（×）3.家长委员会的主要职责是协助学校开展教育教学活动，无权参与学校管理决策。（×）4.学校体育工作应当面向全体学生，坚持普及与提高相结合。（√）5.教育行政部门对学校的督导评估结果应当向社会公布。（√）6.教师在试用期内可以随时解除聘用合同。（×）7.学校食堂可以以营利为目的，但必须严格遵守食品安全规定。（×）8.学生在校园内发生意外伤害事故，学校一律承担赔偿责任。（×）9.学校应当将法治教育纳入教育教学内容，普及法治知识。（√）10.教师职业道德考核结果可以不与教师的职称评聘、评优评先挂钩。（×）二、教育管理专业知识（共40分）（一）简答题（每题6分，共12分）1.简述新时代中小学校长的核心素养要求。参考答案：新时代中小学校长的核心素养包括：（1）政治素养：坚定的政治方向，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；（2）教育理念：具有先进的教育观、学生观、质量观，尊重教育规律和学生身心发展规律；（3）管理能力：具备科学决策能力、组织协调能力、团队建设能力和危机处理能力；（4）专业素养：熟悉教育政策法规，掌握学校管理理论与方法，具有课程领导力和教学指导能力；（5）道德品质：廉洁自律，以身作则，关爱师生，营造和谐校园文化。2.简述学校教师专业发展支持体系的构建路径。参考答案：（1）制度保障：制定教师专业发展规划，完善培训、考核、激励制度；（2）平台搭建：通过校本研修、名师工作室、青蓝工程等促进教师交流合作；（3）资源供给：提供优质培训资源、教育教学案例库、数字化学习平台；（4）评价改革：建立多元评价体系，关注教师成长过程，将发展性评价与奖惩性评价结合；（5）环境营造：营造“学习型组织”文化，鼓励教师自主发展，形成团队互助氛围。（二）分析题（14分）某乡镇中心小学近年来出现教师队伍结构失衡问题：35岁以下青年教师占比65%，但教学经验不足；50岁以上教师占比20%，部分存在职业倦怠；骨干教师仅占10%，且集中在语文、数学学科。同时，教师流动频繁，近三年有8名教师通过考调离开本校。请分析问题成因，并提出针对性解决措施。参考答案：问题成因分析：（1）教师培养机制不健全：青年教师缺乏系统的岗前培训和师徒结对指导，成长周期长；（2）激励机制不完善：骨干教师待遇与贡献不匹配，职业发展空间有限；（3）职业认同感不足：部分老教师因教学模式固化、创新压力大产生倦怠；（4）区域教育资源不均衡：乡镇学校与城区学校在待遇、发展平台上存在差距，导致优秀教师流失；（5）评价体系单一：过于注重教学成绩，忽视教师专业成长的多元维度。解决措施：（1）构建分层培养体系：针对青年教师实施“新苗计划”，配备导师进行教学基本功训练；针对中年教师开展“骨干教师提升计划”，支持参与课题研究和跨校交流；针对老教师推行“经验传承计划”，鼓励其担任教学顾问，整理教学案例；（2）完善激励机制：设立“教学创新奖”“育人标兵奖”，将评优评先、职称晋升与教学成果、引领作用挂钩；提高骨干教师岗位津贴，设立乡镇教师专项补贴；（3）优化职业发展路径：建立“教学能手—学科带头人—名师”阶梯式发展通道，为教师提供个性化发展方案；（4）加强校园文化建设：通过教师读书会、教学沙龙等活动增强团队凝聚力，定期开展师德专题教育，提升职业认同感；（5）争取外部支持：与城区优质学校建立帮扶联盟，通过教师轮岗、跟岗学习等方式提升本校教师水平；向教育行政部门申请增加乡镇教师编制，稳定教师队伍。（三）论述题（14分）结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，论述校长应如何推进学校课程实施改革。参考答案：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强调素养导向、综合学习、学科实践，校长作为课程实施的第一责任人，应从以下方面推进改革：1.强化课程领导力，把握改革方向校长需深入学习新课标精神，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题，将核心素养培育贯穿课程实施全过程。建立课程领导小组，统筹国家课程、地方课程、校本课程的实施，确保课程目标与育人目标一致。2.优化课程结构，推进综合化实施（1）落实国家课程校本化：组织教师开展课标研读，结合学校实际制定学科实施指南，例如在语文教学中融入跨学科主题学习，在科学课中增加实验探究比重；（2）开发特色校本课程：挖掘地域文化、学校传统等资源，开发劳动教育、乡土文化、科技创新等校本课程，如利用乡镇农场资源开设“田园课堂”，培养学生实践能力；（3）加强课程整合：打破学科壁垒，设计“跨学科主题学习”项目，如以“传统节日”为主题，融合语文（诗词鉴赏）、美术（手工制作）、道德与法治（文化传承）等学科内容，提升学生综合素养。3.创新教学方式，促进学科实践（1）推动“教—学—评”一致性：指导教师依据课标制定教学目标，设计与目标匹配的评价任务，例如在数学“统计与概率”教学中，通过“调查校园垃圾分类情况”的实践任务，评价学生数据收集与分析能力；（2）倡导启发式、探究式教学：鼓励教师创设真实情境，引导学生主动探究，如在历史课中开展“模拟文物修复”活动，在生物课中进行“校园植物观察记录”；（3）加强实验教学与信息技术融合：完善实验室、创客空间等设施，利用智慧课堂平台开展虚拟实验、在线协作学习，提升教学效率。4.完善课程评价，发挥导向作用（1）建立发展性评价体系：不仅关注学生学业成绩，更注重学习过程、实践能力和创新精神，通过成长档案袋、表现性评价等方式全面记录学生成长；（2）加强教师课程实施评价：将教学设计、课堂创新、课程开发能力纳入教师考核，定期开展“优质课例评选”“校本课程展示”活动，激励教师积极参与改革；（3）引入多元评价主体：邀请家长、学生、社区代表参与课程评价，通过问卷调查、座谈等方式收集反馈，及时调整课程实施策略。5.加强教师培训，提升实施能力（1）开展专题培训：组织新课标解读、跨学科教学、项目式学习等专题培训，邀请专家入校指导；（2）建立学习共同体：通过学科组、跨学科工作坊等形式，推动教师协作备课、磨课，分享课程实施经验；（3）提供实践支持：为教师提供课程资源包、教学案例集，搭建校际交流平台，促进优质资源共享。三、案例分析与决策（共30分）案例背景：某城区小学五年级（3）班学生李某（11岁）在课间与同学张某追逐打闹时，不慎摔倒导致左臂骨折。李某家长认为学校未尽到管理责任，要求赔偿医疗费、护理费等共计8万元，并到学校门口拉横幅抗议。经调查，事发时值班教师正在办公室处理学生作业，未在走廊巡查；学校走廊地面无湿滑、障碍物等安全隐患；班级日常安全教育中，班主任多次强调课间文明活动要求。请结合相关法律法规和学校管理知识，回答以下问题：1.分析本案例中学校是否应承担责任，说明法律依据。（10分）2.如果你是校长，将如何处理该事件？请列出具体步骤。（20分）参考答案：1.学校责任分析：根据《民法典》第一千二百条规定：“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。”本案例中，学校存在一定管理过失：值班教师在课间未履行巡查职责，属于未尽到管理义务；但学校已通过日常安全教育履行了教育职责，且事故发生与学生违反安全规定的行为直接相关。因此，学校应承担部分责任，具体比例需根据过失程度判定。2.事件处理步骤：（1）控制现场，维护秩序：立即安排副校长和安保人员安抚家长情绪，引导其到会议室协商，避免影响正常教学秩序；联系辖区派出所到场协助，防止冲突升级。（2）收集证据，明确责任：调取事发时监控录像，查看值班教师巡查记录，整理班级安全教育记录、学生证言等材料，形成书面调查报告。（3）主动沟通，表达关切：校长亲自与家长会面，首先表达对学生受伤的歉意和关心，说明学校已采取的救治措施（如送医、通知家长），强调会依法承担应尽责任。（4）依法协商，合理赔偿：组织法律顾问、家长代表、教师代表召开协调会，依据《民法典》《学生伤害事故处理办法》等法规，明确各方责任比例（建议学校承担30%-50%责任），协商赔偿金额及支付方式（如医疗费票据实报实销，护理费按当地标准计算）。（5）整改落实，防范风险：①完善安全管理制度：修订《课间安全巡查制度》，明确值班教师巡查路线、时间和记录要求，