山东教师招聘考试真题(细选)附答案

山东教师招聘考试练习题(细选)附答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.2023年山东省政府工作报告提出，要深入实施“三个十大”行动，其中“十大创新”行动的核心目标是（）。A.推动传统产业升级B.强化科技自立自强C.促进城乡融合发展D.完善公共服务体系2.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.初等教育、中等教育、高等教育、职业教育C.基础教育、职业教育、高等教育、继续教育D.学前教育、义务教育、高中教育、高等教育3.某教师在讲解“圆周率”时，通过播放祖冲之计算圆周率的历史故事，引导学生感受数学文化的魅力。这主要体现了（）的教学原则。A.直观性B.启发性C.科学性与思想性相统一D.理论联系实际4.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念时，原有认知结构中的“哺乳动物”会帮助理解“鲸属于哺乳动物”。这一学习过程属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习5.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表6.某学生因一次数学考试失利，就认为自己“永远学不好数学”，这种不合理信念属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.认知偏差7.2023年山东省教育厅发布《关于推进义务教育优质均衡发展的实施意见》，明确提出到2025年，全省（）%的县（市、区）达到国家义务教育优质均衡发展评估认定标准。A.30B.50C.70D.908.教师在课堂上通过提问“如果没有摩擦力，世界会变成什么样？”引发学生思考。这一提问类型属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.创造性提问9.某教师在教学中采用“分组合作—自主探究—成果展示—师生互评”的模式，这主要体现了（）的课程理念。A.关注学科B.关注过程C.关注结果D.关注知识10.根据埃里克森的人格发展阶段理论，处于6-12岁阶段的儿童面临的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱11.某小学规定教师不得体罚或变相体罚学生，这一规定依据的主要法律是（）。A.《中华人民共和国刑法》B.《中华人民共和国未成年人保护法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国义务教育法》12.学生在阅读《背影》时，通过想象父亲爬月台的场景，体会到父爱深沉。这一心理过程属于（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.想象13.某教师在设计《四季之美》一课的教学目标时，将“有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落”作为目标之一。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标14.根据《山东省中小学教学基本规范》，教师布置作业时，小学一、二年级（）。A.不得布置书面家庭作业B.每天书面作业总量不超过30分钟C.每天书面作业总量不超过60分钟D.可根据学情布置分层作业15.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、折叠等方法验证了“内角和为180度”，这一学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习16.某教师在课后反思中写道：“课堂上学生的参与度较高，但个别小组讨论流于形式，需改进分组策略。”这体现了教师反思的（）维度。A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学效果17.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”属于（）的要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚持言行雅正18.学生在学习“方程”概念时，先学习“等式”，再学习“含有未知数的等式”，这一过程遵循了（）的教学顺序。A.从具体到抽象B.从一般到特殊C.从已知到未知D.从简单到复杂19.某教师通过观察学生课堂上的表情、动作，及时调整教学节奏。这主要利用了（）。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价20.2023年山东省启动“强镇筑基”教育改革试点，重点支持（）的乡镇中小学发展。A.人口密集B.经济发达C.教育基础薄弱D.特色鲜明二、多项选择题（每题2分，共10题）21.下列属于《山东省“十四五”教育事业发展规划》提出的重点任务有（）。A.推进基础教育优质均衡发展B.建设职业教育创新发展高地C.提升高等教育综合实力D.加强教师队伍建设22.下列属于教师劳动特点的有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性23.下列属于学习动机中内部动机的有（）。A.为获得奖学金而学习B.因对数学感兴趣而学习C.为满足家长期望而学习D.因想了解宇宙奥秘而学习24.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，核心素养具有（）等特征。A.综合性B.阶段性C.发展性D.独立性25.下列属于课堂纪律类型的有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律26.下列属于教育法律救济途径的有（）。A.行政申诉B.行政复议C.民事诉讼D.刑事诉讼27.下列属于皮亚杰认知发展阶段理论中具体运算阶段的特征有（）。A.守恒概念形成B.思维具有可逆性C.能够进行抽象逻辑思维D.思维具有自我中心性28.下列属于教师专业发展途径的有（）。A.校本研修B.在职培训C.教学反思D.同伴互助29.下列属于“双减”政策重点治理内容的有（）。A.减轻学生作业负担B.减轻学生校外培训负担C.减轻教师教学负担D.减轻家长经济负担30.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定的教育惩戒方式有（）。A.点名批评B.书面检讨C.暂停参加集体活动D.体罚三、判断题（每题1分，共10题）31.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）32.学生的学习是以掌握间接经验为主的。（）33.教师的专业能力就是指教学能力。（）34.心理健康的标准是绝对的、固定不变的。（）35.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）36.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）37.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）38.教师职业道德的核心是关爱学生。（）39.教育法律关系的主体只能是自然人。（）40.学校可以根据实际情况，自主决定是否开设国家规定的课程。（）四、简答题（每题5分，共3题）41.简述新时代教师应具备的核心素养。42.简述如何培养学生的创造性思维。43.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“课程内容组织”的要求。五、案例分析题（共15分）案例：某小学五年级（3）班学生小明，性格活泼但学习习惯较差，上课经常说话、做小动作，作业经常拖欠。班主任李老师多次批评教育后效果不佳。一天，小明在数学课上与同桌打闹，影响了课堂秩序。数学老师将小明叫到办公室，要求其写“检讨书”，并通知李老师。李老师查看“检讨书”后，发现小明仅写了几句敷衍的话，便在全班同学面前朗读了这份“检讨书”，并批评小明“屡教不改，无可救药”。此后，小明变得沉默寡言，上课注意力不集中，成绩进一步下滑。问题：（1）请结合教育法律法规和教师职业道德，分析李老师的行为存在哪些问题。（7分）（2）如果你是李老师，针对小明的情况，你会采取哪些教育措施？（8分）六、教学设计题（共20分）请根据人教版小学语文五年级上册《落花生》一课，完成以下教学设计：（1）教学目标设计（4分）；（2）教学重难点设计（4分）；（3）教学过程中“感悟父亲话语内涵”环节的具体设计（12分）。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：2023年山东省“十大创新”行动以科技自立自强为核心，推动创新驱动发展。2.A解析：《教育法》第十七条规定国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。3.C解析：通过历史故事渗透数学文化，体现科学性（知识传授）与思想性（文化熏陶）统一。4.B解析：“哺乳动物”是上位概念，“鲸”是下位概念，属于下位学习（类属学习）。5.C解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。6.B解析：因一次失败就否定全部能力，属于过分概括化（以偏概全）。7.B解析：山东省计划2025年50%的县（市、区）达到优质均衡标准。8.D解析：提问要求学生想象未经验的情境，属于创造性提问。9.B解析：强调“分组合作—探究—展示—互评”的过程，体现关注学习过程的课程理念。10.C解析：6-12岁对应勤奋感对自卑感阶段，任务是获得勤奋感。11.B解析：《未成年人保护法》第二十七条规定学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得体罚、变相体罚。12.D解析：通过文字描述创造新形象，属于再造想象。13.A解析：“朗读、背诵”属于具体技能目标，属于知识与技能维度。14.A解析：《山东省中小学教学基本规范》规定小学一、二年级不布置书面家庭作业。15.B解析：学生通过自己操作发现规律，属于发现学习。16.C解析：反思“分组策略”属于教学方法的改进。17.C解析：“关心爱护学生”要求教师尊重学生人格，不歧视、侮辱学生。18.B解析：从“等式”（一般）到“含有未知数的等式”（特殊），遵循从一般到特殊的顺序。19.A解析：课堂中及时观察调整，属于形成性评价（过程性评价）。20.C解析：“强镇筑基”重点支持教育基础薄弱的乡镇。二、多项选择题21.ABCD解析：《山东省“十四五”教育事业发展规划》明确了基础教育、职业教育、高等教育、教师队伍等重点任务。22.ABCD解析：教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点。23.BD解析：内部动机源于兴趣、求知欲等内在需求，BD属于内部动机；AC属于外部动机。24.ABC解析：核心素养具有综合性（跨学科）、阶段性（不同学段要求不同）、发展性（逐步形成）。25.ABCD解析：课堂纪律包括教师促成、集体促成、任务促成、自我促成四种类型。26.ABC解析：教育法律救济途径主要有行政申诉、行政复议、民事诉讼等；刑事诉讼一般针对犯罪行为。27.AB解析：具体运算阶段（7-11岁）的特征包括守恒、可逆性；抽象逻辑思维是形式运算阶段的特征；自我中心性是前运算阶段的特征。28.ABCD解析：教师专业发展途径包括校本研修、在职培训、教学反思、同伴互助等。29.AB解析：“双减”重点是减轻学生作业负担和校外培训负担。30.ABC解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的惩戒方式包括点名批评、书面检讨、暂停集体活动等；体罚属于禁止行为。三、判断题31.√解析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性。32.√解析：学生以学习间接经验（书本知识）为主，直接经验（实践）为基础。33.×解析：教师专业能力包括教学能力、班级管理能力、沟通能力等，不仅是教学能力。34.×解析：心理健康标准具有相对性，会因文化、年龄等因素变化。35.√解析：德育过程的基本矛盾是社会道德要求与学生已有品德水平的矛盾。36.√解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。37.×解析：学习迁移包括正迁移（促进）和负迁移（干扰），题干表述不全面。38.×解析：教师职业道德的核心是“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的综合，其中“关爱学生”是师德的灵魂。39.×解析：教育法律关系主体包括自然人（教师、学生）和法人（学校、教育行政部门）。40.×解析：学校必须开齐开足国家规定的课程，不得自主删减。四、简答题41.新时代教师应具备的核心素养包括：（1）政治素养：坚定理想信念，贯彻党的教育方针；（2）师德素养：遵守职业道德，关爱学生，为人师表；（3）专业知识：扎实的学科知识、教育科学知识和文化知识；（4）专业能力：教学设计、课堂管理、学生评价、沟通合作等能力；（5）创新素养：适应新课改要求，具备教育创新意识和能力；（6）信息素养：掌握现代教育技术，灵活运用数字化工具。42.培养学生创造性思维的方法：（1）营造民主宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑和发表独特见解；（2）开展发散思维训练（如一题多解、一物多用）；（3）加强直觉思维培养（鼓励猜测、快速联想）；（4）丰富学生知识经验，为创造性思维提供素材；（5）通过项目式学习、探究式学习等活动，引导学生解决实际问题；（6）及时肯定学生的创造性表现，增强其自信心。43.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“课程内容组织”的要求：（1）注重结构化设计，围绕核心素养构建课程内容体系；（2）加强课程内容与学生生活、社会实际的联系；（3）体现学科逻辑与学生认知逻辑的统一；（4）重视跨学科主题学习，培养综合应用能力；（5）关注不同学段的衔接，体现螺旋上升的特点；（6）精选学科核心内容，减少机械重复，突出关键能力培养。五、案例分析题（1）李老师的行为存在以下问题：①违反教育法律法规：根据《未成年人保护法》，教师不得侮辱学生人格。李老师在全班朗读敷衍的“检讨书”并批评小明“无可救药”，属于侮辱性语言，侵犯了学生的人格尊严权。②违背教师职业道德：《中小学教师职业道德规范》要求教师“关爱学生”，尊重学生人格。李老师未耐心引导，而是公开批评，伤害了学生的自尊心；同时“教书育人”要求教师循循善诱，李老师仅用批评代替教育，方法简单粗暴。③教育方法不当：面对学生反复犯错，李老师缺乏针对性措施，未深入分析小明行为背后的原因（如学习困难、寻求关注等），导致教育效果适得其反。（2）改进措施：①了解学生背景：与小明谈心，了解其上课违纪、作业拖欠的原因（如家庭环境、学习困难、同伴影响等），针对性解决问题。②建立信任关系：通过日常关心（如询问生活情况、肯定闪光点），让小明感受到教师的关爱，消除对抗情绪。③制定个性化计划：与小明共同制定行为改进目标（如每天专注听课20分钟、完成基础作业），设置小奖励（如盖章积分换图书），逐步培养良好习惯。④加强家校合作：与家长沟通，指导家长避免简单训斥，配合学校监督作业完成情况，形成教育合力。⑤课堂关注与激励：课堂上多向小明提问简单问题，鼓励其参与讨论，通过“进步星”等评价方式强化其积极行为。⑥联合学科教师：与数学老师沟通，降低作业难度分层要求，让小明体验成功，增强学习信心。六、教学设计题（以《落花生》为例）（