XX初中八年级地理备课组“中国的自然资源”跨学科教学整合计划

XX初中八年级地理备课组“中国的自然资源”跨学科教学整合计划“中国的自然资源”是八年级地理上册的核心章节，承接“中国的地形、气候、河流”等自然地理基础内容，衔接后续人文地理中“农业、工业、交通运输业”的学习，是落实地理学科核心素养、培养学生人地协调观的关键载体。本章节核心教学目标是引导学生认识我国自然资源的总量、分布、利用现状及存在的问题，掌握自然资源合理利用与保护的基本方法，树立“节约资源、保护环境”的可持续发展理念，提升地理实践力与综合思维能力。跨学科教学整合是新时代义务教育改革的核心要求，旨在打破学科壁垒，引导学生运用多学科知识与方法分析、解决实际问题，培养综合素养。“中国的自然资源”章节兼具自然性、实践性与综合性，与语文、生物、化学、道德与法治、美术、信息技术等学科联系紧密——地理学科奠定资源认知基础，语文承载资源相关文化与表达，生物、化学解读资源特性与利用原理，道德与法治强化资源保护的责任意识，美术、信息技术丰富资源探究与呈现形式。为落实《义务教育地理课程标准》与学校跨学科教学改革要求，立足八年级学生认知规律（抽象思维能力逐步提升，具备一定的多学科知识储备，乐于参与实践探究活动），破解单一学科教学中“重知识、轻应用”“重识记、轻素养”的局限，XX初中八年级地理备课组特制定本“中国的自然资源”跨学科教学整合计划。本计划以“地理为核心、多学科联动、素养为导向、实践为抓手”，明确跨学科教学整合的指导思想、整合目标、整合内容、实施流程、评价方式、分工安排及保障措施，规范教学整合全过程，确保跨学科教学有序、高效开展，真正实现“以生为本、提质增效、素养落地”。一、指导思想本跨学科教学整合计划以《义务教育地理课程标准》《义务教育课程方案》为指导，紧扣“中国的自然资源”章节教学重难点，坚持“立德树人、素养导向、跨科融合、实践赋能”的理念，以地理学科为核心载体，联动语文、生物、化学、道德与法治、美术、信息技术等相关学科，打破学科知识壁垒，构建“知识互通、方法互补、素养共生”的跨学科教学体系。立足八年级学生认知特点与多学科知识储备，通过多学科联动设计教学活动，引导学生从地理视角认知自然资源，运用多学科方法探究资源问题，通过实践活动落实资源保护理念，培养学生的综合思维、地理实践力、人地协调观，以及创新能力、合作能力与表达能力，助力学生形成正确的资源观、环境观与发展观，为学生终身学习与全面发展奠定坚实基础。二、整合目标本跨学科教学整合计划围绕“知识、能力、素养”三维目标展开，兼顾地理学科核心目标与多学科联动目标，确保跨学科整合不偏离教学主线，实现“学科互补、素养共生”，具体目标如下：（一）知识目标1.地理学科：掌握我国土地资源、水资源、矿产资源、森林资源等主要自然资源的总量、分布特点、利用现状及存在的问题，了解自然资源合理利用与保护的基本措施。2.联动学科：通过语文积累资源相关的诗词、说明文、议论文，提升语言表达与文本解读能力；通过生物、化学知识，了解自然资源的特性、形成原理及合理利用的科学方法；通过道德与法治，明确自然资源保护的法律规定与公民责任；通过美术、信息技术，掌握资源相关作品的创作与呈现方法。3.跨学科整合：梳理多学科中与自然资源相关的核心知识，形成“认知—原理—责任—表达”的知识体系，实现多学科知识互通互补，理解自然资源的综合性与关联性。（二）能力目标1.综合应用能力：能够运用地理、生物、化学等多学科知识分析自然资源的分布规律、利用原理及存在的问题，提出合理的解决建议。2.实践探究能力：通过跨学科实践活动（如资源调查、实验探究、作品创作、专题研讨等），提升观察、分析、动手、合作、创新能力，学会运用多学科方法开展探究活动。3.表达与呈现能力：能够通过语文写作、美术创作、PPT展示、专题汇报等多种形式，表达对自然资源的认知、探究成果及资源保护的观点，提升多维度表达能力。4.问题解决能力：能够结合生活实际，运用多学科知识与方法解决与自然资源相关的简单实际问题（如节约水资源、合理利用土地资源等），培养问题意识与解决能力。（三）素养目标1.地理核心素养：落实人地协调观（树立节约资源、保护环境的理念，认识人类活动与自然资源的相互关系）、综合思维（从多学科视角分析自然资源问题，理解资源分布与利用的综合性）、地理实践力（通过跨学科实践活动，提升地理探究与应用能力）。2.跨学科综合素养：培养合作探究素养（通过小组合作开展跨学科活动，提升团队协作能力）、创新素养（通过多学科融合的探究与创作，激发创新思维）、责任担当素养（明确自然资源保护的公民责任，树立可持续发展理念）、审美素养（通过美术创作，感受自然资源的美学价值，提升审美与创作能力）。三、整合原则为确保跨学科教学整合科学、合理、高效，贴合八年级教学实际与学生学情，严格遵循以下原则，避免跨学科整合流于形式、偏离主线：（一）地理核心原则：以“中国的自然资源”地理教学为核心，所有跨学科整合活动均围绕地理章节重难点展开，联动学科为地理教学服务，突出地理学科的主导地位，确保不偏离地理教学主线。（二）关联性原则：选取与地理学科、自然资源主题联系紧密的联动学科（语文、生物、化学等），整合内容与活动设计贴合多学科教学重难点，实现“地理知识+联动学科方法/内容”的有机融合，避免牵强附会。（三）素养导向原则：所有跨学科整合活动均以培养学生综合素养为核心，注重能力提升与观念渗透，避免单纯的知识叠加，突出“实践探究、素养落地”，实现“知识学习、能力提升、素养培养”的有机统一。（四）贴合学情原则：立足八年级学生的认知规律、多学科知识储备与实践能力，整合内容与活动设计难度适中、循序渐进，兼顾趣味性与实践性，激发学生参与热情，确保不同层次的学生都能参与其中、有所收获。（五）实践性原则：突出实践探究，设计多样化的跨学科实践活动，引导学生走出课堂、走进生活，通过观察、调查、实验、创作、研讨等多种形式，落实跨学科教学目标，提升实践能力。（六）协同性原则：加强地理备课组与联动学科备课组的沟通协作，明确各学科的教学职责与分工，实现“统一规划、协同推进、资源共享、优势互补”，确保跨学科教学整合有序开展。四、整合对象与核心内容（一）整合对象：以八年级地理学科为核心，联动语文、生物、化学、道德与法治、美术、信息技术6个学科，各联动学科结合自身教学特点，围绕“中国的自然资源”主题，确定具体的整合内容与教学活动，实现多学科联动育人。（二）核心整合内容：结合“中国的自然资源”章节教学重难点（土地资源、水资源、矿产资源、森林资源的认知、利用与保护），分4个专题开展跨学科整合教学，每个专题联动不同学科，设计对应的教学活动，确保整合内容贴合教学主线、兼具综合性与实践性，具体如下：专题一：水资源——“探究水的奥秘，践行节水理念”（对应地理章节：中国的水资源）1.地理学科：掌握我国水资源的总量、分布特点（空间分布不均、时间分配不均）、利用现状及存在的问题（水资源短缺、水污染、浪费等），了解水资源合理利用与保护的基本措施。2.联动学科及整合内容：（1）化学：探究水的组成与性质，开展“水的净化”简易实验，了解水污染的成因与净化方法，理解水资源保护的科学原理。（2）语文：积累与水相关的诗词、散文（如《观沧海》《水经注》节选），撰写“节水倡议”说明文或议论文，提升语言表达与文本创作能力，传递节水理念。（3）信息技术：收集我国水资源相关数据、图片、视频，制作“中国水资源现状”PPT或短视频，提升信息收集、整理与呈现能力。（4）道德与法治：了解我国水资源保护的相关法律规定，明确公民在节水、护水中的责任与义务，强化责任意识。3.跨学科活动：开展“节水行动”实践活动——小组合作完成水净化实验、撰写节水倡议、制作节水短视频，开展班级节水宣传展示。专题二：土地资源——“守护方寸土地，践行绿色发展”（对应地理章节：中国的土地资源）1.地理学科：掌握我国土地资源的总量、类型、分布特点（耕地、林地、草地的分布）、利用现状及存在的问题（水土流失、土地荒漠化、乱占耕地等），了解土地资源合理利用与保护的措施。2.联动学科及整合内容：（1）生物：了解不同土地类型对应的植被分布，探究植被对土地的保护作用，理解水土流失、土地荒漠化的危害及防治的生物原理。（2）美术：以“守护土地”为主题，创作绘画、手抄报作品，呈现我国土地资源的多样性与保护意义，提升审美与创作能力。（3）道德与法治：明确我国土地保护的基本国策（十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地），了解土地保护的相关法律，树立土地保护意识。（4）信息技术：收集我国不同土地类型的图片、数据，制作“中国土地资源分布”电子手抄报，整合地理知识与信息技术呈现方法。3.跨学科活动：开展“土地资源调查”实践活动——调查校园及周边土地利用现状，绘制土地利用示意图，分析存在的问题，提出合理的保护建议；举办“守护土地”美术作品展览。专题三：矿产资源与森林资源——“合理利用资源，共建生态家园”（对应地理章节：中国的矿产资源、森林资源）1.地理学科：掌握我国矿产资源的总量、分布特点（煤、铁、石油的分布）、利用现状及存在的问题（浪费、不合理开采等）；掌握我国森林资源的分布、作用及保护措施，理解矿产资源、森林资源对我国经济发展的重要意义。2.联动学科及整合内容：（1）生物：了解森林资源的生态作用（涵养水源、保持水土、净化空气等），探究滥砍滥伐对生态环境的危害，掌握森林保护的基本方法。（2）化学：了解常见矿产资源（煤、铁、石油）的主要成分与用途，探究矿产资源合理开采与综合利用的化学原理，树立节约矿产资源的理念。（3）语文：撰写“保护森林、节约矿产”主题短文，或改编相关小故事，传递资源保护理念，提升文本创作能力。（4）美术：以“矿产资源、森林资源”为主题，创作漫画、手工作品，揭露资源浪费的危害，宣传资源保护的重要性。3.跨学科活动：开展“资源保护专题研讨”——小组合作收集矿产资源、森林资源相关资料，分析利用现状与问题，结合多学科知识提出保护建议，开展班级专题汇报；制作资源保护主题漫画、手工作品，开展校园展示。专题四：自然资源综合保护——“践行资源保护，争做时代新人”（对应地理章节：自然资源的合理利用与保护）1.地理学科：汇总我国主要自然资源的利用现状与问题，掌握自然资源综合保护的基本措施，树立“节约资源、保护环境”的可持续发展理念，落实人地协调观。2.联动学科及整合内容：（1）道德与法治：系统学习我国自然资源保护的相关法律、国策，明确公民、企业、国家在资源保护中的责任，强化责任担当意识。（2）语文：撰写“自然资源保护”主题演讲稿，开展演讲活动，提升语言表达与逻辑思维能力，传递资源保护理念。（3）美术、信息技术：合作制作“自然资源综合保护”主题宣传片或电子海报，整合美术创作与信息技术应用，扩大宣传影响力。（4）生物、化学：结合前期实验与探究，总结自然资源保护的科学方法，为综合保护建议提供科学支撑。3.跨学科活动：开展“自然资源保护”综合实践成果展示活动——各小组展示前期跨学科实践成果（实验报告、倡议书、作品、PPT、短视频等），开展演讲比赛、宣传片展播，践行资源保护行动（如校园垃圾分类、节水护绿等）。五、实施流程本跨学科教学整合计划结合“中国的自然资源”章节教学进度（共计3周，15课时），分“准备阶段、实施阶段、总结阶段”三个阶段开展，明确各阶段的时间、任务与要求，联动各学科协同推进，确保教学整合有序、高效落地，具体流程如下：（一）准备阶段（章节教学开始前1周）1.备课组联动：八年级地理备课组牵头，召开跨学科教学整合专题会议，邀请语文、生物、化学、道德与法治、美术、信息技术备课组负责人及相关任课教师参会，明确本整合计划的具体内容、实施流程、各学科分工及注意事项，凝聚跨学科育人共识。2.方案细化：地理备课组结合各联动学科的意见，细化各专题的教学目标、整合内容、活动设计、课时分配，明确各学科的教学节点与任务；各联动学科结合自身教学进度，制定本学科的跨学科教学子方案，确保与地理教学同步推进。3.资源准备：各学科教师分工准备跨学科教学所需资源——地理教师准备自然资源相关的地图、数据、课件；化学、生物教师准备实验器材、实验方案；语文教师准备相关诗词、文本素材；美术教师准备创作素材；信息技术教师准备PPT、短视频制作指导素材；道德与法治教师准备相关法律、国策素材，实现资源共享。4.学情调研：各班级地理教师结合八年级学生的多学科知识储备、实践能力，开展简单学情调研，了解学生对自然资源相关知识的前期认知，针对学生的薄弱点，调整跨学科活动设计的难度与形式，确保贴合学情。5.教师培训：地理备课组牵头，开展跨学科教学相关培训，指导各学科教师掌握跨学科教学的基本方法、联动技巧，明确教学整合中的重点与难点，提升教师的跨学科教学能力。（二）实施阶段（章节教学期间，共计3周，15课时）本阶段按照“专题推进、多科联动、课堂落实、实践延伸”的思路，结合地理教学进度，分4个专题开展跨学科教学整合，每专题安排3-4课时（其中地理课时占比60%，联动学科课时占比40%），兼顾课堂教学与课外实践，具体实施安排如下：1.第一周：专题一“水资源——探究水的奥秘，践行节水理念”（4课时）（1）第1课时（地理）：讲解我国水资源的总量、分布特点，导入跨学科探究主题，布置跨学科实践任务。（2）第2课时（化学+地理）：化学教师指导学生开展“水的净化”简易实验，地理教师结合实验，讲解水污染的危害与治理措施，实现科学原理与地理知识的融合。（3）第3课时（语文+信息技术）：语文教师指导学生撰写“节水倡议”，信息技术教师指导学生收集水资源相关资料，制作PPT/短视频，地理教师进行针对性指导。（4）课外实践：学生小组合作完成节水倡议、PPT/短视频制作，开展校园节水宣传；地理教师跟踪指导，收集实践成果。2.第二周：专题二“土地资源——守护方寸土地，践行绿色发展”（4课时）（1）第1课时（地理）：讲解我国土地资源的类型、分布特点及利用现状，导入土地保护跨学科主题。（2）第2课时（生物+地理）：生物教师讲解植被对土地的保护作用，地理教师结合植被分布，讲解水土流失、土地荒漠化的防治措施，组织学生讨论土地保护的重要性。（3）第3课时（美术+信息技术）：美术教师指导学生创作“守护土地”主题作品，信息技术教师指导学生制作土地资源分布电子手抄报，联动地理知识呈现。（4）课外实践：学生小组合作开展校园及周边土地利用调查，绘制土地利用示意图，提出保护建议；地理教师与生物教师共同跟踪指导。3.第三周上半段：专题三“矿产资源与森林资源——合理利用资源，共建生态家园”（3课时）（1）第1课时（地理）：讲解我国矿产资源、森林资源的分布与利用现状，明确跨学科探究任务。（2）第2课时（生物+化学）：生物教师讲解森林资源的生态作用，化学教师讲解矿产资源的利用原理，地理教师结合讲解，分析资源浪费的危害。（3）第3课时（语文+美术）：语文教师指导学生撰写资源保护主题短文，美术教师指导学生创作资源保护漫画、手工作品，地理教师进行主题引导。4.第三周下半段：专题四“自然资源综合保护——践行资源保护，争做时代新人”（4课时）（1）第1课时（道德与法治+地理）：道德与法治教师讲解自然资源保护的法律、国策，地理教师汇总自然资源利用中的问题，引导学生明确保护责任。（2）第2课时（语文）：语文教师指导学生撰写自然资源保护主题演讲稿，组织班级演讲初赛。（3）第3课时（综合展示）：各小组展示前期跨学科实践成果（实验报告、倡议书、作品、PPT/短视频等），开展演讲比赛、作品展览，各学科教师共同点评。（4）第4课时（总结提升）：地理教师汇总跨学科教学成果，梳理多学科知识体系，强化学生的资源保护理念与综合素养，布置课后延伸任务（践行资源保护行动，撰写实践反思）。（三）总结阶段（章节教学结束后1周）1.成果收集与整理：地理备课组牵头，收集各班级跨学科实践成果（实验报告、倡议书、演讲稿、美术作品、PPT/短视频、调查方案等），分类整理，建立跨学科教学成果资源库。2.评价与反馈：各学科教师结合学生的课堂表现、实践成果，开展跨学科综合评价，撰写评价意见；地理备课组汇总评价结果，分析学生在知识掌握、能力提升、素养落实方面的优点与不足，针对性提出改进建议。3.专题研讨：召开跨学科教学整合总结研讨会，邀请各联动学科教师参会，总结本次跨学科教学整合的经验、成效与存在的问题，探讨改进措施，为后续跨学科教学整合提供参考。4.反思与优化：地理备课组结合研讨意见，撰写跨学科教学整合反思报告，优化本计划，完善跨学科教学资源库；各联动学科教师结合自身教学情况，撰写教学反思，优化后续跨学科教学联动方式。5.成果展示：选取优秀跨学科实践成果（作品、PPT、短视频等），在校园宣传栏、班级学习园地、校园公众号展示，营造“节约资源、保护环境”的良好氛围，发挥示范引领作用。六、跨学科评价方式结合跨学科教学整合的特点，建立“多元主体、分层评价、过程与结果结合、多维度考量”的综合评价体系，坚持公平、公正、科学、合理的原则，全面评价学生的知识掌握、能力提升与素养落实，避免单一的分数评价，突出素养导向与实践导向，具体评价方式如下：（一）评价主体采用“地理教师+联动学科教师+学生自评+小组互评+家长评价”的多元评价主体，确保评价的全面性与客观性：1.教师评价（占比60%）：地理教师为主、联动学科教师为辅，结合学生的课堂表现、跨学科任务完成情况、实践成果质量，进行综合评分与点评，重点评价地理知识掌握、多学科方法运用、实践能力与素养落实。2.学生自评（占比15%）：学生结合自身在跨学科教学中的参与度、知识掌握情况、能力提升、实践表现，自主评价、自主反思，总结优点与不足，明确后续改进方向，培养自我反思能力。3.小组互评（占比15%）：以小组为单位，学生相互评价对方在跨学科实践活动中的合作表现、参与热情、贡献度、成果质量，相互借鉴、相互促进，培养合作意识与评价能力。4.家长评价（占比10%）：家长结合学生在家庭、生活中的资源保护践行情况（如节水、节电、垃圾分类等），对学生的责任意识、实践能力进行评价，实现家校协同评价。（二）评价内容与维度评价内容围绕“知识、能力、素养”三个维度展开，涵盖地理学科与联动学科的核心要求，具体分为4个评价维度，每个维度明确评价重点，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级：1.知识掌握维度（25分）：重点评价学生对地理学科中自然资源相关知识的掌握，以及联动学科中相关知识的理解与运用，评价学生是否形成跨学科知识体系。2.实践能力维度（30分）：重点评价学生在跨学科实践活动中的观察、分析、动手、合作、创新能力，评价实践任务完成质量、探究深度与成果呈现效果。3.素养落实维度（30分）：重点评价学生的人地协调观、责任担当意识、综合思维、审美素养，评价学生是否树立资源保护理念，是否能够践行资源保护行动。4.参与表现维度（15分）：重点评价学生在跨学科课堂教学、实践活动中的参与热情、合作表现、自律性，评价学生的学习态度与主动性。（三）评价等级与结果运用1.评价等级划分：根据综合评分，分为优秀（90-100分）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（0-59分）四个等级；对进步明显的学生，可适当降低评价标准，给予鼓励性评价。2.结果运用：（1）跨学科评价结果纳入学生八年级地理学科期末综合素质评价，作为学生评优评先、地理学科等级评定的重要依据；优秀跨学科实践成果纳入学生综合素质评价档案。（2）对评价等级为优秀的学生与小组，给予表彰鼓励（如颁发“跨学科实践小能手”“优秀小组”荣誉证书等），展示其优秀成果，树立学习榜样。（3）对评价等级为不合格的学生，进行单独辅导，分析其不足（如参与度不高、实践能力薄弱等），针对性制定帮扶计划，指导其补充完善实践任务，直至合格，帮助其树立学习信心。（4）评价结果作为优化跨学科教学整合计划的重要依据，地理备课组结合评价结果，分析教学整合中的不足，调整后续教学策略与活动设计，提升跨学科教学质量。七、备课组分工安排为确保跨学科教学整合计划有序、高效实施，结合八年级地理备课组与联动学科备课组的教师特长，实行“地理牵头、多科协同、分工负责、集体推进”的分工模式，明确各备课组、各教师的职责，凝聚跨学科育人合力，具体分工如下：（一）八年级地理备课组（牵头单位）1.备课组组长：统筹跨学科教学整合各项工作，制定本计划；对接学校教务处、各联动学科备课组，协调教学资源、课时安排、成果展示等事宜；组织召开跨学科专题会议（准备会、总结会），解决教学整合中存在的问题；审核各专题教学子方案、教学资源与评价结果；负责整体监督与落实，确保各项任务有序推进。2.地理主备教师（2名）：（1）主备教师1：负责跨学科教学整合内容的整体设计，细化各专题的教学目标、活动设计、课时分配；整理地理学科相关教学资源（地图、数据、课件等）；指导各班级地理教师开展跨学科课堂教学与实践活动；收集、整理跨学科实践成果，建立资源库。（2）主备教师2：负责跨学科评价方案的制定与实施，编制评价量表、自评表、互评表；指导各班级地理教师开展多元评价工作；汇总评价结果，分析评价数据，撰写评价报告；组织跨学科成果展示活动，总结教学经验。3.全体地理教师：认真落实本计划要求，结合本班学情，开展跨学科课堂教学与实践活动；跟踪指导学生完成跨学科任务，收集实践成果；参与跨学科专题研讨与成果评价；撰写教学反思，提出教学改进建议；联动各班级联动学科教师，协同推进跨学科教学。（二）联动学科备课组分工1.语文备课组：指定专人负责跨学科教学联动工作，结合本计划，制定语文跨学科教学子方案；准备水资源、土地资源等相关文本素材（诗词、散文等）；指导学生开展撰写、演讲等活动；参与学生成果评价，重点评价学生的语言表达与文本创作能力；撰写语文跨学科教学反思。2.生物备课组：指定专人负责联动工作，制定生物跨学科教学子方案；准备实验器材、生物相关素材；指导学生开展植被探究、生态作用分析等活动与实验；参与学生实践成果评价，重点评价学生的生物知识运用与探究能力；撰写生物跨学科教学反思。3.化学备课组：指定专人负责联动工作，制定化学跨学科教学子方案；准备“水的净化”等实验器材与实验方案；指导学生开展化学实验，讲解资源利用的化学原理；参与学生实验成果评价，重点评价学生的实验操作与科学原理运用能力；撰写化学跨学科教学反思。4.道德与法治备课组：指定专人负责联动工作，制定道德与法治跨学科教学子方案；准备自然资源保护相关的法律、国策素材；指导学生明确资源保护的责任与义务；参与学生成果评价，重点评价学生的责任担当意识；撰写道德与法治跨学科教学反思。5.美术备课组：指定专人负责联动工作，制定美术跨学科教学子方案；准备创作素材与工具；指导学生开展美术作品、手抄报、漫画等创作活动；参与学生作品评价，重点评价学生的审美与创作能力；撰写美术跨学科教学反思。6.信息技术备课组：指定专人负责联动工作，制定信息技术跨学科教学子方案；准备PPT、短视频制作等指导素材；指导学生收集、整理信息，制作电子作品；参与学生成果评价，重点评价学生的信息技术应用能力；撰写信息技术跨学科教学反思。（三）各班级协同分工各班级地理教师作为本班跨学科教学整合的第一责任人，联动本班语文、生物、化学、道德与法治、美术、信息技术任课教师，结合本班学情，调整跨学科活动设计；协调本班课时安排，确保跨学科教学同步推进；跟踪指导学生完成跨学科任务，收集本班实践成果；组织本班成果展示与评价活动，汇总本班评价结果，提交给地理备课组。八、保障措施为破解跨学科教学整合中可能出现的“学科联动不畅、资源不足、实施困难、评价不规范”等问题，确保本计划落地见效，结合学校教学实际，制定以下保障措施：（一）组织保障：成立跨学科教学整合领导小组，由学校教务处牵头，八年级地理备课组负责具体实施，各联动学科备课组配合，明确领导小组职责，统筹协调跨学科教学中的各项事宜（课时调整、资源调配、问题解决等）；定期召开跨学科教学专题会议，确保各学科协同推进，形成工作合力。（二）资源保障：1.物资保障：积极争取学校支持，配备跨学科教学所需的实验器材（化学、生物实验）、创作工具（美术）、教学设备（信息技术）等，确保实践活动顺利开展；2.资源共享：建立跨学科教学资源库，整合地理、语文、生物等各学科的教学素材、课件、实验方案、实践任务单、优秀成果等，实现资源共享，方便各学科教师查阅、使用；3.校外资源：联系当地自然资源局、环保局等单位，邀请专业人员开展专题讲座，为学生提供实践指导，丰富跨学科教学形式。（三）课时保障：结合八年级教学进度，合理调整课时安排，确保跨学科教学整合所需课时（15课时）落实到位，优先保障地理学科主导课时，联动学科课时穿插安排，避免与各学科正常教学冲突；各班级严格按照实施流程，落实每专题的课时分配，不擅自缩减、调整课时。（四）教研保障：1.定期研讨：每周开展1次跨学科教学教研活动，由地理备课组牵头，各联动学科教师参与，交流教学中的问题与经验，优化教学活动设计；2.教师培训：学校定期组织跨学科教学相关培训，邀请专家指导，提升各学科教师的跨学科教学能力、联动能力与探究能力；3.示范引领：选取骨干教师牵头开展跨学科教学示范课，展示优秀教学模式与方法，发挥示范引领作用，带动全体教师提升跨学科教学水平。（五）学情保障：各班级地理教师与联动学科教师定期开展学情调研，通过课堂观察、作业批改、座谈交流、实践跟踪等方式，了解学生的参与情况、知识掌握情况、能力提升情况及存在的困难，及时调整跨学科活动设计的难度与形式，开展针对性辅导；建立学生跨学科学习档案，记录学生的参与表现、成果质量与进步幅度，实现精准育人。（六）考核保障：将跨学科