唱一唱《一对好朋友》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

唱一唱《一对好朋友》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册教材分析《一对好朋友》是沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第三单元《好朋友》中的“唱一唱”篇目，属于一段体儿童歌曲，采用四二拍、微调式，旋律简洁明快、节奏紧凑有力，充满童真童趣。歌词以直白生动的语言描绘了小伢伢与小姐姐一同放牛放鸭、相伴同行的欢乐场景，融入“哩咚咚哩咚”的衬词，既增添了歌曲的韵律感，又贴合一年级学生的语言表达特点。本节课贴合单元“友爱相伴”的核心主题，是培养学生音乐感知能力、合作意识与友谊情怀的重要载体，符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中低年级音乐教学“以美育人、以文化人”的基本理念，兼顾趣味性与音乐性，适配一年级学生音乐感知的萌芽期特点，能引导学生在歌唱与互动中体会同伴相处的快乐。核心素养教学目标依据沪教版新教材最新标准，结合一年级学生音乐学习学情，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，制定以下教学目标：审美感知：感受歌曲欢快活泼的情绪，感知四二拍的强弱规律与旋律的流畅感，理解歌词所传递的纯真友谊，体会音乐作品中蕴含的生活乐趣与友爱之美。艺术表现：能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握“哩咚咚哩咚”衬词的节奏与音准，能结合歌词内容设计简单的肢体动作，尝试小组合作演唱与表演，提升歌唱表现力与肢体协调能力。创意实践：结合自身生活经验，尝试替换歌词中“放牛放鸭”的场景，创编简单的歌词片段，能与同伴合作完成创意表演，激发音乐想象力与创造性表达能力。文化理解：通过歌曲学习，体会好朋友之间互帮互助、相伴同行的珍贵，培养珍惜友谊、乐于合作的意识，感受音乐与生活的紧密关联，传承友善相处的美好品德。教学重难点教学重点能用自然、轻快的声音演唱歌曲，做到音准准确、节奏平稳，完整表现歌曲欢快的情绪。掌握歌曲中衬词“哩咚咚哩咚”的节奏，能清晰、有弹性地演唱，贴合歌曲的韵律感。教学难点准确把握歌曲中轻微的附点节奏，避免演唱时拖沓，保持歌曲的轻快节奏。结合生活经验完成简单的歌词创编与小组合作表演，做到创意合理、配合默契，兼顾歌唱与表演的协调性。教学过程情境导入，激发兴趣师生互动：教师以“找朋友”为话题开启课堂，提问：“小朋友们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起会做什么有趣的事呀？”邀请学生自由发言，分享自己与好朋友的相处日常，如一起玩耍、一起学习、互相帮助等。教师对学生的发言逐一回应，引导学生体会与好朋友相伴的快乐，板书“好朋友”关键词。情境铺垫：播放农村场景背景音乐（包含鸟鸣、溪水、牛叫、鸭叫等声音），提问：“听，这段音乐里有哪些声音？你们想到了什么地方？”引导学生说出“农村”“小动物”等答案，随后展示放牛、放鸭的实景图片，补充提问：“如果好朋友一起在农村里，会做什么呢？今天我们就来认识一对在农村里的好朋友，听听它们的故事。”揭示课题：出示歌曲标题《一对好朋友》，带领学生齐读课题，引导学生猜想：“这对好朋友是谁？它们在一起做了什么？”激发学生的探究欲望，自然导入新课学习。设计意图：结合一年级学生具象思维为主的特点，通过生活化话题与情境铺垫，快速拉近学生与歌曲的距离，激发学习兴趣；同时渗透“友谊”主题，为后续理解歌词情感、落实文化理解素养奠定基础。聆听学唱，夯实基础初听歌曲，感知情绪与内容播放《一对好朋友》范唱音频，教师提出聆听任务：“请小朋友们认真听，歌曲的情绪是怎样的？这对好朋友是谁，它们在一起做了什么？”播放结束后，组织学生交流发言，教师梳理总结：歌曲情绪是欢快、活泼的，这对好朋友是小伢伢和小姐姐，它们一起在河边放牛、放鸭，还唱着歌回家。再次播放范唱，引导学生跟随音乐轻轻拍手，感受四二拍的强弱规律（强-弱），提问：“拍手的时候，你们能感受到歌曲的节奏是快还是慢？哪部分歌词听起来最特别、最有趣？”引导学生发现衬词“哩咚咚哩咚”，重点标注该部分歌词，为后续节奏练习做准备。节奏练习，突破衬词难点出示节奏卡片，呈现衬词“哩咚咚哩咚”对应的节奏，教师示范拍手打节奏，强调空拍的停顿要准确、短促，衬词演唱要轻快、有弹性，不能拖沓。师生互动练习：教师带领学生逐句拍手练节奏，先慢后快，采用“师拍生跟”“分组对拍”的形式，让学生熟练掌握节奏。针对空拍停顿不明显的问题，教师用“点头停顿”的方式辅助，提醒学生“空拍时不拍手、不发声，轻轻点头示意”，确保每个学生都能准确把握节奏。结合衬词演唱：在掌握节奏的基础上，带领学生逐句演唱衬词，引导学生调整语气，用活泼、俏皮的声音演唱，贴合歌曲的欢快情绪，避免演唱得过于生硬。逐句学唱，落实音准与节奏出示完整歌词，教师范唱歌曲，边唱边标注歌词中的节奏重点（附点节奏、空拍），引导学生观察歌词结构，发现歌曲分为两个乐句，衬词穿插在乐句中，形成鲜明的韵律感。逐句教唱：教师用钢琴伴奏，逐句带领学生学唱歌词，重点关注以下几点：一是附点节奏的演唱，如“小伢伢”“小姐姐”，提醒学生延长附点对应的音值，同时保持节奏轻快；二是音准把控，针对旋律起伏较大的部分，用柯尔文手势辅助，引导学生准确模唱，如“一同去放牛”的旋律上行，手势随音高抬起，帮助学生感知音高变化；三是歌词与旋律的衔接，确保学生演唱时不脱节、不跑调。师生互动巩固：采用“师唱生接”“分句对唱”的形式，让学生轮流演唱歌词与衬词，教师及时纠正演唱中的问题，如音准偏差、节奏拖沓、衬词演唱不清晰等。对于演唱优秀的学生，及时给予表扬，增强学生的自信心；对于掌握较慢的学生，进行单独指导，确保全员参与、全员提升。完整演唱，把握情感表达带领学生完整演唱歌曲，钢琴伴奏配合，引导学生调整呼吸，用自然、轻快的声音演唱，做到节奏平稳、音准准确，衬词演唱有弹性，完整表现歌曲的欢快情绪。情感处理：提问：“小伢伢和小姐姐一起放牛放鸭，心情怎么样？我们应该用什么样的声音来表现它们的快乐？”引导学生说出“开心”“活泼”“轻快”等答案，随后带领学生带着愉悦的心情再次演唱，鼓励学生加入轻微的表情，如微笑、点头，让演唱更具感染力。分组演唱：将学生分成两组，一组演唱歌词部分，一组演唱衬词部分，进行合作演唱，培养学生的合作意识，同时让学生更深刻地感受歌曲的韵律美。演唱结束后，交换角色再次练习，提升学生的综合演唱能力。设计意图：遵循“聆听—感知—练习—演唱”的教学逻辑，贴合一年级学生的学习规律，通过节奏练习、逐句教唱、师生互动等形式，逐步突破教学重难点，落实艺术表现素养；同时注重情感引导，让学生在演唱中体会歌曲传递的快乐，提升审美感知能力。创意实践，拓展提升歌词创编，激发创意启发思考：提问：“小伢伢和小姐姐一起放牛放鸭，你们和好朋友在一起会做什么呀？能不能把歌词里的‘放牛放鸭’换成我们和好朋友做的事？”引导学生结合自身生活经验，说出“一起看书”“一起游戏”“一起画画”“一起跑步”等场景。示范创编：教师结合学生的发言，进行示范创编，如将“一同去放牛，一同去放鸭”改为“一同去看书，一同画图画”，带领学生演唱创编后的歌词，提醒学生保持原有的节奏与旋律，确保创编内容贴合歌曲韵律。小组创编：将学生分成4-5人小组，让学生合作创编1-2句歌词，教师巡视指导，提醒学生创编内容要简洁、贴合生活，节奏要与原歌曲保持一致，鼓励学生大胆发挥想象力。每个小组推选1名代表，分享本组的创编成果，带领全班同学演唱，对创意新颖、贴合韵律的小组给予表扬。综合表演，深化体验动作设计：引导学生结合歌词内容与创编的片段，设计简单的肢体动作，如演唱“一同去放牛”时，双手比成牛角的样子轻轻晃动；演唱“一同去放鸭”时，双手比成鸭子的翅膀轻轻摆动；演唱衬词“哩咚咚哩咚”时，拍手配合节奏，点头示意空拍。教师示范动作，带领学生逐一练习，确保动作简单、贴合歌词，适合一年级学生完成。小组表演：让学生以小组为单位，结合创编的歌词与设计的动作，进行综合表演准备，教师巡视指导，帮助学生调整动作与演唱的协调性，提醒学生注重与同伴的配合，展现出好朋友之间的默契。展示评价：每个小组上台展示，其他学生认真观看，展示结束后，组织学生互评：“你觉得这个小组演唱得怎么样？动作设计得好不好？”教师结合学生的评价，进行总结点评，肯定优点，提出改进建议，如“演唱时可以再轻快一点”“动作与节奏配合得更默契一些”，引导学生不断提升表演能力。设计意图：通过歌词创编与综合表演，激发学生的创意实践能力，让学生主动参与音乐创作与表现，贴合最新教材中“注重创意培养”的要求；同时通过小组合作，强化学生的合作意识，落实文化理解素养中“友善相处、乐于合作”的目标。课堂小结，升华情感回顾梳理：教师带领学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学会了哪首歌？我们掌握了什么节奏？还一起创编了歌词、设计了表演，谁能说说你今天的收获？”邀请学生自由发言，梳理本节课的知识点与学习体验。情感升华：教师总结：“今天我们学会了《一对好朋友》，感受到了歌曲传递的快乐，也知道了好朋友之间要