小学语文课堂教学实录

小学语文课堂教学实录一、教学背景授课年级：三年级（上册）课文：部编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课时：第二课时（第一课时完成初读识字、梳理文脉）二、教学目标1.知识与技能：抓住关键词句感受西沙群岛的“富饶”与“美丽”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。2.过程与方法：通过朗读、想象、品析词句，培养语感与语言表达能力；借助关键语句理解段落意思。3.情感态度与价值观：体会祖国山河的壮美，激发对自然的热爱与对祖国的赞美之情。三、教学过程（一）情境导入，唤醒体验（教室多媒体播放西沙群岛风光视频：阳光洒在海面，海水层次分明；海底珊瑚摇曳，鱼群穿梭；海岛上海鸟纷飞……视频结束，音乐渐停。）师：（微笑）同学们，刚才的画面让你想到了什么词语？或者有什么感受？谁来和大家分享？生1：（眼睛发亮）我觉得海水像彩色的绸缎，一块蓝一块绿，特别美！生2：（举手）我看到海里的鱼好多啊，它们游来游去，好像在玩捉迷藏！师：（点头赞许）你们的感受真真切切！这就是我国南海的西沙群岛，今天我们继续走进课文，看看作者是怎么把它的“美”和“富饶”写出来的。（二）精读品悟，探“美”寻“富”1.海水：五光十色的画卷（出示课文片段：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”）师：请大家自由读这段话，圈出描写海水颜色的词语。读完后，谁能试着用朗读把海水的“五光十色”读出来？（学生自由朗读、圈画词语。一名学生举手朗读，语气平淡。）师：（轻声引导）海水的颜色这么多、这么亮，就像调色盘被打翻了一样！再试试，把“五光十色”“瑰丽无比”读得亮一点，把颜色的词语读得有变化——比如“深蓝”可以读得厚重些，“杏黄”读得活泼些。（该生再次朗读，语调起伏，同学们自发鼓掌。）师：（追问）为什么海水会有这么多颜色？课文里有一句话悄悄告诉了我们答案，谁找到了？生3：（快速举手）因为“海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”师：（竖起大拇指）你真会找关键句！原来海水的颜色和海底的地形有关，深的地方颜色暗，浅的地方颜色亮，就像大自然的魔法笔，画出了这幅瑰丽的画卷。2.海底：生机勃勃的世界（出示“海底生物”段落：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”）师：请大家默读这段话，用“○”圈出描写动作的词语，想想这些词语让你感受到了什么。（学生默读圈画，小组交流。）生4：（兴奋）我圈了“长”“蠕动”“划”！珊瑚是“长”在岩石上的，海参是“懒洋洋地蠕动”，大龙虾是“划过来，划过去”，感觉它们都像活的一样！师：（引导想象）是啊，作者把珊瑚、海参、大龙虾都写“活”了！比如“懒洋洋地蠕动”，如果把“懒洋洋”去掉，变成“海参到处都是，在海底蠕动”，感觉有什么不同？生5：（思考后回答）去掉“懒洋洋”，就感觉海参爬得很快，不像原来那样慢悠悠、很可爱的样子了。师：（点头）对啦！“懒洋洋”把海参当成了人来写，这就是拟人手法，让我们觉得海参就像个小懒虫，特别有趣。现在，谁能带着这种有趣的感觉，读一读描写海参的句子？（一名学生朗读，语气慵懒，全班笑出声，随即模仿朗读，课堂气氛活跃。）（出示“鱼”的段落：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”）师：这段话里的鱼，简直是一场“时装秀”！请大家用横线画出描写鱼样子的句子，然后小组合作，仿照“有的……有的……”的句式，说一说你想象中的鱼。（小组讨论热烈，学生纷纷举手。）生6：有的全身亮晶晶的，像披着钻石铠甲；有的尾巴像一把剪刀，游起来“咔嚓咔嚓”剪开水流！师：（惊喜）你的想象太有创意了！“钻石铠甲”“剪刀尾巴”，既形象又有趣，仿佛让我们看到了一群“时尚小鱼”在海底走秀呢！3.海岛：鸟的天堂（出示海岛段落：“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”）师：请大家快速浏览这段话，用一个词概括海岛的特点。生7：（脱口而出）鸟多！师：（追问）从哪些词语能看出来？生8：（指着课文）“各种”“遍地”“厚厚的”！海鸟的种类多，鸟蛋到处都是，鸟粪堆得厚厚的，说明鸟真的很多！师：（补充）对，“堆积”“厚厚的”这些词，让我们仿佛看到了树下那一层像小山一样的鸟粪，这都是海鸟的“功劳”呢！现在，谁能带着对海鸟的喜爱，读一读这段话？（学生朗读，语气轻柔，仿佛怕惊扰了海鸟。）（三）课堂练笔，迁移运用师：西沙群岛的每一处景物都充满了生机与趣味，作者用生动的语言把它们写活了。现在，请你也来当一回小作家，仿照课文的写法，写一写你熟悉的一处景物（比如校园的花坛、家乡的小河，或者家里的小花园）。要求：①抓住景物的特点；②运用至少一种修辞手法（比喻、拟人、排比等）；③语句通顺，有画面感。（学生动笔写作，教师巡视，不时俯身指导。10分钟后，选取3篇有代表性的习作展示。）生9：（朗读）“我家的小花园里，玫瑰花像一个个小喇叭，朝着太阳吹着欢快的歌；牵牛花像紫色的小铃铛，风一吹，就叮叮当当地响；还有那雏菊，像一个个圆圆的小太阳，把花园照得亮堂堂的……”师：（鼓掌）你的比喻太精彩了！“吹着欢快的歌”“叮叮当当地响”，把花儿写得像小精灵一样活泼！生10：（朗读）“校园的花坛里，月季花开了，有的穿着粉红的纱裙，羞答答地低着头；有的戴着金黄的皇冠，骄傲地仰着脸；还有的披着洁白的披风，像个小仙子在跳舞……”师：（赞叹）你把月季花当成了小公主、小国王、小仙子，拟人手法用得炉火纯青！相信这些花儿在你的笔下，一定会开得更艳！（四）总结拓展，升华情感师：今天，我们跟着作者的文字游览了西沙群岛，它的海水五光十色，海底生机勃勃，海岛鸟雀欢腾，真是个——（生齐答：富饶的西沙群岛！）师：（板书：景美→爱景；物丰→赞国）作者用生动的语言，把祖国的山河写得如此动人，这背后是对家乡、对祖国深深的爱。课后，请大家完成两项小任务：①画一幅《我心中的西沙群岛》；②读一读《美丽的小兴安岭》，看看作者是怎么描写另一处祖国美景的。四、教学反思本节课聚焦“感受景物之美，学习表达方法”，通过情境导入唤醒体验，借助朗读、品析、练笔等活动落实语文要素。学生在品悟