高三语文选择题模拟练习

高三语文选择题模拟练习高三语文的选择题板块，是分值占比高、提分空间大的关键阵地。从论述类文本的逻辑思辨，到古诗文阅读的文化解码，再到语言文字运用的精准表达，每一类题型都承载着对语文核心素养的考查。系统梳理题型规律、掌握解题策略，辅以针对性模拟练习，是突破选择题瓶颈的有效路径。一、论述类文本阅读：逻辑思辨的“火眼金睛”（一）考点聚焦论述类文本以学术论文、时评等为载体，考查信息筛选与整合、论证分析、观点推断三大能力。命题围绕“文本逻辑”设题，需警惕概念、范围、时态的逻辑陷阱。（二）解题策略1.读文技巧：圈画论点句（多在首尾段或段首）、论据类型（事实/道理论据）、论证结构（总分/并列/层进）。2.选项比对：将选项与原文逐字逐句对照，标记“绝对化表述”（如“完全”“必然”）、“逻辑跳转”（如因果倒置、强加关联）的表述。（三）模拟训练阅读下面的文字（围绕“数字人文与古籍整理”展开，论述数字技术对古籍研究的推动与局限），完成题目：下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.数字人文技术通过构建古籍数据库，为学者提供了更高效的文献检索工具。B.有学者认为数字人文能替代传统考据，这一观点得到了业内的广泛认可。C.数字人文的可视化技术，可将古籍中的地理信息转化为直观的地图模型。解析：B项设误类型为“以偏概全”+“无中生有”。原文仅提到“部分学者尝试用数字技术辅助考据”，并未说“替代传统考据”，且“广泛认可”与原文“学界仍存争议”矛盾。A、C项均能在原文找到对应依据。二、实用类文本阅读：信息整合的“精准拼图”（一）考点聚焦非连续性文本（多则材料+图表）考查信息筛选、图文转换、概括分析。难点在于跨材料整合信息，及图表数据的逻辑解读。（二）解题策略1.材料梳理：用“主题词”串联多则材料（如“乡村振兴”材料，标注“政策文件”“案例分析”“数据统计”的侧重点）。2.图表解读：关注表头、图例、数据趋势（增长/下降/波动），警惕“数据陷阱”（如比例与总量混淆、时间范围错误）。（三）模拟训练阅读下面的材料（材料一：某县乡村旅游收入逐年增长；材料二：该县____年乡村旅游游客量及人均消费变化图表），完成题目：下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.____年，该县乡村旅游收入的增长得益于游客量的持续增加。B.2022年该县乡村旅游人均消费下降，可能与当年旅游产品单一有关。C.若保持2023年的增长趋势，2024年该县乡村旅游收入将突破X亿元。解析：C项设误类型为“推断绝对”。原文仅提供三年数据，“增长趋势”受市场、政策等多因素影响，无法绝对推断2024年的收入。A项结合材料一收入增长、材料二游客量增长可推出；B项“产品单一”是合理推测（人均消费下降的常见原因）。三、文学类文本阅读：艺术鉴赏的“细节解码”（一）考点聚焦小说、散文的选择题考查内容理解（情节、人物、环境）与艺术特色（手法、语言、结构）。易错点在于对“表现手法”（如象征、对比）与“修辞手法”（如比喻、拟人）的混淆，及对细节描写的误读。（二）解题策略1.文本还原：将选项中的“情节概括”“人物评价”回归原文，标记对应段落（如“主人公三次落泪”的具体场景）。2.手法辨析：区分“衬托”（以宾衬主）与“对比”（正反对照），“伏笔”（前文暗示）与“照应”（后文回应）。（三）模拟训练阅读下面的小说片段（老匠人坚守传统木雕工艺，儿子却想转行做电商，结尾老匠人在木雕上刻下“守艺”二字，儿子深夜看到后沉默良久），完成题目：下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说通过“木雕”这一意象，既体现传统工艺的价值，也象征老匠人坚守的精神。B.儿子“想转行”的情节，与老匠人“坚守”形成对比，突出传统与现代的冲突。C.结尾“儿子沉默良久”运用动作描写，暗示他将放弃电商梦想，继承木雕手艺。解析：C项设误类型为“过度解读”。“沉默良久”仅体现儿子内心的触动与思考，不能直接推断“放弃电商、继承手艺”，属于对细节的主观臆断。A项意象分析、B项对比手法均符合文本逻辑。四、文言文阅读：文言解码的“语境突围”（一）考点聚焦文言文选择题考查实词释义、虚词用法、文言断句（或内容概括）。难点在于实词的“语境义”（非字典义），及虚词的“课内迁移”（如“之”“其”的多义性）。（二）解题策略1.实词推断：用“字形分析法”（如“刈”从刀，与收割有关）、“语境代入法”（将选项义代入原文，看是否通顺）。2.虚词对比：回忆课内例句（如《鸿门宴》“其”的用法），与选项虚词的语境匹配。（三）模拟训练阅读下面的文言文（谢安隐居东山，后出仕辅政，淝水之战中运筹帷幄），完成题目：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.安遂出仕（出：出来，指做官）B.时苻坚强盛，疆场多虞（疆：通“疆”，边界）C.安雅善尺牍（雅：高雅，指风度）解析：C项设误类型为“实词误释”。“雅”在文中是“一向、平素”的意思（如《张衡传》“安帝雅闻衡善术学”），“雅善尺牍”指谢安一向擅长书信写作。A项“出仕”符合语境，B项“疆场”指战场，解释正确。五、古代诗歌阅读：诗意品鉴的“情感共鸣”（一）考点聚焦诗歌选择题考查意象意境、情感主旨、表达技巧。易错点在于“情感误读”（如将“壮志未酬”读成“闲适恬淡”），及“手法混淆”（如“借景抒情”与“托物言志”）。（二）解题策略1.知人论世：结合诗人生平（如杜甫的沉郁顿挫、李白的豪放飘逸）推断情感基调。2.意象分析：抓“典型意象”（如“雁”表思乡，“柳”表送别），分析意象组合的意境（如“孤舟、落日、寒江”营造孤寂氛围）。（三）模拟训练阅读下面的唐诗《秋夕书怀》（杜牧，晚唐诗人）：“永夜角声悲自语，中天月色好谁看。欲知世乱身难舍，掉首他年始肯还。”下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首句“角声悲自语”运用拟人手法，写角声似在悲叹乱世，烘托凄凉氛围。B.次句“月色好谁看”以乐景衬哀情，美好月色无人欣赏，暗含诗人的孤寂。C.后两句直抒胸臆，表达诗人渴望远离乱世、归隐田园的闲适情怀。解析：C项设误类型为“情感误读”。杜牧身处晚唐乱世，“身难舍”体现的是对乱世的忧虑与责任感，“掉首他年始肯还”是无奈之语，并非“闲适归隐”的情怀。A项拟人手法、B项乐景衬哀情分析正确。六、语言文字运用：精准表达的“语法修炼”（一）考点聚焦选择题涵盖成语辨析、病句判断、语句衔接。难点在于成语的“语境适配”（如“万人空巷”指庆祝场景，非“街巷空无一人”），及病句的“隐性错误”（如“中途易辙”“主客颠倒”）。（二）解题策略1.成语辨析：牢记“望文生义”（如“差强人意”指大体满意）、“褒贬误用”（如“处心积虑”含贬义）的易错点，结合语境判断。2.病句判断：抓“标志词”（如“通过……使”“能否”“大约……左右”），分析“搭配不当”“结构混乱”“逻辑错误”。（三）模拟训练1.成语辨析：依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①他演讲时______，从经典著作到民间故事，信手拈来，赢得阵阵掌声。②面对复杂局势，他______，迅速制定出应对方案。③这部小说情节______，读来令人拍案叫绝。A.旁征博引举重若轻跌宕起伏B.引经据典轻而易举一波三折C.旁征博引轻而易举跌宕起伏解析：选A。“旁征博引”侧重引用广博，符合①“经典+民间”的语境；“举重若轻”指处理难题轻松，符合②“复杂局势”；“跌宕起伏”形容情节曲折，符合③小说特点。B项“轻而易举”含贬义（或过于轻松），C项“轻而易举”不匹配“复杂局势”。2.病句判断：下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣大幅提高。B.能否规范使用汉字，是传承中华文化的关键。C.纪录片《敦煌》以精美的画面，展现了敦煌石窟的历史与艺术价值。解析：选C。A项“通过……使”缺主语，删去“通过”或“使”；B项“能否”与“关键”两面对一面，删去“能否”；C项表述正确。七、总结：错题反思与能力进阶选择题的突破，需在“练后反思”上下功夫：1.错题归类：将错误选项按“设误类型”（如论述文的“偷换概念”、诗歌的