防汛安全主题班会教学方案

防汛安全主题班会教学方案班会背景：雨季来临，防汛安全教育刻不容缓夏季来临，强降雨、台风等极端天气频发，校园周边及家庭区域的防汛安全直接关系到学生生命健康。据应急管理部门监测，每年雨季因洪涝引发的校园周边安全事故占比居高不下，其中学生因缺乏防汛常识导致的意外事件屡有发生。本次班会立足“预防为先、安全第一”原则，旨在通过沉浸式教学让学生掌握防汛知识与应急技能，填补认知盲区，构建校园-家庭-社会联动的安全防护网。教学目标：三维度构建防汛安全认知体系（一）知识目标：明晰防汛核心要点学生需系统了解洪涝灾害的成因、类型（如暴雨内涝、河道洪水、城市积水等），掌握气象预警信号的分级（蓝色、黄色、橙色、红色）及对应防御措施，厘清校园、家庭不同场景下的防汛风险点（如低洼教室、地下室、阳台排水口等）。（二）能力目标：掌握应急处置技能通过模拟演练，使学生具备“三能”：能识别危险征兆（如水位上涨、排水堵塞），能快速避险（如向高处转移、利用身边工具自救），能互助救援（如使用哨声、色彩鲜艳物品发出求救信号，协助同伴转移）。（三）情感目标：厚植责任与敬畏意识引导学生从“被动接受安全知识”转向“主动践行安全责任”，通过分析真实案例中“疏忽导致的悲剧”与“科学应对的生机”，激发对生命的敬畏，养成“汛期不冒险、隐患早报告”的行为习惯。班会准备：多维度资源支撑教学实效（一）资料储备：案例与知识双管齐下视频资料：剪辑近3年国内典型校园周边洪涝救援案例（如某小学因及时转移避免伤亡的新闻报道）、城市内涝形成的科普动画，时长控制在5分钟内，避免视觉疲劳。文本资料：整理《中小学生防汛安全手册》核心要点，设计“防汛知识问答卡”（含选择题、情景判断题），如“暴雨天能否蹚未知积水？”“发现同学被困积水区如何正确施救？”（二）教具与场景布置：创设沉浸式体验实物教具：准备救生衣（儿童款）、哨子、应急手电筒、彩色布条（模拟求救信号），让学生直观感受救援工具的使用方法。场景模拟：在教室角落用蓝色地垫模拟“积水区域”，摆放塑料瓶、纸箱模拟“障碍物”，还原校园低洼地带或街道积水场景。（三）预习任务：激活学生已有经验提前2天布置“家庭防汛小调查”：要求学生与家长共同检查阳台排水口、地下室电源插座等隐患，记录1处家庭防汛风险点；同时收集1个家乡防汛案例（如某次暴雨中村庄/社区的应对措施），课上分组分享。班会流程：以“情境-实践-反思”驱动深度学习（一）情境导入：从“新闻冲击”到“风险感知”播放一段暴雨导致城市内涝的新闻视频（画面包含车辆被淹、行人被困等场景），暂停后提问：“如果视频中的场景发生在我们学校附近，你会怎么做？”引导学生结合生活经验发言，顺势引出“防汛安全——离我们并不远”的主题。（二）知识解构：从“概念认知”到“场景应用”1.灾害类型与预警信号：结合PPT展示不同洪涝场景（如山区山洪、城市内涝、河流溃堤），用“颜色卡”（蓝/黄/橙/红）讲解预警信号的含义及响应措施（如红色预警时需停课、转移至安全区域）。2.校园&家庭防御要点：分组讨论“校园防汛隐患地图”（标注操场低洼处、教学楼地下室、走廊排水口等），每组派代表用红笔圈出风险点并提出改进建议（如“在走廊排水口贴警示标语，暴雨天安排专人巡查”）；家庭层面则结合学生的“家庭小调查”，分享“阳台杂物清理”“电源插座防水处理”等实用方法。（三）互动研讨：从“案例分析”到“经验萃取”呈现3个真实案例（改编处理）：案例1：暴雨天，学生A为抄近路蹚过小区积水，因水下有窨井盖板缺失被困。案例2：学校突降暴雨，教室进水，班主任组织学生用课桌搭建“临时高地”并向楼上转移。案例3：村庄遭遇山洪，学生B发现河水变浑浊、流速加快，立即提醒家人转移。分组讨论每个案例中“正确/错误的行为”，提炼“三个必须”：必须远离未知积水、必须服从学校应急指挥、必须警惕山洪前兆（如水体变色、流速突变）。（四）模拟演练：从“纸上谈兵”到“实战检验”设置双场景演练：场景一（校园内涝）：教室“积水”（地垫区域）快速上涨，学生需用课桌搬运“重要物品”（书本模型），按预定路线（沿墙壁、远离电源）转移至“安全区”（教室后方高地），过程中模拟“有人摔倒”“通讯中断”等突发情况，考验团队协作与应急处置。场景二（户外遇洪水）：学生分组模拟“野外郊游遇山洪”，需利用哨子、彩色布条发出求救信号，协助同伴向山坡、屋顶等高处转移，老师观察并纠正“盲目跳水”“顺流奔跑”等错误行为。演练后，邀请学生复盘：“刚才的演练中，哪个环节最容易出错？如何改进？”强化“先判断、再行动”的应急思维。（五）总结升华：从“知识习得”到“责任践行”用“防汛安全三字经”（如“暴雨天，不贪玩；积水深，莫轻犯；遇山洪，速登岸……”）总结核心要点，发放“防汛安全实践卡”，要求学生：1.回家与家长共同修订“家庭防汛应急预案”（如约定紧急集合点、准备应急包）；2.担任“班级防汛监督员”，每周检查教室排水口、电源插座等隐患并记录。延伸活动：构建“校园-家庭-社区”安全生态圈（一）家校联动：家庭防汛隐患“清零行动”开展“1+1”亲子任务：学生与家长共同排查家庭防汛隐患（如疏通阳台地漏、整理地下室物品），拍摄“隐患整改前后对比照”上传班级群，形成“家庭安全档案”。（二）社会实践：社区防汛宣传小使者组织学生走进社区，发放自制的“防汛安全小贴士”（手绘海报，含“积水避险三不要”“求救信号使用法”等），向居民讲解暴雨天安全常识，锻炼沟通与科普能力。（三）自然观察：雨水与城市的“对话日记”鼓励学生持续观察雨季的天气变化、城市排水情况，记录“某次降雨后校门口积水时长”“小区排水口堵塞情况”等，用图文形式呈现，培养对自然环境的敏锐感知。教学评价：多元反馈保障学习实效（一）过程性评价：关注参与与成长课堂表现：记录学生在讨论、演练中的发言质量（如是否能结合知识分析案例）、协作能力（如是否主动帮助同伴）。演练反馈：通过“应急行为评分表”（含“避险速度”“工具使用规范性”“团队配合度”等维度），量化评估学生的实操能力。（二）成果性评价：重视实践与反思实践作业：检查“家庭防汛应急预案”的完整性、“隐患整改照”的真实性，评估学生将知识转化为行动的能力。观察日记：分析学生的“雨水日记”是否体现对防汛安全的深度思考（