2026年下学期五年级语文动静结合总题库

2026年下学期五年级语文动静结合总题库第一部分：基础感知与辨析一、词语中的动静密码静态词语：描绘事物静止状态或固有属性的词语。名词类：如“巍峨的山峰”、“古老的石桥”、“湛蓝的天空”、“洁白的云朵”。这些词语直接指向客观存在的、相对稳定的事物。形容词类：如“宁静的”、“挺拔的”、“鲜艳的”、“冰冷的”。这些词语赋予静态事物以特征和质感。动词类（特殊）：如“矗立”、“静卧”、“悬挂”。这些动词本身带有静态的意味，描绘的是一种持续的、非动态的存在状态。动态词语：描绘事物运动、变化或行为的词语。动词类：这是动态词语的核心。如“奔跑”、“跳跃”、“飞翔”、“流淌”、“摇曳”、“绽放”。形容词类（特殊）：如“奔腾的”、“呼啸的”、“闪烁的”。这些形容词常用来修饰动态的主体，或本身就暗示了运动感。拟声词：如“哗啦啦”、“轰隆隆”、“叽叽喳喳”。这些词语通过模拟声音，间接传达了动态信息。例题1：词语分类请将下列词语按“静态”和“动态”进行分类。词语：月光、流淌、绽放、岩石、飞翔、宁静、摇曳、古松、鸣叫、湛蓝静态词语：月光、岩石、宁静、古松、湛蓝动态词语：流淌、绽放、飞翔、摇曳、鸣叫二、句子中的动静交织静态描写句：侧重于描绘事物在某一瞬间的静止状态，展现其形态、色彩、质感等。示例：“一轮明月悬挂在深蓝色的天幕上，洒下清冷的光辉。”（描绘了月亮的静态位置和光芒的静态效果）动态描写句：侧重于描绘事物的运动过程、变化趋势或行为动作。示例：“一群白鹭扑棱着翅膀，从芦苇荡中腾空而起，向远方飞去。”（描绘了白鹭起飞和飞行的动态过程）动静结合句：在一个句子或段落中，同时包含静态描写和动态描写，使画面更生动、立体。示例：“平静的湖面像一面巨大的镜子，倒映着岸边的垂柳。忽然，一条小鱼跃出水面，溅起一圈圈涟漪。”（前半句是静态，后半句是动态）例题2：句子辨析请判断下列句子主要运用了静态描写还是动态描写。高大的皂荚树静静地站在操场的一角。（静态描写）春风拂过，柳枝在风中轻轻摇摆。（动态描写）金黄色的银杏叶像一把把小扇子，从枝头缓缓飘落。（动静结合，“像一把把小扇子”是静态，“缓缓飘落”是动态）第二部分：篇章中的动静艺术一、动静结合的常见手法以动衬静：通过描写动态的景物或声音，来反衬环境的宁静。核心逻辑：动的存在，更能凸显静的可贵与深沉。经典范例：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”（王籍《入若耶溪》）通过蝉鸣和鸟鸣的动态声音，反衬出山林的极致宁静。现代文示例：“教室里安静极了，只听见同学们笔尖划过纸张的沙沙声。”（用“沙沙声”的动，反衬教室的静）以静衬动：通过描写静态的背景或环境，来突出主体的动态。核心逻辑：静的背景，能让动态的主体更加醒目、突出。经典范例：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）广袤、静态的大漠背景，衬托出“孤烟直”和“落日圆”的动态（或相对运动感）。现代文示例：“碧绿的草原一望无际，远处，一群骏马像疾风一样飞驰而过。”（用静态的草原背景，衬托骏马飞驰的动态）动静交替：在描写中，静态描写和动态描写交替出现，使文章节奏富有变化，避免单调。示例：“清晨，湖面像一块未经雕琢的翡翠，晶莹剔透。不久，太阳升起，金光洒在湖面上，波光粼粼。几只水鸟掠过水面，激起层层水花。”（静->动->动）动静融合：静态和动态的描写无缝衔接，融为一体，共同构成一个完整、鲜活的画面。示例：“那座古老的石桥横跨在河上，桥下流水潺潺，桥上行人熙熙攘攘。”（石桥的静与流水、行人的动完美融合）二、不同文体中的动静结合文体类型动静结合的作用典型示例写景散文使景物描写更加生动、立体，富有层次感和生命力。“荷塘月色”中，静态的荷叶荷花与动态的流水、月色光影交织。叙事文章推动情节发展，塑造人物形象，营造特定氛围。描写人物出场时，用环境的静衬托人物动作的动；或用人物的动打破环境的静。诗歌增强诗歌的意境美和节奏感，引发读者联想。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（前两句动，后两句静，动静结合，意境开阔）说明文使说明对象的特征更加清晰，既有静态的结构描述，也有动态的工作原理或变化过程。介绍一种机器，先描述其静态结构，再说明其动态工作过程。例题3：手法辨析阅读下列句子，指出其主要运用了哪种动静结合的手法。夜，静悄悄的，只有远处偶尔传来几声犬吠。（以动衬静）宽阔的马路上，车辆川流不息，而路边的行道树却纹丝不动。（以静衬动/动静对比）雪花纷纷扬扬地飘落，给大地披上了一层洁白的地毯。（动静融合，雪花飘落是动，大地披毯是静）三、名家名作中的动静赏析赏析范例：朱自清《荷塘月色》选段“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”动静分析：静态描写：“曲曲折折的荷塘”、“田田的叶子”、“亭亭的舞女的裙”、“零星地点缀着些白花”、“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“刚出浴的美人”、“凝碧的波痕”。这些描写勾勒出荷塘的基本形态和荷花、荷叶的静态美。动态描写：“微风过处”、“送来缕缕清香”、“叶子与花也有一丝的颤动”、“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”、“宛然有了一道凝碧的波痕”、“脉脉的流水”。这些描写赋予了静态的荷塘以生命力和动感。手法运用：主要运用了动静融合和以动衬静。微风的动态，不仅激活了画面，也反衬出荷塘在大部分时间里的宁静与清幽。清香的动态（嗅觉）与歌声的动态（听觉）相联系，更是将动静结合推向了通感的艺术高度。第三部分：实战演练与应用一、阅读理解中的动静分析阅读材料：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！问题1：文中哪些段落或句子主要运用了静态描写？请举例说明。答案要点：描写榕树形态的部分：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛……”这些都属于静态描写，描绘了榕树的静态美。第一次经过“鸟的天堂”时，傍晚时分的宁静景象：“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。”这里的“不见一只鸟的影儿”和“无数的树根”营造了一种静态的氛围。问题2：文中哪些段落或句子主要运用了动态描写？请举例说明。答案要点：第二次经过“鸟的天堂”，早晨群鸟活动的场景：“后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”这些都是典型的动态描写。划船的动作：“一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。”“我们划着船到一个朋友的家乡去。”问题3：作者是如何运用动静结合手法的？这种手法有什么好处？答案要点：手法运用：以静衬动：第一天傍晚，作者描绘了榕树的静态美和周围环境的宁静，甚至产生了“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”的想法，这为第二天早晨群鸟欢腾的动态场景做了铺垫和强烈对比，使得动态场景更加震撼。动静交替：文章先写静态的榕树，再写动态的群鸟，动静交替，使文章情节起伏，富有吸引力。动静融合：在描写群鸟时，也有静态的观察（“看清楚了这只”）和动态的捕捉（“又飞起来了”），动静融合，生动再现了当时的情景。好处：突出主题：通过动静的强烈对比，更加突出了“鸟的天堂”名副其实，是鸟儿自由生活的乐园。增强感染力：静态的描绘让读者感受到榕树的生命力和宁静之美，动态的描绘则让读者感受到生命的活力和欢乐，两者结合，使文章更加生动、立体，富有感染力。丰富文章节奏：避免了单一描写的单调，使文章张弛有度，引人入胜。二、写作中的动静运用写作题目：请以“校园的一角”为题，写一段话，要求运用动静结合的手法。写作指导：选择场景：确定校园的哪个角落，例如：小花园、篮球场、读书角、教学楼后的树林等。观察静态：这个角落有什么固定的景物？它们的形态、颜色、位置如何？（如：古老的紫藤萝架、光滑的石桌石凳、四季常青的松柏等）捕捉动态：这个角落在不同时间会有什么动态？（如：风吹过时树叶的摇曳、阳光在地面移动的光斑、课间同学们的活动、昆虫的爬行等）构思手法：考虑如何将静态和动态结合起来。是用动态来衬托静态的美，还是用静态来凸显动态的活力？或者两者交替、融合？组织语言：用生动、形象的语言将观察到的静态和动态描绘出来，注意语句的流畅和衔接。参考示例：校园的西北角，有一片小小的竹林。竹子修长挺拔，像一群沉默的卫士，静静地守护着校园的宁静。竹叶是深绿色的，层层叠叠，在阳光下泛着柔和的光泽。一阵微风吹过，竹叶便“沙沙”地响起来，像是在低声细语。偶尔，会有一两只麻雀从竹梢掠过，留下一道灰色的影子。下课铃响了，几个同学拿着书本来到竹林边的石凳上坐下，低声讨论着问题。阳光透过竹叶的缝隙，在他们的书本上投下斑驳的光影，随着微风轻轻晃动。这片小小的竹林，既有竹子的静态之美，又有风声、鸟影和同学们的动态之趣，真是校园里一处充满生机的角落。自我评估：我是否准确地描写了静态景物？我是否捕捉到了有代表性的动态元素？我是否自然地运用了动静结合的手法（如以动衬静、以静衬动）？语言是否生动形象？第三部分：拓展与提升一、跨学科视野下的动静美术：绘画中的构图讲究“疏密有致”，其实也蕴含了动静的道理。密集的线条或色彩块面可能给人静态、厚重感，而疏朗的线条或留白则可能暗示动态或轻盈感。音乐：音乐中的节奏有快有慢，旋律有起有伏。快板、强音往往表现动态和激情，慢板、弱音则可能表现静态和抒情。摄影：摄影作品中，通过快门速度可以控制动静。高速快门可以凝固动态瞬间，低速快门则可以记录运动轨迹，产生动感模糊。二、生活中的动静智慧劳