小学生德育课程说课稿范文

《诚实守信伴我行》小学生德育课程说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学德育课程中“诚实守信伴我行”主题课。下面，我将从教材解读、学情洞察、目标确立、教法学法、教学过程、板书设计及教学反思七个维度，阐述本节课的设计思路与实践路径。一、教材解读与学情洞察（一）教材定位“诚实守信”是小学德育课程“社会公德与个人品德”模块的核心内容，契合《中小学德育工作指南》中“培养学生诚信品质”的要求，也是社会主义核心价值观“诚信”准则的具象化学习。本节课立足学生生活实际，通过真实情境与榜样引领，帮助学生从“认知诚信”走向“践行诚信”，为其品德发展奠定基础。（二）学情分析小学阶段学生的品德发展处于“他律向自律过渡”的关键期：低年级学生对诚信的理解多停留在“故事层面”，依赖外部评价判断行为；中高年级学生虽能辨别是非，但易因“同伴压力”“侥幸心理”出现不诚信行为（如抄作业、隐瞒错误）。因此，教学需结合具象化情境与体验式活动，让诚信认知内化为行为自觉。二、教学目标与重难点确立（一）三维目标知识目标：通过案例分析与故事研讨，理解“诚信”的内涵（诚实说话、信守承诺），识别生活中诚信/不诚信的行为表现。能力目标：能在两难情境中运用诚信准则分析问题，通过小组合作设计“诚信践行方案”，提升解决实际问题的能力。情感目标：认同诚信的价值，树立“诚信立身”的信念，愿意在生活中主动践行诚信。（二）重难点教学重点：理解诚信的意义，掌握辨别诚信行为的方法。教学难点：克服“短期利益诱惑”，将诚信认知转化为日常行为习惯。三、教法学法的创新设计（一）教法选择情境教学法：创设“校园场景”“家庭两难”等贴近生活的情境，让学生在体验中思考（如“考试作弊的代价”“失约的朋友”）。案例研讨法：选取校园真实案例（如“借物不还”“值日逃跑”）与名人榜样故事（如宋庆龄守诺），通过“小组辩论+观点碰撞”深化认知。活动体验法：设计“诚信剧场”“亲子任务卡”等活动，让学生在实践中感悟诚信的力量。（二）学法指导合作探究：通过小组讨论、角色扮演，培养学生的思辨能力与团队协作意识。反思践行：课后完成“诚信亲子任务”“班级公约践行”，将课堂认知延伸至生活，实现“知行合一”。四、教学过程的梯度推进（一）情境启思，叩问诚信（3分钟）播放动画《狼来了》片段（聚焦“牧羊娃说谎导致无人救援”的结局），提问：“大家为什么最后不再相信牧羊娃？如果是你，会怎么做？”借故事冲突引发思考，自然引出课题“诚实守信伴我行”。（二）案例探微，解码诚信（12分钟）1.校园镜头：辨行为展示三幅校园场景图（①考试偷看答案；②借书记得归还；③答应值日却溜走），小组讨论：“哪些行为是诚信的？为什么？”引导学生从“行为后果”“他人感受”“自我成长”三个维度分析，明确“诚信是对自己、对他人的责任”。2.名人榜样：悟价值讲述宋庆龄“为等朋友放弃去伯伯家”的故事（配合短视频），小组研讨：“宋庆龄的选择让你感受到什么？”提炼“诚信是尊重他人、坚守承诺的品质”，渗透“诚信能赢得信任与尊重”的认知。（三）角色体验，践行诚信（15分钟）1.两难剧场：试决策发放情境卡（如“答应陪朋友过生日，却收到春游名额”“捡到同学的昂贵钢笔，是否归还”），小组抽签表演。其他组从“诚信准则”“后果预判”等角度评价，教师引导：“诚信有时需要‘取舍’，但坚守会让我们更有力量。”2.诚信锦囊：谋方法每组设计“诚信小妙招”（如“制作提醒便签”“和家长定监督约定”），张贴在教室“诚信树”上，形成可操作的践行方案。（四）拓展延伸，浸润诚信（8分钟）1.家庭互动：共成长发放“诚信亲子卡”，与家长约定一周“诚信小任务”（如“按时完成作业”“不说善意的谎言”），家长每日用“星星/月亮”评价，下周课堂分享体验。2.班级公约：共承诺共同制定《诚信班级公约》（如“作业独立完成”“借物及时归还”），全体签字张贴，将诚信要求转化为集体行动准则。（五）童谣收尾，升华诚信（2分钟）齐读自编诚信童谣：“诚信是朵花，开在心田下；说话要算数，做事不掺假；人人讲诚信，温暖你我他。”教师总结：“诚信不是一次作业，而是一生的修行。愿大家把诚信装进口袋，让它陪我们长大。”五、板书艺术与思维建构板书以“诚实守信伴我行”为核心，分“知（含义）、信（榜样）、行（做法）”三分支，配以太阳、花朵简笔画（寓意诚信让生活美好）。结构清晰，既呈现知识逻辑，又传递“知行合一”的德育理念。六、教学反思与成长展望本节课通过“情境-体验-实践”的梯度设计，试图解决“诚信认知易、践行难”的问题。但教学中需关注：1.角色扮演时学生的多元观点（如“善意谎言是否违背诚信”），需引导辩证思考；2.课后实践的评价需多元（家长反馈+自我反思+班级互评），持续跟踪学生行为变化。未来将探索