师德师风建设自评与整改报告

师德师风建设自评与整改报告为深入贯彻落实新时代师德师风建设要求，夯实教师队伍思想政治素质与职业道德素养，我校以“立德树人”为根本，系统推进师德师风建设工作。现将自评情况及整改方向报告如下：一、师德师风建设工作开展实效（自评维度）（一）组织架构：构建“三维联动”责任体系成立由主要领导任组长的师德师风建设领导小组，制定《师德师风建设三年行动计划》，明确“校级统筹、部门主责、教师自律”三级责任分工。每季度召开师德专题研判会，梳理问题清单并挂牌督办，形成“部署-落实-反馈-优化”的闭环管理机制。（二）学习赋能：打造“多元浸润”教育生态1.政策理论筑基：以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为核心，开展“政策解读+案例警示”双轨学习。通过“师德讲堂”（每月1期）、线上慕课（覆盖全体教师）、红色教育基地研学（累计参与200余人次），推动理论入脑入心。2.实践反思提质：组织“师德诊疗会”，选取“课堂言语失当”“家校沟通冲突”等真实案例，由教师分组研讨解决方案，形成《师德实践手册》（收录典型案例50余个）。（三）制度规范：织密“全周期”管理网络1.负面清单明底线：修订《教师师德行为负面清单》，明确“学术不端”“有偿补课”等12类禁止行为，配套《师德失范处理细则》，实现“有规可依、违规必究”。2.档案管理促成长：建立教师师德电子档案，动态记录学习培训、奖惩情况、家长学生评价等内容，作为职称评聘、评优评先的核心依据（近三年师德优秀率提升至85%）。（四）监督考核：构建“立体式”评价体系1.多元监督聚合力：开通师德监督热线、线上反馈平台，聘请家长代表、学生干部担任“师德观察员”，累计收集有效反馈300余条，整改完成率100%。2.综合考核显公平：实施“四维评价”（自评占20%、同事互评占30%、学生评价占30%、家长评价占20%），每学期公示考核结果，对“待改进”教师开展专项帮扶（近两学期帮扶转化率达70%）。（五）榜样引领：激活“头雁效应”辐射力评选“年度师德标兵”10名，通过“事迹宣讲会”“师德微视频展播”等形式宣传先进经验。组织“青蓝结对”活动，由师德标兵与30名青年教师结对，传承育人初心，形成“比学赶超”的正向氛围。二、现存问题与根源剖析（一）学习转化“碎片化”，实践融合度不足部分教师将师德学习视为“任务式打卡”，未能将理论转化为课堂育人行为（如德育渗透不足、对特殊学生关注不够）；新教师培训侧重“规范告知”，缺乏“情境模拟+实战指导”，导致职业适应期师德风险隐患增加。（二）个别教师“底线意识”待强化少数教师存在“职业倦怠衍生的敷衍心态”（如作业批改不及时、家校沟通语气生硬）；3名教师在社交平台发表不当言论，反映出“网络师德边界认知模糊”的共性问题。（三）监督考核“精准度”待提升1.过程性评价薄弱：师德考核依赖“期末集中评价”，缺乏对日常教学、教研活动中师德表现的动态记录，难以全面反映教师真实状态。2.岗位差异化不足：对“教学岗、行政岗、后勤岗”的师德考核指标趋同，未能体现“育人主导”与“服务支撑”的岗位特性差异。三、整改路径与长效机制（一）靶向培训：构建“成长型”学习体系分层培养：新教师开展“师德+教学”双导师制（师德导师负责职业价值观塑造，教学导师指导课堂育人技巧），每月开展“模拟课堂+师德复盘”训练；资深教师组建“师德创新工作室”，围绕“新时代师德内涵”开展课题研究（计划年内立项3项）。场景化学习：开发“师德VR实训系统”，模拟“家长质疑”“学生冲突”等场景，让教师在沉浸式体验中提升应对能力；每季度组织“师德案例答辩会”，以“情景再现+专家点评”强化实践应用。（二）行为纠偏：建立“预警-整改”双闭环风险预警：依托“师德大数据平台”，对教师考勤、课堂评价、家长反馈等数据建模分析，自动识别“职业倦怠”“沟通失当”等风险信号，触发“黄色预警”后启动“一对一谈心+心理疏导”。整改追踪：对师德失范行为实行“三色督办”（黄色：3日内完成谈话；橙色：7日内提交整改方案；红色：启动问责程序），整改情况纳入年度考核，实行“一票否决”。（三）考核优化：推行“岗位定制化”评价指标分层：制定《分岗位师德考核标准》，教学岗突出“课堂育人、学业指导”；行政岗突出“服务效能、作风建设”；后勤岗突出“安全保障、责任担当”，设置差异化观测点（如教学岗增加“德育渗透案例数”指标）。过程赋分：开发“师德成长积分系统”，通过“课堂观察记录”（由教研员随堂打分）、“学生成长档案反馈”（每月由班主任采集）、“家长月度评价”（线上问卷）等维度，实现“日常表现量化赋分+期末综合评定”。（四）文化浸润：厚植“育德于行”的职业生态文化载体：打造“师德文化长廊”，展示教师育人故事、师德名言；设立“师德书架”，推荐《给教师的建议》《师德启示录》等书籍，每月开展“读书沙龙”。榜样辐射：开展“师德微故事”征集（要求“真人真事、真情实感”），编辑《师德馨香》文集；组织“师德标兵校园行”，让标兵走进班级、教研组分享育人智慧，形成“人人学榜样、个个树形象”的氛围。四、结语师德师风建设是教育事业