幼儿园科学探索课堂活动方案

幼儿园科学探索课堂活动方案一、活动背景与设计理念幼儿对周围世界的好奇是科学探索的起点。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域需“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。水是幼儿生活中最熟悉的物质之一，却蕴含着“流动性”“溶解性”“表面张力”等科学奥秘。本活动以“水”为载体，通过游戏化操作、生活化材料、情境化问题，引导幼儿在“玩中学”，逐步建立“观察-猜想-验证-总结”的科学思维雏形。二、活动目标（一）认知目标通过操作与观察，感知水的流动性、溶解性、表面张力等基本特性，初步理解“物质特性会影响其行为”的逻辑。（二）技能目标能使用滴管、漏斗等工具开展简单实验，用图画/语言记录探索发现；在小组活动中尝试与同伴分工合作，清晰表达自己的观察结果。（三）情感目标保持对科学现象的好奇心与探究欲，体验“发现问题-解决问题”的乐趣，萌发“珍惜水资源”的初步意识。三、活动准备（一）材料准备（按小组4-5人配置）基础探索材料：透明塑料杯（带刻度线）、弯管/直管（PVC材质）、漏斗、滴管、小毛巾。特性探索材料：白砂糖（可溶解）、小石子（不可溶解）、洗洁精、牙签、硬币（提前消毒）。记录材料：画纸、蜡笔（或防水绘画笔）、“我的发现”记录表（附简单图示，如“水的旅行路线”“消失的秘密”）。（二）环境准备活动区铺设防水垫，设置“问题墙”（张贴幼儿提前提出的关于“水”的疑问，如“为什么下雨后地面会湿？”）。创设“水的秘密基地”：投放绘本《水是从哪里来的》《小水滴的旅行》，以及放大镜、树叶等延伸探索材料。（三）经验准备活动前1-2天，开展“生活中的水”讨论：请幼儿分享“家里/幼儿园里用水做什么”，并记录疑问（如“为什么肥皂能洗干净手？”），为活动铺垫认知基础。四、活动流程（总时长：35-40分钟）（一）情境导入：“水宝宝的变形记”（5分钟）教师出示密封水袋（提前装满带颜色的水），提问：“水宝宝想和我们玩捉迷藏啦！它藏在袋子里会变成什么样子？”引导幼儿挤压、摇晃水袋，观察水的形态变化。→关键提问：“水宝宝会‘站着’吗？为什么它总是‘跑’到袋子底部？”（引出“流动性”的初步感知）（二）探索一：“水的旅行”——发现流动性（10分钟）1.材料投放：每组提供两个杯子（一个装水，一个空杯）、弯管、直管、漏斗。2.操作任务：“请小朋友帮忙把水宝宝从‘家’（满水杯）送到‘新房间’（空杯），看看用什么工具最快？水会走什么路线？”3.教师支持：观察幼儿操作，适时追问：“换个管子，水跑得更快了吗？为什么直管比弯管快？”引导幼儿关注“通道形状”对水流的影响。4.记录与分享：鼓励幼儿用箭头在记录表上画出“水的旅行路线”，并邀请1-2名幼儿分享发现（如“直管像滑梯，水跑得直；弯管像山路，水跑得慢”）。（三）探索二：“消失的小秘密”——发现溶解性（10分钟）1.材料投放：每组提供白砂糖、小石子、搅拌棒，以及标注“消失组”“留下组”的两个杯子。2.操作任务：“把糖和石子分别放进水里，搅拌后看看谁会‘消失’？为什么？”3.科学引导：当幼儿发现“糖不见了”时，追问：“糖真的消失了吗？尝尝水的味道，你发现了什么？”（引导感知“溶解”是物质分散到水中，而非“消失”）。4.拓展讨论：“生活中还有什么东西会‘消失’在水里？什么东西会留下？”（如盐、奶粉溶解，沙子、树叶留下）。（四）趣味拓展：“硬币上的水宝宝”——发现表面张力（8分钟）1.材料投放：每人一枚硬币、滴管、洗洁精、小盘子。2.操作任务：“试试用滴管往硬币上滴水，能滴多少滴？水会像‘小帽子’一样鼓起来吗？滴一滴洗洁精后，再滴水会发生什么？”3.现象观察：幼儿会发现“滴洗洁精后，水会迅速流下来”。教师结合绘本图示，简单解释“水的表面像有一层‘看不见的膜’（表面张力），洗洁精会破坏这层膜”。（五）总结与延伸（7分钟）1.集体回顾：围坐成圈，用“思维导图”梳理发现：“今天我们发现水会____（流动）、能让____（糖）消失、表面像____（小帽子）……这些都是水的小秘密！”2.情感升华：结合幼儿生活经验，提问：“水宝宝帮我们做了很多事（洗手、浇花、喝水），我们应该怎么对待它？”（萌发节约用水的意识）。3.延伸任务：家庭探索：“厨房小实验”——观察盐、油在水中的变化，用图画记录结果。区角延伸：在科学区投放放大镜、树叶、泥土，探索“水和植物/泥土的秘密”（如“树叶上的水珠会滚走吗？”）。五、活动评价与反思（一）评价维度过程性评价：观察幼儿操作时的专注度、提问质量（如“为什么水不会从硬币上流下来？”）、合作能力（是否主动分享工具/想法）。成果性评价：分析幼儿的“实验记录画”（如是否用箭头表示水流方向、用“√/×”区分溶解/不溶解），评估其对科学概念的理解程度。反馈性评价：收集家长对“家庭探索任务”的反馈（如幼儿是否主动提问、延伸探索的深度）。（二）反思优化活动后需反思：材料投放是否适配幼儿操作能力？提问是否足够开放（如避免“是不是”类问题，多问“为什么/怎么办”）？是否关注到个别幼儿的探索需求（如对工具使用不熟练的幼儿，是否提供了示范支持）？六、注意事项1.安全提示：提前检查材料安全性（如硬币边缘打磨光滑、洗洁精稀释后使用），活动区设置“防滑+防水”双保护。2.差异化支持：对能力较强的幼儿，可提供“进阶任务”（如“用两种工具运水，哪种更省时间？”）；对操作困难的幼儿，教师一对一示范工具使用方法。3.科学语言引导：用幼儿易懂的比喻（如“水的