幼儿园科学启蒙探究活动方案

幼儿园科学启蒙探究活动方案幼儿的科学启蒙并非灌输知识，而是创设充满好奇与探索的情境，让他们在与材料的互动中，感知世界的规律。水作为幼儿生活中最亲近的“科学伙伴”，其流动、溶解、浮力等特性，能为幼儿打开科学探究的大门。本次活动围绕“水的奥秘”展开，通过生活化的探究任务，引导幼儿在观察、操作、交流中，初步建构对水的科学认知，萌发探索自然的兴趣。一、活动背景与目标（一）活动背景《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。水是幼儿日常接触的物质，围绕“水”开展探究，能让幼儿在真实情境中观察、操作、思考，建构对自然现象的初步认知。本次活动以“水的特性”为切入点，通过多元体验，帮助幼儿在玩中学，感受科学探究的乐趣。（二）活动目标1.认知目标：感知水的流动性、溶解性、浮力等基本特性，了解生活中常见物质（如盐、石子）与水的互动现象（沉浮、溶解）。2.技能目标：尝试用滴管、容器、记录表等工具探索水的奥秘，学习用简单语言或图画记录观察结果，提升动手操作与观察比较能力。3.情感目标：愿意参与科学探究活动，体验合作探索的乐趣，萌发对自然科学现象的好奇心与探索欲。二、活动准备（一）材料准备分组探究材料（每组4-5人）：透明塑料盆（盛水）、不同形状的容器（杯子、瓶子、漏斗）、滴管、小毛巾；沉浮材料（树叶、石子、塑料片、海绵）；溶解材料（盐、糖、沙子、奶粉）；记录单（画有材料图案的表格，供标记“沉/浮”“溶解/不溶解”）、彩色笔。演示材料：装有色素的滴管、清水、透明大瓶（展示色素扩散）；干冰（教师操作，幼儿观察，需佩戴防护手套）。安全辅助：防水围裙、防滑垫、垃圾桶。（二）环境准备室内设置“水的探究区”，地面铺防滑垫，墙面张贴水的自然图片（河流、雨滴），营造探究氛围。户外搭建“水的旅行”区：用木板搭建不同坡度的“河道”（底部铺防水布），放置小水桶、水勺。（三）经验准备幼儿已有日常玩水经验（如洗手、玩水盆），对“水会流动”“东西放进水里会变湿”有初步感知。三、活动流程（总时长60分钟，可根据幼儿年龄调整）（一）情境导入：“水的魔法秀”（10分钟）教师手持装有清水的大瓶，神秘提问：“水宝宝会魔法，能让色素‘隐身’哦！”用滴管将红色色素滴入水中，引导幼儿观察色素扩散过程，提问：“色素怎么了？水宝宝的魔法是什么？”（引发对水“流动性”的好奇）。接着展示干冰（或冰块融化），提问：“冰怎么变成水了？”激发探索欲望，引出活动主题。（二）分组探究：“水的秘密实验室”（35分钟）将幼儿分为3组，每组设置不同探究任务，教师巡回指导，鼓励自主探索与合作交流。任务1：水的旅行（流动探究）材料：不同坡度的木板（铺防水布）、小水桶、水勺、塑料玩具（模拟小船）。操作：幼儿用勺子将水倒入“河道”，观察水流方向与速度；调整木板坡度，观察水流变化；将玩具放在水流中，探索“怎样让小船跑得更快”。教师引导：提问“水从高的地方往哪流？坡度大，水流得快还是慢？”鼓励幼儿描述发现，如“水往下流，坡度大时流得快！”任务2：沉与浮的游戏（浮力探究）材料：沉浮材料、记录单、彩色笔。操作：幼儿将材料放入水中，观察“沉”或“浮”，在记录单标记；尝试改变物体放置方式（如折树叶），观察结果变化，讨论“为什么有的浮、有的沉？”教师引导：引导幼儿比较材料的轻重、材质，如“塑料片轻，所以浮；石子重，就沉啦！”任务3：消失的小秘密（溶解探究）材料：盐、糖、沙子、奶粉、透明杯、搅拌棒。操作：幼儿将材料放入水中搅拌，观察是否“消失”；比较溶解情况，标记记录单；尝试增加盐的量，探索水的“容纳量”。教师引导：提问“糖放进水里变成什么样？沙子呢？”引导幼儿描述，如“糖化了，水变甜；沙子没化，水变浑了！”（三）分享交流：“我的发现会说话”（10分钟）每组推选幼儿分享探究结果（语言或记录单展示）。教师总结水的特性：“水会流动，能让小船旅行；有的东西浮在水上，有的沉下去；还有的东西会‘躲’进水里（溶解）！”鼓励幼儿提问，用童趣语言解答（如“水喜欢和糖做好朋友，会把它抱在怀里；沙子太倔强，水抱不住它”）。（四）延伸活动：“水的奇妙之旅”1.区角延伸：科学区：投放冰、热水袋，观察冰融化、水蒸发；提供吸水材料（毛巾、海绵），探索“谁吸水最快”。美工区：开展“水拓画”“滴水成画”，用滴管、颜料创作；提供注射器，尝试“水的造型”。2.家园共育：发放“家庭水实验卡”，请家长与幼儿完成“泡茶观察”（茶叶沉浮、水变色）、“彩虹雨”（油水分层），记录发现并分享。3.户外探索：雨天/雨后观察“小水洼蒸发”“雨水汇成小溪”，寻找“水的痕迹”（露珠、苔藓水珠）。四、活动评价与反思（一）评价要点参与度：观察幼儿是否主动操作（如搅拌溶解、调整河道坡度），对任务是否保持兴趣。探究能力：关注幼儿能否用感官观察、用语言描述现象（如“水从高到低流”），是否尝试解决问题（如“让小船跑得快”）。合作与表达：评价幼儿是否愿意分享材料、交流发现，能否清晰表达观察结果。（二）反思优化活动后需反思：材料是否支持多元探索？引导语是否激发提问？时间分配是否合理？例如，若幼儿对“溶解”兴趣浓厚，可增加小苏打、味精等材料；若滴管操作不熟练，可在区角开展“滴管运水”游戏，提升精细动作能力。科学启蒙的价值