部编版小学语文教学设计示例

部编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计示例一、教学设计的核心思路部编版小学语文教材以“人文主题+语文要素”双线组元，《富饶的西沙群岛》所在单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”“学习围绕一个意思写”。本设计紧扣这一要素，以“感受西沙群岛的美，习得‘总分’结构与动静结合的表达方法”为核心，通过情境体验、文本细读、迁移练笔，实现工具性与人文性的统一。二、教学目标的精准定位（一）语言建构与运用1.会写“富、优”等12个生字，读准“参、舍”等多音字；能结合语境理解“富饶、瑰丽无比”等词语的意思。2.能有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段，积累生动的语句。（二）思维发展与提升1.借助关键语句（如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……”），理解段落内容，学习“总分”的构段方式。2.对比分析静态、动态描写的语句，体会语言的生动性，培养逻辑思维与审美感知。（三）文化传承与理解感受西沙群岛的风景优美、物产丰富，激发对祖国海疆的热爱，树立保护海洋生态的意识。三、教学重难点的突破策略（一）教学重点1.梳理课文脉络，理解“风景优美、物产丰富”的具体体现。2.学习“总分”结构，体会“围绕一个意思写”的表达效果。（二）教学难点1.辨析静态与动态描写的语句，感悟语言的表现力。2.迁移运用“总分”结构和动静结合的手法，进行片段写作。四、教学过程的深度实施（一）情境导入：唤醒探究欲课堂伊始，播放西沙群岛的航拍视频（碧蓝海水、五彩珊瑚、成群海鸟映入眼帘）。暂停视频后提问：“同学们，这片镶嵌在南海的‘蓝宝石’，给你留下什么印象？”引导学生用词语形容（如“美丽”“神秘”“物产多”），顺势板书课题，追问：“课文会从哪些方面写西沙群岛的‘美’与‘富’？带着疑问，我们走进课文。”（二）初读感知：夯实语言基础1.自主识字，随文解词学生自由朗读课文，圈出生字词。针对“饶、瑰、参”等易错字，采用“字理+语境”法教学：“饶”：右边“尧”表音，左边“饣”表意，联系“饶恕”“丰饶”，理解“富足”；“参”：文中读“shēn”，对比“参加（cān）”“参差不齐（cēn）”，结合“海参懒洋洋地蠕动”的画面，记住读音；“瑰丽无比”：结合课文插图（海底珊瑚的色彩），理解“异常美丽”。2.整体感知，梳理脉络指名分段朗读，思考：课文围绕哪句话展开？（“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”）再引导学生发现文章结构：总写赞美（第1段）→分写海面、海底、海岛（第2-5段）→总写展望（第6段）。（三）精读感悟：品味语言妙处1.聚焦“海底世界”：动静交织的画卷出示第3-4段，引导学生圈画描写对象：静态之美：“珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，通过比喻，将珊瑚的形态具象化。让学生想象珊瑚的样子，用手势模仿“绽开”“分枝”，感受静态描写的生动。动态之趣：“海参懒洋洋地蠕动”“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”，抓住“蠕动”“划”等动词，结合动作模仿（如学海参“慢慢挪动”，学大龙虾“划水”），体会动态描写的鲜活。对比朗读：先读静态句（舒缓语调），再读动态句（活泼语调），感受“动静结合”让海底世界既“美”又“活”。2.迁移“关键语句”：理解段落意思出示课后题：“读下面的句子，说说这段话的大意。”（“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……”）引导学生发现：这句话总写“鱼多且美”，后面的内容围绕“样子”（条纹、红缨、扇子、气球）和“数量”（成群结队、数不清）展开。小组合作：用同样的方法，分析“西沙群岛也是鸟的天下”一段的大意（总写“鸟多”，分写鸟、鸟蛋、鸟粪）。（四）拓展练笔：迁移表达方法结合课后小练笔：“你家乡有哪些美丽的景物？选择一处，仿照课文‘总分’的结构写一写。”示例支架：总起句：“我的家乡的小河真美啊！”分写提示：从“河水（清/绿）”“河岸（花草/树木）”“河里（小鱼/小鸭）”等方面，尝试用“有的……有的……”写动态，用比喻写静态。学生写作后，选取2-3篇进行互评，重点关注“是否围绕总起句展开”“是否运用了动静结合的手法”。（五）课堂小结与作业设计1.小结：回顾课文，师生合作板书（总-分-总结构、动静结合、关键语句），强调“抓住关键句，能更快读懂一段话；围绕一个意思写，能让表达更有条理”。2.作业：基础层：抄写生字词，背诵第3-4自然段，积累文中的比喻句。拓展层：查阅资料，了解我国南沙群岛的风光，制作“美丽中国·海岛篇”手抄报。五、教学反思的生长性思考本设计以“语文要素”为纲，通过“情境唤醒兴趣—语言实践夯实—思维训练提升—文化浸润滋养”的路径，落实了“教—学—评”一致性。但教学中需关注：1.朗读指导的梯度性：部分学生对“轻重缓急”的把握不足，可增加“配乐朗读”“角色朗读”等形式，强化语感。2.练笔评价的针对性：需更细致地指导“动静结合”的技巧（如“静态描写可加比喻，动态描写可加动词”），避免内容空洞。后续可结合“中国海岛保护”的主题，开展跨学科实践（如科学课了解海洋生态，美术课画