一年级数学单元教案设计

一年级数学“1-5的认识和加减法”单元教案设计一、单元整体分析（一）教材内容解读本单元是数与代数领域的起始性内容，涵盖1-5各数的认识、读写、顺序，以及5以内数的加减法运算。教材以“野生动物园”等生活化情境串联知识点，既贴合儿童认知特点，又为后续10以内数的学习奠定基础。（二）学情分析一年级学生以直观形象思维为主，已具备初步“数数”经验，但对“数的基数（数量）、序数（顺序）意义”及“加减法的实际含义”缺乏系统认知。教学需依托实物、游戏，架起生活经验与数学概念的桥梁。二、单元教学目标（一）知识与技能目标1.能正确认读、书写1-5，理解数的顺序（如“2在1和3之间”），区分“几”（基数）与“第几”（序数）。2.掌握5以内数的组成（如“3由1和2组成”），能运用数的组成计算加减法，理解“合”“分”的运算本质。3.结合情境，说出加减法算式的实际意义（如“3+2”表示“3个苹果和2个苹果合起来”）。（二）过程与方法目标1.通过摆小棒、拨计数器等操作，经历数的抽象过程，发展数感与动手能力。2.在解决“一共有多少”“还剩多少”的问题中，学会用数学语言描述情境，培养逻辑思维。（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的联系（如数家里的桌椅、水果），激发探索欲。2.在小组合作中，培养倾听习惯与合作意识。三、教学重难点（一）教学重点1.1-5的意义建构（通过“物—图—数”的对应，理解数的双重意义）。2.5以内加减法的算理理解（借助数的组成，明确“加法是合并，减法是分离”）。（二）教学难点1.区分“几”（基数）与“第几”（序数），如“5个小朋友”与“第5个小朋友”的不同含义。2.用数学语言解释加减法算式的实际背景（如结合生活情境说清“4-1=3”的意义）。四、课时安排（共5课时）课时教学内容核心任务------------------------------------------------------------11-5的认识（一）数的认读、基数意义建构21-5的认识（二）数的书写、序数意义理解35以内的加法加法含义与计算方法45以内的减法减法含义与计算方法5整理与复习知识结构化，解决综合问题五、分课时教案设计（一）第一课时：1-5的认识（一）——“数的‘形’与‘量’”1.教学目标知识与技能：正确认读1-5，能用实物、图形表示数的数量。过程与方法：经历“从情境图抽象出数”的过程，学会用“一一对应”方法数物体数量。情感态度：在数校园物品的活动中，体会数学的生活化。2.教学过程（1）情境导入：走进野生动物园（出示主题图）师：“小朋友们，今天我们去野生动物园玩！图里有什么？你能数出每种东西的数量吗？”（引导学生用“一一对应”的方法数数，避免重复或遗漏。）（2）新知探究：从“物”到“数”的抽象①认识数字1-5：结合图中“1只大象”“2只犀牛”等，让学生用小棒摆、用手指比，说出生活中对应数量的事物，同步出示数字卡片指导认读。②数的顺序与“一一对应”：拨计数器（感受“后一个数比前一个数多1”），用点子图与小棒对应（体会“数与量”的一一对应）。（3）巩固练习：游戏中深化认知拍手数数：师说数字，学生拍手对应次数（如“3”拍3下）；或学生说数字，同桌拍手，互相检查。找朋友：给学生发印有1-5数字的卡片，再发印有对应数量图形的卡片（如3个三角形），让学生找到数字卡片“3”做朋友。（4）课堂小结与作业小结：“今天我们认识了1-5，它们能表示生活中很多东西的数量。回家后，数一数家里的筷子、椅子，明天和小伙伴分享哦！”作业：①画“数量是1-5的东西”（如1个苹果、2只小猫），并写数字；②和家长玩“我说你数”游戏（家长说数字，孩子数出对应数量的物品）。（二）第二课时：1-5的认识（二）——“写数与‘第几’的秘密”1.教学目标知识与技能：掌握1-5的书写规范，理解“第几”的含义，区分基数与序数。过程与方法：通过观察示范、模仿书写，培养书写能力；在排队、颁奖等情境中，学会用“第几”描述位置。2.教学过程（1）复习导入：数字小火车师：“数字朋友要坐小火车啦！谁能按顺序说出它们？（1、2、3、4、5）再倒着说呢？”（2）新知探究：写数与序数①数字书写指导：师在田字格中示范写“1”（像铅笔，挺拔有力），同理示范2-5的书写（如“2像小鸭，先写半圆再写横”）。学生仿写，选取典型作品互评。②理解“第几”的含义：创设“森林跑步比赛”情境（小动物排队图），对比“一共几只”（基数）和“第几名”（序数）的区别，让学生上台排队，用“第几”描述位置。（3）巩固练习与作业练习：①田字格中规范书写1-5，同桌打分；②完成“给从左数第3个苹果涂色”的练习，说一说“涂色的苹果是第几个，一共有几个”。作业：①工整书写1-5（每个数字写一行）；②和家人玩“家庭排队”游戏，用“第几”描述家人的位置（如“爸爸从左数排第2”）。（三）第三课时：5以内的加法——“‘合’起来的数学”1.教学目标知识与技能：理解加法的含义，会读加法算式，能借助数的组成计算5以内的加法。过程与方法：通过摆一摆、说一说、画一画，经历加法概念的形成过程，培养数学表达能力。2.教学过程（1）情境导入：小松鼠的烦恼（出示情境图）师：“小松鼠采了2个松果，妈妈又给了它3个，现在一共有几个？谁能说一说发生了什么？”（引导学生用“原来有……又来……现在一共有……”的句式描述。）（2）新知探究：加法的含义与计算①理解“合并”的意义：学生用圆形纸片摆“2个松果+3个松果”，抽象出算式“2+3=5”，指导读算式。②借助数的组成计算：回顾“3和2组成5”，得出“2+3=5”。小组活动：每人出一道加法算式，用小棒摆一摆，说一说数的组成。（3）巩固练习与作业练习：①算式接龙（如“1+2=3”→“3+1=4”）；②举例“生活中什么时候用到加法”（如“1块糖+2块糖=3块糖”），并写算式。作业：①完成课本“做一做”，给家长讲算理（如“3+1=4，因为3和1组成4”）；②和家长玩“加法拍手游戏”（一人说“我出2”，另一人说“我出3”，一起说“2+3=5”，同时拍手5下）。（四）第四课时：5以内的减法——“‘分’开后的答案”1.教学目标知识与技能：理解减法的含义，会读减法算式，能运用数的组成计算5以内的减法。过程与方法：通过操作、画图，体会“从总数里去掉一部分”的过程，发展逆向思维能力。2.教学过程（1）复习导入：加法小能手师：“快速算出这些加法算式！（1+3、2+2、4+1）今天我们学习和加法相反的运算——减法。”（2）新知探究：减法的含义与计算①理解“去掉”的意义：用三角形纸片摆“5个苹果-2个（吃掉）”，抽象出算式“5-2=3”，指导读算式。②借助数的组成计算：逆向思考“5分成2和3”，得出“5-2=3”。同桌互考：一人说减法算式，另一人用小棒摆一摆，说出数的组成和结果。（3）巩固练习与作业练习：①画掉3个○，列式计算（如“5-3=2”），并说算式意义；②编一个减法故事，画出来并写算式（如“4颗糖-1颗=3颗，4-1=3”）。作业：①完成课本“练习”，用不同颜色笔标出算式的意义（总数、去掉的部分、剩下的部分）；②和家长玩“减法猜数游戏”（家长说“总数是4，去掉1，剩下几？”孩子答“3”，并说算式“4-1=3”）。（五）第五课时：整理与复习——“数字王国大闯关”1.教学目标知识与技能：系统梳理1-5的认识、加减法知识，能熟练计算5以内的加减法。过程与方法：通过闯关游戏，经历知识回顾、应用的过程，提高综合运用能力。2.教学过程（1）情境导入：数字王国的邀请师：“数字王国的国王邀请我们闯关啦！通过‘数的城堡’‘运算乐园’‘生活挑战’三关，就能获得‘数学小达人’称号！”（2）闯关活动：知识整合与应用①第一关（数的城堡）：填数（“（）、2、（）、4、（）”）、圈出“从左数第3个气球”并数总数。小组互查，全对得10分。②第二关（运算乐园）：口算（3+2、5-1等）、看图列式（○○○○○→（）+（）=（））。小组合作完成，得20分。③第三关（生活挑战）：“小明有3块饼干，妈妈又给2块，一共有几块？画图并列式。”小组交流解法，派代表展示，得30分。（3）总结颁奖与作业颁奖：统计积分，颁发“数学小达人”贴纸，表扬积极参与的同学。作业：①制作“1-5的数学手抄报”（包含数的认识、加减法、生活中的数学问题）；②和家长玩“数学接龙”（一人说“1+2=3”，另一人用3编题“3-1=2”）。六、单元教学评价与反思（一）多元化评价方式1.过程性评价：观察课堂中“摆学具的规范性”“回答问题的准确性”，用星级（☆☆☆）记录。2.作业评价：书面作业关注书写、正确率；实践作业关注“数学语言的表达”，用“优、良、达标”评价。3.闯关评价：结合小组积分与个人表现，评选“数学小能手”，颁发证书。（二）教学反思要点1.数感培养：若学生对“数的顺序”模糊，可增加“数轴游戏”（用纸条画数轴，摆数