五年级语文期末模拟测试卷附解析

一、积累与运用（30分）1.看拼音，写词语（5分）根据拼音写出正确的词语，注意书写规范、端正、整洁。（1）jìngpèi（）（2）wéikàng（）（3）zīrùn（）（4）xiōnghuái（）（5）jiāngyìng（）2.字词辨析（6分）（1）选字填空（3分）【幕慕暮】爱（）夜（）（）色【辫辨辩】（）子（）别争（）（2）写出下列词语的近义词或反义词（3分）近义词：猛烈——（）清晰——（）反义词：舒适——（）慎重——（）3.句式练习（6分）（1）修改病句（2分）①经过老师的耐心教育，使我认识到了自己的错误。②我们班同学都喜欢参加科学活动，只有张军例外。（2）按要求写句子（4分）①用“犹如”写一个比喻句。②改为转述句：老师对小明说：“你把作业送到我的办公室。”4.诗词积累与运用（8分）（1）默写诗句（4分）①但使龙城飞将在，________________。（《出塞》）②________________，死亦为鬼雄。（《夏日绝句》）③可怜九月初三夜，________________。（《暮江吟》）④梅须逊雪三分白，________________。（《雪梅》）（2）诗句理解（4分）“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的哲理是（）A.要想对事物有全面的认识，必须站在客观的立场上B.只要身处其中，就无法看清事物的真相C.庐山的景色太美，让人无法看清全貌5.综合知识运用（5分）根据所学知识填空。（1）《爬山虎的脚》的作者是________，文章细致描写了爬山虎脚的________、________和________。（2）《牛和鹅》告诉我们看待事物要________________，不能________________。二、阅读与理解（30分）（一）非连续性文本阅读（10分）阅读下面的材料，完成练习。【材料一】某小学五年级学生阅读情况调查统计表阅读类型童话科普历史文学名著--------------------------------------喜欢人数45301510【材料二】教育部推荐的五年级阅读书目：《中国民间故事》《西游记》（青少版）《假如给我三天光明》《昆虫记》（节选）1.从材料一的统计表中，你能得出什么结论？（3分）2.结合材料一和材料二，你想给学校的阅读活动提什么建议？（4分）3.你最喜欢的课外书是《________》，推荐理由是________________。（3分）（二）记叙文阅读（20分）阅读短文《那片绿绿的爬山虎》（节选），完成练习。（节选内容：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。）1.联系上下文，解释词语“融洽”的意思。（3分）2.用“____”画出文中的比喻句，并说说这样写的好处。（5分）3.从“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手”这句话中，你体会到叶老先生是一个怎样的人？（4分）4.结合短文内容，谈谈你对“院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水”这句话的理解。（8分）三、写作表达（40分）题目：《______，真美》提示：生活中有很多美好的事物或场景，比如一处风景、一种植物、一个瞬间……请把题目补充完整，写一篇记叙文，注意语句通顺，内容具体，表达出真情实感，字数不少于400字。---解析部分一、积累与运用1.看拼音写词语答案：（1）敬佩（2）违抗（3）滋润（4）胸怀（5）僵硬解析：本题考查字形书写。易错点：“敬佩”的“佩”勿少写一横；“违抗”的“违”是半包围结构，注意内部“韦”的写法；“滋润”的“滋”右边为“兹”，勿误写；“胸怀”的“胸”月字旁需规范；“僵硬”的“僵”左半部分笔画多，需结构紧凑。2.字词辨析（1）答案：慕、幕、暮；辫、辨、辩解析：“慕”表喜爱（如“爱慕”）；“幕”与布、场景相关（如“夜幕”）；“暮”指傍晚（如“暮色”）。“辫”与头发相关（如“辫子”）；“辨”表区分（如“辨别”）；“辩”与言语相关（如“争辩”）。（2）答案：近义词：激烈（或“强烈”）、清楚；反义词：难受（或“不适”）、轻率解析：“猛烈”侧重力量感，近义词可从程度、气势角度选取；“清晰”侧重清楚，反义词从“模糊”角度思考。注意反义词词性需与原词一致（如“舒适”为形容词，反义词也用形容词）。3.句式练习（1）修改病句①原句：经过老师的耐心教育，使我认识到了自己的错误。修改：删去“经过”或“使”。解析：“经过……使……”同时使用，导致句子缺主语，属于句式杂糅。②原句：我们班同学都喜欢参加科学活动，只有张军例外。修改：将“都”改为“大部分”或删去“只有张军例外”。解析：“都”与“只有张军例外”逻辑矛盾，需调整表述使前后一致。（2）按要求写句子①示例：平静的湖面犹如一面巨大的镜子。解析：比喻句需包含本体、喻体、比喻词，且两者有相似点（如“湖面”与“镜子”的“平、亮”）。②改为转述句：老师对小明说，让他把作业送到老师的办公室。解析：转述句需去掉引号、冒号改逗号，第一人称“你”改“他”，第二人称“我”依语境改“老师”，保证人称逻辑正确。4.诗词积累与运用（1）默写诗句①不教胡马度阴山②生当作人杰③露似真珠月似弓④雪却输梅一段香解析：需注意易错字：“教”（读jiào）勿误写；“人杰”的“杰”勿少写四点；“真珠”为古写，勿写“珍珠”；“输”勿写形近字。（2）诗句理解答案：A解析：诗句出自《题西林壁》，意为“因身处庐山内部，故看不清全貌”。哲理为：全面认识事物需跳出局部，站在客观角度。B项“只要……就……”表述绝对，C项仅停留在字面，未悟哲理。5.综合知识运用（1）答案：叶圣陶；形状、颜色、生长过程（或“位置、样子、变化”）解析：《爬山虎的脚》作者为叶圣陶，文章围绕爬山虎的脚，从形状（如“枝状细丝”）、颜色（“嫩红”转“嫩绿”）、生长过程（巴墙、攀爬）等方面描写。（2）答案：从不同角度；只凭主观印象下结论解析：《牛和鹅》通过“我”对牛、鹅的态度转变，揭示“看待事物需多角度、重事实，勿主观臆断”的道理。二、阅读与理解（一）非连续性文本阅读1.结论：某小学五年级学生中，喜欢童话的人数最多，文学名著最少，科普、历史类阅读人数居中。解析：从“喜欢人数”列数据对比可知：童话45人最多，文学名著10人最少，科普30、历史15居中。需结合数据清晰表述。2.建议：①结合学生爱童话的特点，开展“童话创编”活动；②针对推荐书目（名著、科普多），举办“名著共读”“科普竞赛”；③增加历史类书籍推荐与指导，拓宽阅读面。解析：结合材料一的阅读倾向（童话多、名著少）与材料二的推荐书目，从活动形式、书目引导等角度提具体建议。3.示例：《中国民间故事》；推荐理由：书中故事充满想象（如《牛郎织女》），既有趣又能了解传统文化，还能学善良、勇敢的品质。解析：推荐理由需结合书籍内容、收获，语言通顺，突出书籍价值（知识、情感、启发等）。（二）记叙文阅读《那片绿绿的爬山虎》（节选）1.“融洽”的意思：指彼此感情好，无隔阂。文中指“我”与叶老先生交谈和谐、愉快。解析：结合上下文“仿佛我是他的老朋友”，可推断交谈氛围和谐，据此解释并联系文本。2.比喻句：院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。好处：把“绿得沉郁的爬山虎”比作“浓浓的湖水”，生动写出爬山虎颜色浓绿、面积广阔、生机盎然的特点，烘托“我”愉悦、温暖的心情。解析：比喻句判断依据为“如同”，赏析需分析本体（爬山虎）与喻体（湖水）的相似点（色浓、面广、动态感），并结合语境分析表达效果（景物特点、人物心情）。3.叶老先生的形象：从“像会见大人一样握手”可体会到他和蔼可亲、平等待人、尊重孩子。他不因“我”是小孩而轻视，体现谦逊与尊重。解析：通过动作描写（握手）与对待“我”的方式（像会见大人），分析人物品质，需结合细节说明。4.句子理解：这句话表面写爬山虎颜色浓绿、生机盎然，实则借景抒情。“我”受叶老亲切接待，内心温暖喜悦，爬山虎的生机烘托了心情；同时，爬山虎的绿象征叶老质朴、充满活力的人格，以及他对晚辈的关怀如绿意般滋养“我”的心灵。解析：需从“景”（颜色、生机）与“情/意”（心情、象征意义）两方面分析，联系上下文的人物事件（“我”与叶老的交谈），体会景物烘托的心情与象征的品质。三、写作表达《______，真美》写作思路解析：1.补题建议：可从“景”（如“校园的樱花”“家乡的小河”）、“物”（如“那盆绿萝”“妈妈的笑容”）、“瞬间”（如“雨中的帮助”“清晨的早读”）等角度补题，选熟悉、有真情的内容。2.结构指导：开头：开门见山点题（如“校园的樱花，真美。每当春天来临……”）。中间：详细描写“美”的表现，运用细节描写（视觉、听觉、嗅觉等）。例如写樱花，可描花瓣形色、风吹姿态，加入同学活动场景。结尾：升华主题，点明“美”的内涵（如“樱花的美，美在绚