2026年文化传承与艺术教育面授课后习题

2026年文化传承与艺术教育面授课后习题一、单选题（共10题，每题2分，共20分）要求：下列每题只有一个最符合题意的选项。1.在中国非物质文化遗产保护体系中，"传统技艺类"不包括以下哪一项？（）A.宣纸制作技艺B.京剧表演艺术C.端午节习俗D.景德镇瓷器烧制技艺2.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，"艺术表现与创造"领域强调的核心素养不包括？（）A.艺术感知B.艺术表现C.文化理解D.技术应用3.被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录的"中国传统桑蚕丝织技艺"，其核心地域分布不包括？（）A.江苏苏州B.浙江杭州C.湖南长沙D.四川成都4.在开展地方戏曲教学时，教师引导学生分析京剧《霸王别姬》中的程蝶衣形象，最适合采用的教学方法是？（）A.讲授法为主B.角色扮演法C.资料分析法D.比较教学法5.下列哪项不属于"中华优秀传统文化教育指导纲要"中明确的12项重点内容？（）A.经典诵读B.传统节日教育C.现代科技伦理D.家族谱系研究6.在新疆地区开展民族音乐教学时，将维吾尔族木卡姆艺术与汉族民歌相结合进行改编，属于哪种教学策略？（）A.文化隔离策略B.文化融合策略C.文化替代策略D.文化批判策略7.中小学艺术教育中，"项目式学习"（PBL）的核心价值不包括？（）A.培养合作能力B.强化知识记忆C.提升问题解决能力D.促进文化认同8.针对农村留守儿童的艺术教育，以下哪种模式最符合"在地化"原则？（）A.全市统一教材模式B.城市专家授课模式C.本土非遗传承人主导模式D.线上远程教学模式9.《博物馆条例》中明确，博物馆开展教育服务时，应优先保障以下哪类群体的权益？（）A.神秘组织成员B.特殊教育学生C.政府官员子女D.旅游团游客10.在艺术教育评价中，"形成性评价"的主要特点不包括？（）A.侧重结果反馈B.具有诊断功能C.多采用量化手段D.贯穿教学全过程二、多选题（共5题，每题3分，共15分）要求：下列每题有多个符合题意的选项，错选、漏选均不得分。1.我国传统艺术教育中的"六艺"（礼、乐、射、御、书、数）对现代艺术教育的启示包括？（）A.强调文武兼备B.注重实践能力培养C.重视文化传承D.倡导学科交叉2.在少数民族地区开展艺术教育时，需要注意的伦理原则包括？（）A.尊重文化多样性B.避免文化中心主义C.优先推广主流文化D.保护原真性3.中小学艺术课程中"地方与社区"单元的教学目标可能包括？（）A.了解本土艺术资源B.开发校本艺术课程C.培养社区参与意识D.掌握专业演奏技巧4.在开展非遗传承人进校园活动时，教师应重点关注的环节包括？（）A.传承技艺的系统性B.文化内涵的阐释性C.学生的参与度D.教师的引导作用5.跨文化艺术教育中，有效的教学策略可能包括？（）A.使用多元文化案例B.组织国际交流项目C.强调本土文化输出D.开展对比分析活动三、判断题（共10题，每题1分，共10分）要求：判断下列说法的正误。1.非物质文化遗产的传承必须依赖活态传承人。（）2.艺术教育中的"审美教育"等同于"艺术技能训练"。（）3.《中国艺术教育促进条例》已由全国人大常委会正式通过。（）4.在农村地区开展艺术教育，可以完全照搬城市经验。（）5.民族地区艺术教育应排斥现代艺术形式。（）6.艺术教育评价应以标准化考试为主。（）7.博物馆的教育功能优先于其收藏功能。（）8.文化传承必然导致文化创新。（）9.中小学艺术课程应完全由专业教师授课。（）10.跨文化艺术教育会削弱民族认同感。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）要求：简要回答下列问题，每题不超过150字。1.简述非物质文化遗产数字化保护的意义与挑战。2.如何在艺术教育中体现"立德树人"根本任务？3.分析地方戏曲进校园的困境与对策。4.解释"艺术教育中的在地化"概念及其实施要点。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）要求：结合实际案例或政策，深入阐述下列问题，每题不少于200字。1.结合具体非遗项目，论述学校艺术教育与非遗传承的协同路径。2.分析文化多样性对艺术教育的影响，并提出相应的教学建议。六、案例分析题（共1题，共15分）要求：阅读以下材料，并回答问题。案例材料：某山区小学开展"竹编艺术"校本课程，由当地非遗传承人负责教学。课程内容包括：-学习竹编基本技法（如缠、插、捆等）-设计简易竹编制品（如笔筒、果篮）-结合传统节日创作竹编作品课程实施中发现：部分学生因文化背景差异难以理解竹编的象征意义；传承人因教学任务繁重难以兼顾理论讲解；学校缺乏后续推广机制。问题：（1）该案例中存在哪些主要问题？（5分）（2）如何优化该课程的设计与实施？（10分）答案与解析一、单选题答案1.B（京剧属于表演艺术类，其他均为传统技艺）2.D（技术应用属于通用技术课程范畴）3.C（湖南长沙非传统桑蚕丝织技艺核心区）4.B（角色扮演法最符合戏曲表演特点）5.C（现代科技伦理不属于传统文化教育重点）6.B（木卡姆与汉族民歌结合体现文化融合）7.B（PBL强调实践与探究，非知识记忆）8.C（本土传承人主导符合在地化原则）9.B（特殊教育学生享有优先保障权）10.A（形成性评价侧重过程性反馈）二、多选题答案1.B、C、D（六艺强调实践、文化传承和学科交叉）2.A、B、D（尊重多样性、避免中心主义、保护原真性是核心原则）3.A、B、C（地方与社区单元侧重资源了解、课程开发、社区参与）4.A、B、C、D（系统性、阐释性、参与度、引导作用均需关注）5.A、B、D（多元案例、国际交流、对比分析是有效策略）三、判断题答案1.√2.×3.×（该条例尚未正式通过）4.×5.×6.×7.×（收藏功能优先于教育功能）8.√9.×10.×（跨文化教育可增强文化包容性）四、简答题答案1.数字化保护意义：-保存濒危非遗（如音视频记录）-扩大传播范围（如线上展览）-方便研究利用（如数据库建设）挑战：技术门槛高、数据真实性问题、数字鸿沟。2.体现"立德树人"：-通过艺术作品传递道德观念（如京剧的忠义精神）-艺术实践培养责任感（如非遗传承任务）-文化教育增强民族认同（如传统节日活动）。3.困境与对策：困境：师资不足、课程碎片化、学生兴趣低。对策：培养本土师资、开发沉浸式课程、家校社联动。4.在地化概念：-指艺术教育内容与地方文化深度结合。实施要点：-使用本土资源（如新疆民歌）-开发校本课程（如苗族银饰工艺）-培养本土师资。五、论述题答案1.协同路径案例：-以"昆曲"为例：-学校开设昆曲兴趣班（每周1课时）-邀请非遗传承人指导排练《牡丹亭》片段-结合语文课分析昆曲文学内涵-组织校园昆曲展演活动。2.文化多样性影响与建议：影响：-促进艺术创新（如中西乐器融合）-增强跨文化理解（如国际艺术交流）-维护生态平衡（避免文化单一化）。建议：-开设多元文化艺术课程（如非洲鼓）-鼓励本土文化创新（如苗族银饰现代设计）-建立国际艺术教育合作机制。六、案例分析题答案（1）主要问