2026年历史学空巢老人历史文化传承与教育知识测试题

2026年历史学空巢老人历史文化传承与教育知识测试题一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.中国传统村落中，空巢老人对非物质文化遗产的口述传承主要依赖以下哪种方式？A.书面文献记录B.家庭内部代际传递C.社区集体活动D.政府主导的培训项目2.以下哪项政策措施最能缓解农村空巢老人在历史文化教育中的参与困境？A.提高养老金水平B.建设远程教育平台C.鼓励城市青年返乡D.加强社区文化设施建设3.2025年某地开展的“空巢老人与非遗传承人结对”项目，其核心目标不包括：A.保存濒危技艺B.提升老人社会价值C.增加政府财政投入D.强化文化认同4.历史学研究中，空巢老人群体在文化传承中的作用主要体现在：A.创造新的文化形式B.成为文化记忆的载体C.主导文化政策制定D.推动技术革新5.中国传统“孝道”观念对空巢老人参与家族史书写的影响，以下表述最准确的是：A.强化个人主义倾向B.促进家族集体记忆的形成C.降低文化传承积极性D.直接取代现代教育功能6.某地通过“老年手机课堂”帮助空巢老人学习地方史，这属于哪种教育模式？A.家庭式教育B.情境式教育C.制度化教育D.体验式教育7.以下哪项历史事件对现代空巢老人文化传承问题影响最深远？A.明清时期的人口迁徙B.近代工业化进程C.新中国成立后的集体化运动D.改革开放后的城市化浪潮8.日本“空巢老人文化振兴计划”与中国类似政策的差异点在于：A.更注重技术辅助B.强调宗教仪式传承C.侧重政府主导D.文化传承目标单一9.以下哪种非遗项目最适合通过空巢老人进行跨代传承？A.现代数字艺术B.传统木工技艺C.现代商业广告D.电子竞技文化10.2026年某大学开设的“老龄化社会中的文化传承”课程，其研究重点不包括：A.文化传承的社会效益B.空巢老人的心理需求C.文化遗产的商业化开发D.教育资源的城乡分配二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.空巢老人参与历史文化传承的积极影响包括：A.保存地方口述历史B.促进社区文化多样性C.增加政府行政负担D.推动文化产业发展E.提升代际文化认同2.中国农村空巢老人面临的文化传承困境主要表现为：A.非遗技艺后继无人B.家庭记忆碎片化C.文化教育资源短缺D.社会参与度下降E.经济条件不足3.以下哪些属于空巢老人历史文化教育的有效途径？A.社区文化中心定期讲座B.家族谱牒数字化项目C.线上历史知识竞赛D.传统节日习俗体验活动E.政府强制文化学习4.乡村振兴战略中，空巢老人与地方文化传承的关联性体现在：A.文化资源保护责任B.社区文化活动的组织者C.文化记忆的传递者D.文化产业发展的消费者E.文化政策的监督者5.国际上应对空巢老人文化传承问题的经验包括：A.北欧“文化记忆银行”制度B.日本“社区文化志愿者”计划C.泰国“老年大学”体系D.美国国家公园志愿者项目E.中国“非遗进校园”政策三、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述空巢老人在家族历史书写中的独特作用。2.分析“数字鸿沟”对农村空巢老人参与文化传承的制约。3.论述“文化传承人”与“空巢老人”概念的历史演变。4.设计一个针对农村空巢老人的非遗传承教育方案，需说明目标、内容和实施方式。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合具体案例，论述空巢老人群体在乡村文化复兴中的价值与挑战。2.从历史学角度分析，空巢老人文化传承问题如何反映现代社会转型中的文化断裂。五、材料分析题（共1题，10分）阅读以下材料，回答问题：>“某村82岁的李阿婆是当地唯一会编织竹器的老人。2025年，镇政府组织大学生志愿者帮助她录制教学视频，并建立线上课堂。然而，参与学习的年轻人仅剩3人，且主要出于完成社会实践任务的目的。李阿婆表示，自己更希望孩子能真正学习这门手艺。”>>（1）分析该案例反映的文化传承困境。>（2）提出至少三种改进措施。答案与解析一、单项选择题1.B（传统村落文化传承以家庭代际传递为主，空巢老人多依赖此方式）2.D（社区文化设施能提供持续学习环境，缓解参与困境）3.C（项目核心是文化传承与社会关怀，非财政问题）4.B（老人承载家族历史记忆，是活态文化传承的重要载体）5.B（孝道文化强调家族延续，促使老人主动记录家族史）6.B（通过手机教学属于情境化互动，符合老人学习特点）7.D（城市化导致传统生活方式瓦解，引发文化传承问题）8.B（日本更注重宗教仪式的传承，中国政策更综合性）9.B（传统木工技艺适合口传心授，与现代技术无关）10.C（课程侧重社会文化现象，非商业开发问题）二、多项选择题1.A、B、E（老人传承历史、促进文化多样性、加强代际认同是积极影响）2.A、B、C、D（非遗后继无人、家庭记忆流失、资源短缺、参与度低是主要困境）3.A、B、D（社区讲座、家族谱牒数字化、传统活动是有效途径）4.A、B、C（老人承担保护责任、组织社区活动、传递记忆）5.A、B、C（北欧记忆银行、日本志愿者、泰国老年大学是国际经验）三、简答题1.空巢老人在家族历史书写中的作用：-活态记忆载体：保留口述家族史、家族秘闻、传统习俗；-代际文化桥梁：弥补年轻一代对传统文化的认知断层；-家族认同强化：通过书写历史增强家族凝聚力。2.数字鸿沟的制约：-技术障碍：老人学习智能设备困难；-信息获取偏差：难以筛选优质文化教育资源；-社会隔离：数字平台加剧代际沟通障碍。3.概念的历史演变：-“文化传承人”：近代教育体系下提出，强调专业性与使命感；-“空巢老人”：老龄化社会产物，更关注社会支持与群体特征。4.非遗传承教育方案：-目标：培养老人文化自信，促进非遗活态传承；-内容：竹编技艺、家族故事、地方节庆文化；-实施方式：社区工作坊、数字化记录、跨代合作项目。四、论述题1.空巢老人的价值与挑战：-价值：传承活态文化（如手工艺、方言）、维系家族记忆、推动乡村文化创新；-挑战：传承方式单一、社会支持不足、文化认同危机。案例：四川某村老人通过开设“茶艺课”吸引游客，但缺乏系统性培养机制。2.文化断裂的反映：-传统与现代冲突：城市化加速文化断层；-教育资源分配不均：乡村文化传承缺乏政策支持；-社会价值观念变迁：年轻一代对传统文化认知淡薄。五、材料分析题（1）困境：-学习动机表面化（志愿者任务导向）；-传