表演唱《正月十五猜灯谜》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

表演唱《正月十五猜灯谜》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册教材分析本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第一单元《闹元宵》中《灯谜·汤圆》模块的表演唱《正月十五猜灯谜》。本单元围绕元宵民俗展开，本节课承接上一节课的节奏训练，将节奏、演唱与表演相结合，是单元“民俗+音乐”融合的核心课程之一。歌曲旋律简洁明快、朗朗上口，采用五声音阶创作，贴合中华传统音乐的韵味，节奏以四分音符、八分音符为主，延续了上一节课的节奏基础，难度适中，适合一年级学生演唱；歌词通俗易懂，紧扣“猜灯谜”这一元宵核心民俗，包含“正月十五”“猜灯谜”“红灯笼”等民俗元素，语言生动活泼，充满童趣，既展现了元宵猜灯谜的热闹场景，又传递了传统节日的喜庆氛围。作为表演唱课程，教材注重“唱”与“演”的结合，不仅要求学生能准确演唱歌曲，还要求结合歌词内容和民俗场景，进行简单的动作表演和情境演绎，契合2022年版《义务教育艺术课程标准》中对第一学段艺术表现的要求。教材编排兼顾了基础性与趣味性，通过演唱、表演、互动等活动，既提升学生的歌唱能力和表演能力，又深化学生对元宵民俗的理解，同时衔接单元整体教学，为后续歌唱课程做好演唱和表演铺垫，实现“审美体验、艺术表现、文化传承”的有机统一。核心素养教学目标审美感知：感受歌曲《正月十五猜灯谜》明快、喜庆的旋律特点和节奏韵律，理解歌词所传递的元宵猜灯谜的热闹氛围，能辨别歌曲的情感基调，形成对传统民俗歌曲美的初步感知和判断。艺术表现：能准确、流畅地演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，做到气息平稳、声音清脆，能结合歌词内容和民俗场景，创编简单的动作，完成歌曲的表演唱，敢于主动参与集体表演和展示。创意实践：能结合猜灯谜的民俗场景，尝试创编简单的歌词或表演动作，能与小组合作完成表演唱的编排，提升创新意识、合作能力和表演能力，体验创意表演的乐趣。文化理解：深入了解元宵猜灯谜的传统民俗内涵，感受中华传统节日的文化魅力，通过歌曲演唱和表演，体会民俗活动的喜庆氛围，增强对中华优秀传统民俗文化的喜爱与传承意识。教学重难点结合教学目标与学情特点，明确本节课的教学重难点，突出表演唱“唱准、演活”的核心：教学重点：能准确演唱歌曲，把控歌曲的节奏和音准，做到气息平稳、声音清脆、情感饱满；能结合歌词内容，完成简单的动作表演，实现“唱”与“演”的有机结合。教学难点：精准把控歌曲中旋律的细微起伏，避免音准模糊；能结合猜灯谜的情境，演绎出歌曲的喜庆、活泼的情感，做到动作与旋律、歌词协调统一；小组合作编排表演唱，提升合作与表演表现力。教学过程趣味导入，衔接民俗猜灯谜游戏：教师创设“元宵灯谜会”情境，出示适合一年级学生的简单灯谜（如“圆溜溜，白白胖，煮在锅里飘起来”“身子圆，肚子空，点上蜡烛照夜空”等，贴合元宵汤圆、灯笼等元素），邀请学生举手抢答，答对的学生给予表扬和鼓励，调动学生的积极性，营造热闹的课堂氛围。过渡导入：教师小结：“猜灯谜真有趣，这是我们元宵节的传统习俗，正月十五的时候，人们都会挂起灯笼、猜灯谜，特别热闹。有一首歌曲就把这份热闹唱了出来，今天我们就一起来学习表演唱《正月十五猜灯谜》，一起唱一唱、演一演猜灯谜的快乐。”板书课题，带领学生齐读课题，引导学生用活泼、喜庆的语气朗读，贴合歌曲情感基调。设计意图：通过猜灯谜游戏，贴合一年级学生的兴趣特点，快速吸引学生的注意力，唤醒学生对元宵猜灯谜的民俗认知，同时营造喜庆的课堂氛围，自然衔接歌曲主题。游戏互动既能激发学生的学习兴趣，又能深化民俗文化感知，为后续歌曲演唱和表演奠定情感基础。节奏复习，铺垫演唱节奏回顾：结合上一节课所学内容，开展“节奏闯关”游戏，复习四分音符、八分音符及简单休止符的节奏型，出示与歌曲相关的节奏组合（如歌曲前奏、主歌部分的节奏），采用“教师示范—学生模仿—小组闯关”的形式，让学生用拍手、跺脚等动作表现节奏，确保学生能熟练掌握歌曲相关节奏，为歌曲演唱做好节奏铺垫。节奏与歌词结合：教师出示歌曲歌词，标注对应的节奏型，带领学生逐句朗读歌词，搭配节奏练习，重点指导歌词与节奏的契合度，引导学生用轻快、活泼的语气朗读，既巩固节奏知识，又帮助学生熟悉歌词内容，感受歌词的韵律感。设计意图：立足单元衔接，复习上一节课的节奏知识，既能巩固已有基础，又能自然过渡到本节课的歌曲演唱，实现节奏训练与歌唱训练的衔接。节奏与歌词结合练习，能帮助学生提前熟悉歌词，把握歌曲的节奏韵律，降低后续演唱难度，贴合一年级学生的学习梯度。探究演唱，夯实基础初听感知：教师播放歌曲范唱（选取节奏明快、情感饱满的版本），要求学生认真听，提问学生：“这首歌曲的旋律听起来怎么样？歌曲唱了什么内容？”引导学生说出“明快”“热闹”“喜庆”等感受，初步感知歌曲的旋律特点和情感基调，同时让学生对照歌词，找出歌曲中唱到的元宵场景和习俗。分句教唱：教师逐句示范演唱歌曲，讲解歌曲的旋律特点和演唱技巧，重点指导气息控制，告诉学生：“演唱这首歌曲时，气息要浅而平稳，声音要清脆、活泼，就像我们猜灯谜时的心情一样快乐。”针对旋律起伏较小、易出现音准问题的段落，采用“模唱法”，教师逐句教唱，学生模仿，反复练习，纠正音准偏差，尤其关注基础薄弱的学生，进行个别指导。难点突破：针对“唱准旋律起伏”这一难点，教师采用“手势辅助法”，用手势的高低起伏示意旋律的升降，引导学生跟随手势演唱，感知旋律的细微变化，避免音准模糊；针对“情感表达”，结合猜灯谜的情境，引导学生体会歌曲的喜庆、活泼，演唱时加入表情，语气轻快、饱满，凸显元宵猜灯谜的热闹氛围。整体演唱：将逐句演唱的内容整合，进行完整的歌曲演唱练习，先跟着伴奏轻声演唱，再逐步加大音量，做到节奏准确、音准到位、情感饱满。采用集体演唱、分组演唱、男女对唱等多种形式，调动学生的积极性，让学生在反复演唱中巩固演唱技巧，深化对歌曲的理解。设计意图：遵循“初听—分句—难点—整体”的演唱教学规律，贴合一年级学生的认知特点，逐步引导学生掌握歌曲演唱技巧。手势辅助法的运用能有效突破音准难点，多种演唱形式能调动学生的积极性，同时注重气息控制和情感表达的指导，夯实演唱基础，落实“艺术表现”核心素养。创编表演，深化体验动作创编：结合歌词内容和猜灯谜的情境，引导学生创编简单的表演动作。例如，“红灯笼，挂起来”可创编抬手挂灯笼的动作；“猜灯谜，乐开怀”可创编拍手、笑的动作；“你一言，我一语”可创编挥手、对话的动作。教师鼓励学生自由发挥，选取优秀的动作，带领全班练习，规范动作的协调性和表现力，确保动作与歌词、旋律贴合。歌词创编：结合元宵民俗，引导学生创编简单的歌词，替换歌曲中对应的句子。例如，将“猜灯谜，乐开怀”改为“吃汤圆，乐开怀”，将“红灯笼，挂起来”改为“花灯艳，照夜空”，带领学生将创编的歌词融入歌曲，进行演唱和表演，尊重学生的创意，激发学生的创新意识。小组合作表演：将学生分成若干小组，要求小组合作，结合创编的歌词和动作，编排完整的表演唱节目，明确小组分工（如领唱、合唱、动作表演等），教师巡视指导，帮助小组解决编排中遇到的问题，引导学生做到动作协调、演唱整齐、情感饱满。集体展示：邀请各小组依次进行表演唱展示，其他学生认真观看，展示结束后进行互评，说说每组的优点，教师进行总结点评，肯定学生的创意和表现，对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题进行指导改进，鼓励学生大胆展示自己，增强学生的自信心和表演能力。设计意图：表演唱的核心是“唱”与“演”的结合，通过动作创编、歌词创编，落实“创意实践”核心素养，让学生从“模仿演唱”走向“主动创造”。小组合作表演既能培养学生的团队协作能力，又能提升学生的表演表现力，让学生在表演中深化对歌曲的理解，体会元宵民俗的快乐，实现“艺术表现”与“文化理解”的融合。总结回顾，文化传承回顾梳理：教师带领学生再次完整演唱、表演歌曲，回顾本节课所学的演唱技巧和表演动作，提问学生：“今天我们学会了什么歌曲？我们不仅会唱，还会演，谁能说说这首歌曲讲了什么民俗活动？”引导学生总结本节课的知识点和收获，梳理学习过程。文化升华：教师小结：“猜灯谜是元宵节的重要民俗，承载着中华传统文化的智慧与快乐，《正月十五猜灯谜》这首歌曲，把这份快乐和民俗之美唱了出来。希望同学们以后能多关注传统节日，多学传统歌曲，传承中华优秀传统文化，在传统文化中感受美、表达美。”课堂结束：播放