添括号去适号试题及答案

添括号去适号试题及答案一、语言文字运用（共20分）1.下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（3分）A.狙击（jū）狡黠（xiá）拘泥（ní）戛然而止（jiá）B.追溯（sù）莅临（lì）箴言（zhēn）刚愎自用（bì）C.媲美（pì）炽热（zhì）龟裂（jūn）方兴未艾（ài）D.慰藉（jí）恪守（kè）冗杂（rǒng）间不容发（jiān）2.下列各句中，没有错别字的一项是（3分）A.他站在船头，望着浩翰的大海，心中涌起无限感慨。B.这部作品以细腻的笔触，刻划了普通人的悲欢离合。C.传统手工艺的传承需要耐得住寂寞，经得住岁月的淘洗。D.面对突发疫情，社区工作者废寝忘食，筑起了生命防卸线。3.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（3分）A.他在学术会议上的发言天马行空，逻辑严谨，赢得了专家的一致好评。B.为了完成项目，团队成员夙兴夜寐，仅用半个月就完成了三年的工作量，真可谓处心积虑。C.这座百年老宅虽已破败，但雕梁画栋间仍能看出当年的繁华，让人触目伤怀。D.面对记者的提问，这位明星闪烁其词，巧妙地回避了敏感话题，显得八面玲珑。4.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了显著提高。B.能否坚持体育锻炼，是身体健康的重要保证。C.近年来，随着科技的发展，智能设备逐渐进入千家万户，改变了人们的生活方式。D.为了防止不再发生类似事故，相关部门制定了更加严格的安全管理规定。5.在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（8分）传统手工艺是中华文明的重要组成部分，其价值不仅在于实用，①________。例如，苏绣的双面绣技法，一根丝线可劈成48根，绣出的图案正反如一；龙泉青瓷的“冰裂纹”，通过控制釉料的膨胀系数，在烧制过程中自然形成如冰似玉的纹路。这些技艺不仅需要长期的练习，②________。老匠人们常说“慢工出细活”，③________，才能让每一件作品都成为艺术品。如今，随着工业化的发展，传统手工艺面临传承困境，但④________，它们依然在现代生活中焕发着独特的魅力。二、古代诗文阅读（共30分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成6-9题。韩休，京兆长安人。工文辞，举贤良。玄宗在东宫，令条对国政，与校书郎赵冬曦并中乙科，擢左补阙，判主爵员外郎。进至礼部侍郎，知制诰。出为虢州刺史。虢于东、西京为近州，乘舆所至，常税刍槁①，休请均赋它郡。中书令张说曰：“免虢而与它州，此守臣为私惠耳。”休复执论，吏白恐忤宰相意，休曰：“刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。”讫如休请。以母丧解，服除，为工部侍郎，知制诰。迁尚书右丞。开元二十一年，侍中裴光庭卒，帝敕萧嵩举所以代者，嵩称休志行，遂拜黄门侍郎、同中书门下平章事。休直方不务进趋，既为相，天下翕然宜之。万年尉李美玉有罪，帝将放岭南。休曰：“尉小官，犯非大恶。今朝廷有大奸，请先治之。金吾大将军程伯献恃恩而贪，室宅舆马僣②法度，臣请先伯献，后美玉。”帝不许，休固争曰：“罪细且不容，巨猾乃置不问，陛下不出伯献，臣不敢奉诏。”帝不能夺。大率如此。初，嵩以休柔易，故荐之。休临事或折正嵩，嵩不能平。宋璟闻之曰：“不意休能尔，仁者之勇也。”帝或猎苑中，或游别宫，小有过差，辄谓左右：“韩休知否？”已而疏辄至。尝引鉴，默不乐。左右曰：“自韩休为相，陛下无一日欢，何自苦如此？”帝曰：“吾虽瘠，天下肥矣。且萧嵩每启事，必顺旨，我退而思天下，不安寝。韩休常力争，我退而思天下，寝必安。吾用休，为社稷耳，非为身也。”二十四年，以工部尚书罢。卒，年六十八，赠扬州大都督，谥曰文忠。（节选自《新唐书·韩休传》）注：①刍槁（chúgǎo）：喂牲口的干草。②僣（jiàn）：超越本分。6.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.工文辞，举贤良工：擅长B.讫如休请讫：最终C.帝不能夺夺：夺取D.谥曰文忠谥：古代帝王、大臣等死后的称号7.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“东宫”是古代太子的居所，因方位在东而得名，后借指太子。B.“知制诰”指掌管起草皇帝诏令，是唐代重要的官职。C.“服除”指守丧期满，除去丧服，古代父母去世需守丧三年。D.“赠”指古代皇帝为已死的官员及其亲属加封官爵或称号。8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.韩休关心民生，担任虢州刺史时，因虢州靠近两京，皇帝出行常征收草料税，他请求将赋税分摊到其他州郡，最终成功。B.韩休刚正不阿，担任宰相后，面对皇帝要流放小官李美玉，他坚持先惩处贪腐的程伯献，甚至以不奉诏相谏，皇帝最终妥协。C.韩休的性格让同僚意外，萧嵩原本认为他温和易制才推荐他为相，但他遇事常反驳纠正萧嵩，萧嵩因此心中不平。D.唐玄宗对韩休又敬又畏，虽因韩休的直言进谏感到约束，但更认可他能让自己安心，认为任用韩休是为了国家。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。（5分）（2）自韩休为相，陛下无一日欢，何自苦如此？（5分）（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成10-11题。秋兴八首（其一）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以“玉露”“枫树林”“巫山巫峡”等意象，描绘了秋景的萧瑟，奠定了全诗的感情基调。B.颔联“兼天涌”“接地阴”写出了江浪的汹涌和风云的阴惨，既写实景，也暗喻时局的动荡。C.颈联“丛菊两开”指诗人离开成都已两年，见菊花开而思归；“孤舟一系”则表达归乡不得的无奈。D.尾联“催刀尺”“急暮砧”通过写人们赶制寒衣的场景，突出了秋意的浓烈，与首联形成呼应。11.请结合全诗，分析“故园心”包含的具体情感。（6分）（三）名篇名句默写（6分）12.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·为政》中“________，________”两句，强调了学习与思考相结合的重要性。（2）《赤壁赋》中，苏轼用“________，________”两句，以蛟龙和寡妇的反应侧面表现洞箫声的悲凉。（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾借“________，________”两句，表达了对英雄难觅、后继无人的感慨。三、现代文阅读（共30分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成13-15题。传统手工艺的“活态传承”传统手工艺是人类在长期生产生活实践中创造的文化遗产，具有鲜明的地域特色和民族特征。其传承不仅是技艺的延续，更是文化记忆的传递。在工业化和信息化快速发展的今天，传统手工艺面临着“传承难”的问题，“活态传承”成为解决这一问题的关键。“活态传承”强调手工艺与生活的紧密联系。传统手工艺源于生活需求，如陶瓷用于盛放物品，刺绣用于装饰衣物。只有让手工艺回归生活，才能保持其生命力。例如，苏州的苏绣不再局限于传统的屏风、手帕，而是与现代服饰、家居装饰结合，设计出刺绣围巾、刺绣台灯等产品，既保留了苏绣的细腻针法，又满足了现代人的审美需求。这种“生活化”的转化，使苏绣在市场中找到了新的生存空间。“活态传承”需要培养年轻一代的参与感。传统手工艺的传承往往依赖“师徒制”，但现代年轻人更倾向于选择与科技、金融相关的职业，导致手工艺人老龄化严重。为解决这一问题，许多地方开设了手工艺体验课程，让年轻人通过动手实践感受手工艺的魅力。如景德镇的“陶溪川”文创园区，定期举办陶艺体验活动，吸引了大量大学生和白领参与。他们在拉坯、上釉的过程中，不仅掌握了基本技法，更理解了“慢工出细活”的匠人精神。这种体验式传承，让年轻人从“旁观者”变为“参与者”，为手工艺的传承注入了新鲜血液。“活态传承”还需借助现代科技的力量。数字技术的发展为手工艺的记录、传播和创新提供了新途径。例如，故宫博物院利用3D扫描技术，对传统家具的榫卯结构进行高精度建模，不仅保存了制作工艺的细节，还为研究者提供了直观的研究资料。此外，短视频平台的兴起让手工艺人有了更广阔的展示空间。一位云南的扎染艺人通过抖音分享扎染过程，视频播放量超百万，订单量增长了3倍。科技的介入，不仅扩大了手工艺的传播范围，还激发了创新灵感，使传统技艺与现代设计理念融合，产生新的艺术形式。当然，“活态传承”并非简单的“现代化”，而是要在保留核心技艺和文化内涵的基础上进行创新。如果一味追求市场效益而放弃传统工艺的精髓，手工艺将失去其独特的文化价值。只有平衡好传统与创新的关系，传统手工艺才能真正实现“活态传承”，在新时代焕发出新的活力。13.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.传统手工艺的“活态传承”只需要解决技艺延续的问题，文化记忆的传递是次要的。B.苏绣与现代服饰、家居装饰结合，说明“生活化”转化是传统手工艺传承的唯一途径。C.景德镇“陶溪川”的陶艺体验活动，通过让年轻人动手实践，培养了他们的参与感。D.3D扫描技术和短视频平台的使用，使传统手工艺完全摆脱了“传承难”的困境。14.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇点明传统手工艺面临的问题，引出“活态传承”这一核心概念。B.文章从“与生活联系”“培养年轻参与”“借助现代科技”三个方面展开论述，逻辑清晰。C.文章列举苏绣、景德镇陶艺、故宫3D扫描等例子，具体论证了“活态传承”的实践路径。D.文章最后强调“活态传承”需平衡传统与创新，避免了论述的片面性。15.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.传统手工艺若脱离生活需求，仅作为“博物馆展品”存在，可能会失去生命力。B.年轻一代的参与是传统手工艺传承的关键，因此应鼓励更多年轻人从事手工艺行业。C.数字技术能帮助记录传统手工艺的细节，但其主要作用是促进手工艺的传播和创新。D.“活态传承”要求在保留核心技艺的基础上创新，否则可能丧失手工艺的文化价值。（二）文学类文本阅读（21分）阅读下面的文字，完成16-19题。竹篾匠王伯的竹篾匠铺子在老巷的尽头。青石板路被岁月磨得发亮，铺子门楣上“竹韵”二字的木牌已有些褪色，但每天清晨，“噼啪”的劈竹声准会按时响起。王伯今年七十有二，头发白得像铺了层霜，背却挺得直。他做竹器五十多年，手艺是跟他爹学的，他爹又是跟他爷爷学的。“竹这东西，通人性。”王伯常说，“你待它好，它就待你好。”我常去看王伯做活。他选竹极讲究：要选三年生的楠竹，竹节均匀，竹皮发青。选好后，用利斧“咔嚓”劈开，再用蔑刀削去竹节，刮去内层的竹黄。这时候，竹片泛着温润的光，像玉。接着是破篾，王伯的手像有魔法，一根竹片在他手里转着圈，“唰唰”几声，就分出了细如发丝的篾条。最绝的是编花，王伯能编出“梅兰竹菊”“松鹤延年”等花样，篾条在他指间翻飞，像游龙，像飘带，不多时，一个竹篮就有了生气。可这两年，老巷要拆迁了。推土机的轰鸣打破了往日的宁静，邻居们陆续搬走，王伯却不肯走。“铺子在，手艺就在。”他说。有天，我去铺子找王伯，见他正蹲在一堆竹料前叹气。“现在的年轻人，谁还稀罕竹器？塑料盆轻便，不锈钢碗耐用，竹篮容易发霉，谁买？”他摸了摸身边编了一半的竹摇篮，“前儿个张婶说，她孙子满月，想要个竹摇篮，说这是她小时候用的。我编了三天，手都酸了。”“那您还编？”我问。“编。”王伯抬起头，眼里有光，“有些东西，不能断。”拆迁前一天，王伯的铺子来了群年轻人。为首的是个戴眼镜的姑娘，她说：“我们是非遗保护中心的，想请您做竹编技艺的传承人。”王伯愣了愣，问：“传承？”“对，我们会给您找徒弟，开工作室，还会帮您把竹器卖到网上。”姑娘笑着说。王伯没说话，转身从里屋搬出个木箱子，打开，里面是一叠泛黄的图纸——全是他这些年设计的竹编花样。“这些，我都教。”他说。后来，老巷成了文化街区，王伯的铺子成了“竹编传习所”。每天，铺子里除了王伯的劈竹声，还有年轻人的笑声。我去看他时，他正教一个小伙子编“松鹤延年”。小伙子的手笨笨的，篾条总打结，王伯握着他的手，说：“别急，竹篾要顺着它的性子来，就像做人，要稳当。”阳光透过窗棂照进来，落在竹篾上，泛着温暖的光。王伯的白发闪着亮，小伙子的脸上沾着竹屑，笑得灿烂。16.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头描写老巷、青石板路、褪色的木牌和清晨的劈竹声，营造了古朴的氛围，引出主人公王伯。B.“竹这东西，通人性”“你待它好，它就待你好”等语言描写，体现了王伯对竹的深厚感情和对手艺的敬畏。C.小说通过“选竹—劈竹—削竹—破篾—编花”的细节描写，展现了竹编工艺的繁琐，突出王伯技艺的高超。D.拆迁事件是小说的转折点，既写出了传统手工艺的生存困境，也为后文非遗保护中心介入、传承延续做铺垫。17.文中画横线的句子“有些东西，不能断”有何含义？请结合上下文简要分析。（6分）18.小说结尾的环境描写有什么作用？请结合文本简要分析。（6分）19.有人认为小说中的“非遗保护中心”是多余的，你是否同意？请结合文本说明理由。（6分）四、写作（70分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。（70分）有人说：“生活中，我们总是在寻找答案。”有人说：“比起答案，寻找答案的过程更有意义。”对此，你有怎样的思考和感悟？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案及解析一、语言文字运用1.B（A项“拘泥”应读“nì”；C项“炽热”应读“chì”；D项“慰藉”应读“jiè”）2.C（A项“浩翰”应为“浩瀚”；B项“刻划”应为“刻画”；D项“防卸”应为“防线”）3.C（A项“天马行空”多形容诗文气势豪放或思维开阔，此处形容发言逻辑严谨不恰当；B项“处心积虑”指长期谋划做坏事，含贬义，与语境不符；D项“八面玲珑”形容人处世圆滑，不得罪任何人，此处用于形容明星回避问题不恰当）4.C（A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项否定不当，删去“不”）5.①更在于其蕴含的文化价值②还需要对文化的深刻理解③只有沉下心来专注打磨④凭借独特的艺术价值二、古代诗文阅读（一）文言文阅读6.C（夺：改变）7.C（“服除”指守丧期满除去丧服，但古代守丧时间不一定是三年，如父母去世一般守丧三年，其他亲属时间更短）8.B（“皇帝最终妥协”错误，原文“帝不许，休固争……帝不能夺”指皇帝无法改变他的意见，但未明确说皇帝同意惩处程伯献）9.（1）刺史有幸了解百姓的困苦却不救助，难道是执政的本意吗？即使获罪，我也心甘情愿。（“敝”“岂”“虽”各1分，句意2分）（2）自从韩休做宰相，陛下没有一天开心，为什么这样让自己受苦呢？（“为”“何”“自苦”各1分，句意2分）（二）古代诗歌阅读10.A（首联“气萧森”不仅写秋景萧瑟，更渲染了阴沉压抑的氛围，为后文抒情做铺垫）11.①对故园的思念之情：“孤舟一系故园心”直接表达归乡不得的愁思；②对动荡时局的忧虑：“江间波浪”“塞上风云”暗喻国家动荡，故园难安；③对人生漂泊的感慨：“丛菊两开”指滞留夔州两年，岁月流逝却无法归乡，暗含身世之悲。（每点2分）（三）名篇名句默写12.（1）学而不思则罔思而不学则殆（2）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（3）千古江山英雄无觅孙仲谋处三、现代文阅读（一）论述