部编版八年级语文上册第一单元测评题

部编版八年级语文上册第一单元测评题一、测评依据与目标定位部编版八年级语文上册第一单元以“新闻”为核心主题，整合消息、新闻特写、通讯、新闻评论等文体，旨在引导学生了解新闻作品的文体特征、语言风格与传播价值，掌握消息写作的基本规范，并通过综合性学习提升新闻实践能力。本测评题紧扣单元目标，从“积累运用—阅读理解—写作表达—综合实践”四个维度，全面考查学生的语文核心素养：语言建构：夯实新闻相关字词基础，理解新闻语言的准确性、简练性；思维发展：通过文本分析，培养信息提取、逻辑推理与批判性思考能力；文化传承：关注社会热点，以新闻视角理解时代精神与人文关怀；审美创造：赏析新闻作品的叙事技巧与语言美感，提升写作实践能力。二、测评内容模块与试题设计（一）积累运用（20分）1.字词夯实（8分）请根据拼音写汉字或给加点字注音（每空1分）：（1）摧枯拉朽（）的胜利消息传来，战士们的欢呼声震（）耳欲聋。（2）跳水姑娘吕伟身体如箭（）般凌（）空跃起，姿态优美如敦煌飞天。（3）航母舰载机着舰的瞬间，甲板上悄（）然无声，随后掌声雷动。（4）他殚（）精竭虑地策划活动，只为呈现最真实的校园风貌。设计意图：聚焦单元生字词（如“摧枯拉朽、凌空、悄然、殚精竭虑”等），考查字音字形的掌握，落实“识字与写字”的基础要求。2.文体常识（12分）请结合单元所学，完成填空或选择：（1）消息的结构通常包括______、______、______、背景、结语五部分，其中______（部分）用简洁的语言概括新闻的核心内容。（4分）（2）下列不属于新闻特点的一项是（）（3分）A.真实性B.时效性C.文学性D.准确性（3）新闻特写与消息的主要区别在于：消息侧重______，新闻特写则聚焦______，通过______描写增强现场感（5分）。设计意图：紧扣单元“新闻文体知识”的核心要点，考查学生对消息结构、新闻特点、特写文体特征的理解，为文本阅读与写作奠基。（二）阅读理解（40分）文本一：消息《首届校园科技节圆满落幕》（节选）首届校园科技节圆满落幕本报记者李华9月28日，我校首届校园科技节在体育馆顺利闭幕。本次科技节由校团委主办，为期一周，涵盖“科技创新作品展”“机器人挑战赛”“科普讲座”三大板块，吸引全校2000余名师生参与。开幕式上，校长强调：“科技节是培养创新思维的重要平台，希望同学们在实践中探索科学的奥秘。”活动期间，初二（3）班的“智能垃圾分类机器人”凭借精准的识别系统获得一等奖；初三（1）班的“太阳能充电书包”因实用性强引发关注。科普讲座中，中科院专家以“人工智能与未来生活”为主题，用生动案例讲解前沿科技，现场互动热烈。闭幕式上，校领导为获奖团队颁奖，科技节组委会表示，未来将扩大活动规模，让更多学生感受科技魅力。1.消息要素分析（10分）（1）请用一句话概括这则消息的主要内容（含时间、地点、事件核心）。（4分）（2）消息的导语部分是第______段，它的作用是____________________。（6分）文本二：新闻特写《赛场瞬间：100米决赛的速度与激情》发令枪响的瞬间，选手们如离弦之箭冲出起跑线。八年级（5）班的张明，身体前倾，双臂有力摆动，每一步都踏在跑道的节奏点上。最后30米，他咬紧牙关，额角的汗珠在阳光下闪烁，眼神里只剩终点线的方向。当他以12秒8的成绩冲过终点，全场爆发出雷鸣般的掌声——这个平时默默训练的男孩，用速度证明了坚持的力量。2.特写手法赏析（15分）（1）请从描写角度赏析文中画线句（“身体前倾……节奏点上”）。（7分）（2）新闻特写与消息相比，在内容呈现上有何不同？结合文本简要分析。（8分）文本三：通讯《大山里的“云端课堂”》在贵州黔东南的深山里，有一所只有12名学生的教学点。支教老师王芳用一台旧电脑、一个投影仪，搭建起“云端课堂”——通过网络，孩子们能和县城学校的学生一起上英语、美术课。每天清晨，王芳会背着电脑和投影仪，步行半小时到学校。“山里的孩子渴望看到外面的世界。”她说。去年，她联系到县城的实验小学，双方约定每周开展3次“云端”联课。屏幕里，县城老师生动的讲解；屏幕外，山里孩子专注的眼神，构成一幅温暖的画面。如今，教学点的孩子们英语成绩平均提高20分，不少人还在美术比赛中获奖。王芳说：“我想让他们知道，大山挡不住梦想的翅膀。”3.通讯主题探究（15分）（1）通讯的核心事件是什么？请简要概括。（5分）（2）文中画线句（“屏幕里……温暖的画面”）运用了什么写作手法？有何作用？（10分）设计意图：选取“校园+社会”双场景的新闻文本，覆盖消息、特写、通讯三种文体，考查学生对不同新闻体裁的特征把握、内容概括、语言赏析能力，呼应单元“了解新闻作品特点”的语文要素。（三）写作表达（30分）请以“我校秋季运动会”为背景，写一则消息（题目自拟）。要求：1.包含消息的基本结构（标题、导语、主体等）；2.交代清楚新闻六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）；3.语言准确简练，字数不少于400字。设计意图：落实单元“学写消息”的写作目标，考查学生对消息格式、语言风格的迁移运用能力，引导学生关注校园生活，培养新闻写作的实践能力。（四）综合性学习（10分）学校拟开展“身边的榜样”新闻采访活动，请你完成以下任务：1.确定采访对象：请列举2个采访对象（如“抗疫志愿者”“优秀教师”等），并简要说明选择理由。（4分）2.设计采访问题：为其中一位采访对象设计2个问题，要求问题具体、有针对性，能挖掘人物的精神品质。（6分）设计意图：呼应单元“新闻采访”的综合性学习要求，考查学生的活动策划能力与问题设计思维，引导学生关注身边的正能量，提升语文实践能力。三、参考答案与评分建议（一）积累运用1.字词夯实：（1）xiǔ、zhèn（2）jiàn、líng（3）qiǎo（4）dān（每空1分，共8分）2.文体常识：（1）标题、导语、主体；导语（每空1分，共4分）（2）C（3分）（3）事件的整体报道；某个细节/场景；细节（每空1分，语言通顺2分，共5分）（二）阅读理解文本一：1.（1）9月28日，我校首届校园科技节在体育馆闭幕，活动涵盖三大板块，受师生广泛参与。（时间、地点、事件核心各1分，语言通顺1分，共4分）（2）第1段；概括新闻核心内容，吸引读者阅读兴趣。（段落1分，作用5分，共6分）文本二：1.（1）运用动作描写（1分），“前倾”“摆动”“踏”等动词（2分），生动展现张明跑步时的姿态与速度（2分），体现他的专注与拼搏精神（2分）。（共7分）（2）消息侧重整体事件的报道（如文本一报道科技节闭幕），语言简练；特写聚焦“100米决赛瞬间”（2分），通过细节描写（如汗珠、眼神）增强现场感（3分），语言更生动形象（3分）。（共8分）文本三：1.（1）支教老师王芳在贵州深山教学点，通过“云端课堂”让山里孩子与县城学生联课，提升了孩子的成绩与视野。（事件核心清晰5分）（2）对比（或场景描写）（3分），将“县城老师的讲解”与“山里孩子的专注”并置（3分），突出“云端课堂”的温暖与意义，展现教育公平的美好图景（4分）。（共10分）（三）写作表达（30分）评分标准：一类文（25-30分）：结构完整（标题、导语、主体清晰），六要素齐全，语言准确简练，能突出新闻价值（如运动会的亮点、意义）。二类文（18-24分）：结构较完整，六要素基本齐全，语言通顺，能交代事件过程。三类文（12-17分）：结构不清晰，要素有缺失，语言较平淡，内容单薄。四类文（12分以下）：偏离消息文体要求，结构混乱，内容空洞。（四）综合性学习（10分）1.示例：采访对象：抗疫志愿者李阿姨（1分）；理由：她在疫情中坚守社区服务，事迹感人，能体现责任与担当（1分）。采访对象：班主任张老师（1分）；理由：他教学严谨又关爱学生，是师生眼中的榜样（1分）。（共4分）2.示例（以李阿姨为例）：问题1：您在社区值守时，遇到过哪些困难？是如何克服的？（3分，具体、针对性强）问题2：这段经历中，哪件事让您觉得最有意义？为什么？（3分，挖掘精神品质）（共6分）四、测评实施建议1.分层评价：关注学生的个体差异，对基础薄弱生侧重字词、文体常识的掌握；对能力较强的学生，鼓励在阅读理解的赏析、写作的创意表达上突破。2.反馈拓展：测评后结合学生答题情况，针对“新闻