部编版六年级语文期末复习试题

部编版六年级语文期末复习试题六年级语文学习是小学阶段知识整合与能力提升的关键期，期末复习不仅要回顾教材重难点，更需通过针对性试题巩固核心素养。结合部编版教材“人文主题+语文要素”双线编排特点，以下从基础知识、阅读理解、写作表达三大模块设计复习试题，并附实用解题策略，助力学生系统梳理、高效备考。一、基础知识积累与运用：筑牢语文根基语文学习的“基石”在于字词、句式、文学常识等基础能力的精准掌握。这一模块需兼顾“记忆”与“运用”，试题设计紧扣教材高频考点，渗透语境化考查思路。（一）字词辨析：精准掌握音形义题型示例1：看拼音写词语根据语境填写词语，注意书写规范：“时间如薄雾被初阳zhēngróng（），日子在指尖nuóyí（），唯有在阅读与思考中，我们才能触摸到生命的厚重。”（解题要点：结合《匆匆》课文语境，强化“蒸融”“挪移”的字形记忆。易错点：“蒸”的下半部分（“丞”而非“臣”）、“挪”的右半部分笔顺（先写“𠃌”再写“阝”）。）题型示例2：多义字辨析结合语境选择“绝”的正确义项（填序号）：①断绝②独一无二③极、最④走不通的A.伯牙破琴绝弦（）B.绝大多数（）C.绝技（）（解题思路：回归《伯牙鼓琴》原文，“破琴绝弦”的“绝”为“断绝”；“绝大多数”的“绝”表程度；“绝技”突出技艺的独特性。多义字需结合上下文逻辑判断。）（二）句式与修辞：从模仿到创造题型示例：句式变换与修辞运用1.改写句子（双重否定句）：“为了完成学业，他放弃了休息时间。”（改为双重否定句：“为了完成学业，他不得不放弃休息时间。”注意语气连贯，保留原意。）2.仿写排比句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；______，______。”（结合《匆匆》抒情风格，仿写需体现事物循环往复的特点，如“桃花谢了，有再开的时候”。）（三）文学常识与古诗文：文化底蕴的积淀题型示例1：文学常识填空《北京的春节》作者是______，他以______的语言描绘老北京民俗；《十六年前的回忆》是______（体裁），通过______手法展现革命先烈的精神。（解题要点：关联教材单元导语，区分“散文”“回忆录”等文体。回忆《为人民服务》《金色的鱼钩》等同类体裁作品，强化文体认知。）题型示例2：古诗文理解性默写《石灰吟》中表达诗人坚守清白的诗句：“______，______。”（易错点：“浑”“清白”的写法。“浑”表“全、全然”，不可写成“混”；“清白”双关“石灰本色”与“高尚品格”，需结合诗意理解。）二、阅读理解：从文本解读到思维进阶六年级阅读考查涵盖记叙文、浅易文言文、非连续性文本，核心能力指向“信息提取、内容理解、语言赏析、观点表达”。试题设计需贴近教材文本风格（如革命题材、民俗文化、自然哲理等），训练分层思维。（一）记叙文阅读：聚焦人物与情感例题：《那个星期天》（节选）“我蹲在园子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”1.从“拨弄”“爬着找”“翻看”等动词，分析“我”的心理状态。（解题思路：结合“盼”的主题，动词体现等待时的无聊、孤独，需联系上下文“焦急又兴奋”的心情。）2.文中“看了多少回的”能否删去？为什么？（赏析语言：“多少回”强调画报的熟悉度，侧面烘托等待的漫长，删去则削弱情感表达。）（二）文言文阅读：浅易文言的语感培养例题：《学弈》（节选）“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”1.解释“通国”“援”的意思。（解题要点：结合课下注释，“通国”为“全国”，“援”为“引、拉”；注意古今异义字“援”的语境义。）2.用自己的话说说“虽听之，一心以为有鸿鹄将至”的意思。（翻译技巧：保留“鸿鹄”等专有名词，调整语序为“虽然听着弈秋的教导，心里却想着有天鹅将要飞来”。）三、写作表达：从生活观察到情感抒发六年级写作以记叙文、应用文为主，核心考查“内容具体、情感真实、结构清晰”。试题设计需引导学生从“模仿教材范文”到“个性化表达”，注重细节描写与立意升华。（一）命题作文：《______，让生活更美好》写作思路指引：1.补题建议：从“阅读”“运动”“科技”“亲情”等角度切入，如《阅读，让生活更美好》。2.结构设计：开篇点题（阅读的意义）→中间叙事（一次阅读经历，如读《鲁滨逊漂流记》学会乐观）→结尾升华（阅读如何滋养心灵）。3.细节描写：加入“手指抚过书页的质感”“读到感动处的泪水”等场景，让文字更具画面感。（二）应用文：《给______的一封信》写作要点：格式规范：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期缺一不可（如给“抗疫医护人员”的信，需体现敬意与思考）。内容聚焦：结合生活体验，如“感谢医护人员的坚守，分享自己的成长（学会自律、懂得责任）”，避免空泛抒情。四、期末复习实用策略：高效突破重难点（一）分层复习法1.基础层：整理教材“生字表”“词语表”，用“默写本+错题本”记录易错字词（如“蒜瓣”“耽搁”等），每天10分钟专项听写。2.能力层：针对阅读薄弱题型（如“句子赏析”），整理3-5篇同类文本（教材课文+课外拓展），归纳答题模板（如“手法+内容+情感”）。3.创作层：每周完成1篇作文提纲，结合教材范文修改细节（如《竹节人》的场面描写），请老师或家长点评。（二）真题导向法收集近3年本区期末真题，按“基础知识、阅读、写作”分类，标注高频考点（如“多义字”“革命题材阅读”“成长类作文”），针对性强化训练。（三）情境化复习将知识点融入生活场景，如“家庭古诗词飞花令”（复习课内诗词）、“给朋友写一封推荐书单的信”（训练应用文写作），让复习更有趣味性。语文学习是“积累—理解—表达”的螺旋上升过程，期末复习不仅是