大班美术活动方案《四季的变化》

大班美术活动方案《四季的变化》一、活动背景大班幼儿对自然现象的感知逐渐深入，四季交替蕴含的美学与科学元素，能为幼儿提供丰富的创作灵感。通过美术活动表现四季，既深化幼儿对季节特征的认知，又激发其艺术表现力与创造力，帮助幼儿在审美体验中建立对自然的热爱与敬畏。二、活动目标1.认知目标：感知四季典型特征（色彩、景物、气候），能区分春、夏、秋、冬的视觉差异。2.技能目标：尝试用绘画、拼贴、手工等多元形式表现四季景象；学习色彩搭配与材料组合，提升美术表现能力。3.情感目标：在创作中体验自然之美，萌发对四季变化的探索兴趣，乐于分享对季节的理解。三、活动准备（一）物质准备教具类：四季主题高清图片（春日花海、夏日荷塘、秋日稻田、冬日雪景）、四季自然物标本（干花、落叶、松果）、四季音乐（《春之歌》《夏日的风》）。材料类：素描纸、水彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶水、超轻黏土、天然材料（树叶、树枝、花瓣）。环境类：创设“四季画廊”展示区，悬挂四季相关艺术作品（大师画作、幼儿前期作品）。（二）经验准备幼儿已有“四季”初步认知（知道四季名称、简单气候特点）。前期开展过“寻找四季”户外观察活动，积累季节特征的感性经验。四、活动过程（一）情境导入：唤醒季节记忆播放四季音乐《春之歌》，同步展示春日花海动态图片，提问：“听着音乐、看着这幅画，你觉得这是哪个季节？从哪里看出来的？”引导幼儿回忆春天特征（花朵、嫩绿叶子、温暖的风）。依次切换夏、秋、冬的图片与音乐，鼓励幼儿用语言描述季节特点（如夏天的荷花、太阳伞；秋天的落叶、果实；冬天的雪花、棉袄）。（二）感知探索：发现四季之美1.视觉观察：分组欣赏四季实物标本（干花、落叶、松果等），引导幼儿触摸、观察其色彩、形状与质感。例如：“银杏叶的颜色像什么？形状像小扇子还是小船？”2.色彩讨论：结合图片与标本，梳理四季代表色彩（春：嫩绿、粉红；夏：翠绿、湛蓝；秋：金黄、橙红；冬：雪白、银灰）。提问：“如果用一种颜色代表冬天，你会选什么？为什么？”3.动态联想：启发幼儿思考四季动态变化（如“春天的风会把花瓣吹到哪里？夏天的雨落在荷叶上会怎么样？”），鼓励用肢体动作模仿（如模仿落叶飘落、雪花飞舞），为创作积累动态感知。（三）创作表现：多元艺术表达1.创作形式选择：提供绘画（水彩、蜡笔）、拼贴（树叶、彩纸）、黏土（塑造四季植物/动物）三种形式，幼儿自由选择或分组合作（如“春天小组”用花瓣拼贴花海，“冬天小组”用黏土做雪人）。2.个性化创作：教师巡回指导，尊重幼儿创意表达。例如，幼儿想画“会跳舞的落叶”，可引导用曲线表现动态；幼儿想用蓝色画秋天，追问“为什么秋天是蓝色的？”（如“因为秋天的天空很蓝”），支持独特视角。3.作品布局：鼓励幼儿尝试“四季长卷”集体创作（四张画纸拼接，分别表现春、夏、秋、冬），或独立创作“我最喜欢的季节”，突出季节特征与个人情感。（四）分享交流：解读季节故事1.作品展示：幼儿将作品布置在“四季画廊”，自主介绍创作思路（如“我的夏天画了西瓜和游泳池，因为夏天可以吃西瓜、游泳”）。2.同伴互动：邀请幼儿互相欣赏，用“我喜欢××的作品，因为……”的句式表达感受（如“我喜欢朵朵的春天，因为她的桃花像在对我笑”）。3.教师总结：肯定幼儿创意与观察，梳理四季核心特征（如“春天的生机、夏天的热烈、秋天的丰收、冬天的宁静”），强化季节认知。五、活动延伸1.区角活动：美工区投放废旧材料（饮料瓶、吸管），鼓励创作“四季的动物”；语言区提供四季绘本，支持创编季节故事。2.家园共育：发放“家庭四季观察卡”，请家长记录孩子发现的季节变化（如“今天我看到柳树发芽了”），并拍摄照片分享至班级群。3.户外实践：结合季节变化，开展“四季自然写生”活动（如秋天写生稻田，冬天写生梅花），让幼儿在真实场景中观察、创作。六、活动评价1.目标达成：观察幼儿是否能区分四季特征，创作中是否运用典型色彩与元素（如春天的花朵、冬天的雪花）。2.过程表现：关注幼儿参与度、创意表达（如是否有独特的季节联想）、合作能力（小组创作时的互动）。3.作品分析：从色彩运用、材料创意、主题表现三方面评价（如“作品是否生动传递季节氛围”“是否尝试多元材料组合”）。