幼儿科学教育中班课程教案

幼儿科学教育中班课程教案一、活动背景与设计理念中班幼儿对周围事物的探索欲望强烈，“沉浮”现象贴近生活且充满趣味性。本教案以《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”“在探究中认识周围事物和现象”为指导，通过自主操作、问题引导、合作分享，帮助幼儿初步感知物体浮沉的特性，培养观察、记录与解决问题的能力。二、活动目标1.认知目标：感知不同材料物体在水中的浮沉现象，初步理解“轻的、空心的物体易浮，重的、实心的物体易沉”的简单规律（用幼儿能理解的语言表述，如“有的东西像小船一样漂在水上，有的像小石子一样沉到水底”）。2.技能目标：能独立操作实验、用简单符号（√/×）记录结果，并尝试通过改变物体形状或借助工具让沉的物体浮起来。3.情感目标：激发对科学探索的兴趣，愿意与同伴分享发现，体验合作与成功的快乐。三、活动准备（一）材料准备1.实验材料：透明塑料盆（每组1个，装2/3水）、物体若干（塑料积木、木质小船、石子、橡皮泥、回形针、泡沫块、纸巾、硬币等，每组1套，确保材料多样性，涵盖不同材质、形状、重量）。2.记录工具：幼儿记录表（画有“物体图片”“浮（笑脸）/沉（哭脸）”两列）、彩色笔（每组1盒）。3.辅助材料：防水围裙（每人1件）、干毛巾（若干，用于擦拭）、小水桶（用于换水）。（二）经验准备幼儿已有“水的特性（会流动、能装东西）”的初步认知，玩过“玩水”游戏。四、活动过程（一）情境导入：小蚂蚁的“过河难题”教师讲述情境：“森林里的小蚂蚁想过河找朋友，但没有桥。小朋友们，我们能帮它想想办法吗？什么东西能当小船，让蚂蚁浮在水面上？什么东西会沉下去，不能当船？”（设计意图：以故事引发兴趣，将科学探索与生活情境结合，激活幼儿已有经验。）（二）初次探索：“物体的水上旅行”1.自主操作：每组发放水盆、材料和记录表，幼儿自由选择物体放入水中，观察并记录（用笑脸/哭脸标记浮沉）。教师巡回观察，鼓励幼儿用语言描述：“你放的是什么？它在水里怎么样了？”2.分享发现：请2-3名幼儿展示记录表，分享自己的观察：“我发现塑料积木是笑脸（浮），石子是哭脸（沉）……”教师适时追问：“为什么积木能浮，石子会沉？”引导幼儿关注物体的材质、重量。（三）深度探索：“让沉的物体‘漂’起来”1.问题挑战：“橡皮泥是沉的，怎样让它像小船一样浮在水面上？”幼儿尝试改变橡皮泥形状（捏成船型、薄片等），再次实验并记录。2.拓展尝试：提供回形针、吸管等工具，提问：“回形针很轻但会沉，能借助工具让它浮吗？”（如用吸管做成“小船”托住回形针），鼓励幼儿创新方法。3.总结规律：结合幼儿操作，教师用简单语言总结：“空心的、轻轻的东西容易浮；重重的、实心的东西容易沉。改变形状或借助工具，沉的东西也能浮起来哦！”（四）游戏巩固：“帮小蚂蚁选船”教师出示更多物体（如纸折的船、装满水的气球、空瓶子），请幼儿快速判断“哪些能当小蚂蚁的船”，并说明理由。对有争议的物体（如装满水的气球），现场实验验证，深化认知。五、活动延伸1.区角延伸：科学区投放更多材料（如羽毛、金属片、海绵），设置“浮沉大挑战”记录表；美工区提供材料，让幼儿制作“最稳的小船”。2.家园共育：发放“家庭浮沉小实验”任务卡，建议家长与幼儿探索家中物品（如鸡蛋在盐水/清水中的浮沉），并记录发现。3.户外拓展：在沙水区投放水盆、玩具，让幼儿在自然环境中继续探索，观察“沙子、树叶的浮沉”。六、活动反思本次活动通过情境驱动、分层探索，幼儿的参与度较高，但部分幼儿在记录时会混淆符号，需简化记录表（如用“↑”“↓”代替笑脸哭脸）。下次可增加“对比实验”（如同一物体在水和油中的浮沉），拓展认知维度。同时