小学科学毕业考试重点复习资料汇编

小学科学毕业考试重点复习资料汇编小学科学的学习围绕生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域展开，同时注重科学探究能力的培养。以下结合课标要求与毕业考高频考点，梳理核心知识与复习要点，助力同学们系统巩固、高效备考。一、生命科学领域（一）生物的基本特征与结构生物的共同特征是区分生物与非生物的核心依据：生物需要营养（植物光合制造养分、动物捕食获取能量）、能呼吸（吸入氧气、呼出二氧化碳）、能排出废物（植物落叶、动物排尿）、能生长繁殖（种子萌发、动物产仔）、能对外界刺激作出反应（含羞草闭合叶片、动物躲避天敌）。细胞是生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。植物细胞有细胞壁、叶绿体（光合场所）、液泡；动物细胞无细胞壁和叶绿体。（二）生物与环境生态系统由生物部分（生产者：植物；消费者：动物；分解者：细菌、真菌）和非生物部分（阳光、空气、水等）组成。例如草原生态系统中，草是生产者，羊是消费者，土壤微生物是分解者。食物链反映生物“吃与被吃”的关系（如“草→虫→鸟”），多条食物链交织成食物网。若某环节受破坏（如大量捕杀青蛙），会引发生态失衡（害虫泛滥、农作物减产）。生物会通过形态、结构或行为适应环境：仙人掌叶退化成刺（减少水分蒸发）适应沙漠；候鸟迁徙（行为适应）躲避寒冬。（三）人体结构与功能消化系统由口腔、食道、胃、小肠、大肠等组成，小肠是消化和吸收的主要场所（内壁绒毛增大吸收面积）。胃初步消化蛋白质，牙齿咀嚼、舌搅拌属于物理消化，唾液、胃液作用属于化学消化。呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，肺是气体交换的场所（氧气入血、二氧化碳排出）。循环系统由心脏和血管组成，心脏像“泵”推动血液流动，运输氧气、营养和废物。健康生活需做到：合理膳食（荤素搭配）、适量运动（每天1小时户外活动）、充足睡眠（小学生每天10小时左右），远离烟酒。二、物质科学领域（一）物质的性质与变化物质有固态、液态、气态三种状态，随温度变化可相互转化：冰融化成水（熔化）、水结冰（凝固）、水蒸发成水蒸气（汽化）、水蒸气遇冷成小水滴（液化）。物理变化（无新物质生成）如折纸、溶解；化学变化（有新物质生成）如铁生锈（生成铁锈）、蜡烛燃烧（生成二氧化碳和水）。化学变化常伴随发光、发热、变色等现象。（二）运动与力物体的运动是相对的，需选择参照物（如坐在行驶的汽车里，以车为参照物乘客静止，以地面为参照物乘客运动）。常见的力：重力（地球吸引力，方向竖直向下，如苹果落地）；摩擦力（阻碍相对运动，接触面越粗糙、压力越大，摩擦力越大，如鞋底花纹增大摩擦）；弹力（物体弹性形变产生的力，如弹簧收缩、橡皮筋弹纸团）。力可以改变物体的运动状态（如推静止的小车，刹车使汽车停下）。（三）能量的表现形式能量有多种形式：声音能传递信息（铃声）和能量（超声波清洗眼镜）；光沿直线传播（小孔成像、影子形成）。能量可以转化：电灯将电能转化为光能和热能；电动机将电能转化为机械能；太阳能热水器将太阳能转化为热能。三、地球与宇宙科学领域（一）地球的结构与物质地球内部从外到内分为地壳、地幔、地核（地壳最薄，地核温度最高）。岩石分为岩浆岩（如花岗岩，岩浆冷却形成）、沉积岩（如石灰岩，沉积物堆积形成）、变质岩（如大理岩，岩石高温高压下变质形成）。矿物是岩石的基本单元，如石墨（导电）、方解石（遇盐酸冒泡）。（二）天气与气候天气要素包括气温、降水、风、云等，需牢记天气符号（如“☁️”阴天、“☀️”晴天、“💧”降雨）。云的类型：积云（棉花状，晴天常见）、层云（大面积灰色，可能下雨）、卷云（纤细如丝，预示天气变化）。气候是长期平均的大气状况（如“昆明四季如春”），天气是短时间的大气状况（如“今天下雨”）。（三）宇宙探索太阳系以太阳为中心，包括八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、卫星（如月球是地球的卫星）等。木星体积最大，水星体积最小。月球围绕地球逆时针公转，自转周期与公转周期相同（因此只能看到月球正面）。月相变化周期约29.5天，规律为：新月（初一，看不见）→上弦月（初七、八，西边亮）→满月（十五、六，全亮）→下弦月（二十二、三，东边亮）。四、科学探究与实验（一）科学探究的步骤科学探究遵循“提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流”的流程。例如探究“种子发芽是否需要阳光”，需控制水分、温度等条件相同，只改变阳光（一组有光、一组无光）。（二）实验方法与设计控制变量法：探究某一因素的影响时，只改变该因素，其他条件不变。如探究“摩擦力与接触面粗糙程度的关系”，需保持压力相同，改变接触面（木板、砂纸、玻璃）。实验需及时记录数据（如种子发芽天数、植物高度），通过图表（柱状图、折线图）分析规律。多次实验（至少3次）可减少偶然性，使结论更可靠。复习建议1.构建知识体系：用思维导图梳理知识点，明确概念联系（如“生态系统”包含生物与非生物部分，生物部分分生产者、消费者、分解者）。2.结合生活实例：将知识与生活现象关联（如“冬天窗户冰花”对应凝华；“跑步后心跳加快”对应循环系统功能）。3.重视实验操作：回顾课本实验（如“探究摆的