幼儿园课程活动计划范本

幼儿园课程活动计划范本幼儿园课程活动计划是支持幼儿全面发展、落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的核心载体，其设计需兼顾科学性（符合幼儿认知规律）、趣味性（激发主动探索）与生成性（回应幼儿即时兴趣）。本文从目标设定、内容架构、实施路径、评价反馈四个维度，结合不同年龄班实践案例，提供可直接参考的课程活动计划范式。一、课程活动计划的核心要素：目标与内容的系统性设计（一）目标设定：分层级、多维度的发展导向幼儿园课程目标需锚定《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，结合年龄班特点与幼儿个体需求，形成“总目标—主题目标—活动目标”的三级体系。总目标（学期/学年）：如大班下学期总目标可设定为“通过探究性活动发展逻辑思维，在合作游戏中提升社会交往能力，用多元艺术形式表达对周围世界的理解”。主题目标（周/月）：以“动物的秘密”主题为例，科学领域目标为“观察动物外形特征与生活习性，初步感知生物多样性”；语言领域目标为“能用连贯语言描述动物故事，创编简单儿歌”。活动目标（单次活动）：小班“小兔运萝卜”体育游戏目标为“在钻爬、跳跃中发展肢体协调性，体验合作游戏的快乐”。（二）内容架构：主题整合与领域渗透的平衡课程内容设计宜采用主题式整合（围绕核心主题串联多领域活动）或项目式学习（追随幼儿兴趣深入探究），避免领域割裂。以下为“四季的秘密”主题周（中班）的内容架构示例：主题阶段核心活动（领域融合）环境支持------------------------------------------探索春天科学：种植小豆芽（观察生长）

艺术：棉签画“春雨的色彩”

语言：故事《小熊种树》自然角摆放发芽植物，墙面创设“春之树”互动墙夏日体验健康：打水仗游戏（肢体协调+规则意识）

社会：“夏日职业”采访（如采访交警、环卫工人）

科学：观察彩虹形成（实验：三棱镜折射）区角投放防晒工具、温度计，户外设置“夏日清凉区”秋日收获数学：“果实分类”（按形状、颜色计数）

语言：创编“秋天的儿歌”

艺术：树叶拓印画走廊悬挂幼儿收集的落叶标本，投放天平、量杯等测量工具冬日畅想健康：堆雪人比赛（肢体力量+合作）

科学：冰的融化实验

社会：“温暖行动”（为小动物制作窝）教室设置“冰雪角”，投放冰块、盐、温度计二、课程活动的实施路径：从准备到延伸的全流程管理（一）准备阶段：资源与环境的动态创设1.物质资源：根据活动需求提前筹备，如“光影游戏”需准备手电筒、透明彩色胶片、各种形状的镂空卡片；2.环境创设：遵循“幼儿参与、可互动”原则，如“超市”角色区由幼儿绘制价签、设计购物清单，自然角由幼儿轮流照料植物；3.经验准备：通过谈话、视频等方式激活幼儿已有经验，如开展“牙齿的秘密”活动前，讨论“你知道牙齿会生病吗？”。（二）活动开展：游戏化与探究性的深度融合活动流程需体现“玩中学”的特点，以“种子的旅行”科学探究活动（大班）为例：1.导入：谜语“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基”引发兴趣；2.探索：分组观察蒲公英、苍耳、豌豆荚的传播方式（实物观察+实验：模拟风力、动物皮毛）；3.表达：用图画记录发现，小组分享“种子的旅行路线”；4.延伸：户外寻找更多种子，家园共育任务“和家长种植一种会传播的植物”。（三）差异化指导：关注个体与群体的发展节奏教师需通过观察记录表（如《幼儿活动表现追踪表》）识别幼儿的发展水平，提供分层支持：能力较强的幼儿：在“搭建城堡”建构活动中，挑战“设计带塔楼的城堡”并绘制蓝图；发展较慢的幼儿：提供简单积木模型，先完成“搭建围墙”的基础任务；特殊需求幼儿：为感统失调幼儿设计“平衡木运球”的个别化游戏，融入集体活动。三、课程活动的评价反馈：过程性与多元化的实践反思（一）评价维度：超越“结果”的全面观察评价需涵盖学习品质（专注度、坚持性）、领域发展（如语言表达的丰富性）、社会性发展（合作、分享行为）。以“绘本剧表演”活动为例：过程性评价：观察幼儿是否能主动分配角色、解决道具不足的问题；作品性评价：分析幼儿绘制的绘本海报是否体现故事核心；幼儿自评：用“笑脸/哭脸”贴纸评价自己的表演体验，用语言表达“我觉得我演的小熊很勇敢”。（二）反馈改进：基于数据的课程优化每周通过《课程实施反思表》记录：幼儿兴趣点：如“影子游戏”后，幼儿持续追问“影子会跳舞吗？”，可生成“光影舞蹈”延伸活动；活动不足：如“折纸飞机”活动中，多数幼儿难以掌握折叠技巧，需调整为“撕纸飞机”简化难度；家园反馈：家长反馈“孩子回家总说要‘照顾植物朋友’”，可强化自然角的照料任务。四、分年龄班课程活动计划示例（一）小班：“我爱我的幼儿园”主题周计划（3-4岁）核心目标：建立安全感，熟悉幼儿园环境，萌发初步的社交意识。时间上午活动（领域融合）下午活动家园共育--------------------------------------------------周一语言：故事《幼儿园的一天》

健康：“找朋友”音乐游戏（肢体互动）美工：粘贴“我的小书包”请家长录制“想对孩子说的话”音频，入园时播放周二科学：观察班级自然角（认识植物、小金鱼）

社会：“我的小水杯”（学习取放水杯）户外：“彩虹隧道”钻爬游戏带一张“家庭全家福”入园，布置“爱的小家”墙周三艺术：唱跳《我爱我的幼儿园》

健康：“走线”平衡练习区角：娃娃家（模仿照顾宝宝）家长微信群分享孩子在园的小进步周四数学：“玩具分类”（按颜色/形状）

语言：“我的好朋友”分享户外：“追泡泡”体能游戏准备一件“安抚小物”（如小毯子）入园周五综合：“幼儿园大冒险”（参观厨房、保安室，了解工作人员）离园：颁发“勇敢小明星”贴纸周末亲子活动：“画出我的幼儿园”（二）大班：“我们的社区”项目式计划（5-6岁）驱动性问题：“社区里的人如何帮助我们生活？”1.探究阶段（1周）：实地调查：分组采访社区医生、快递员、理发师，记录工作内容；资料整理：用思维导图梳理“社区职业树”，制作采访手册。2.实践阶段（2周）：角色游戏：创设“社区体验馆”（医院、超市、理发店等），幼儿自主分工、制定规则；工程挑战：小组合作搭建“社区便民设施”（如滑梯、图书馆），绘制设计图。3.展示阶段（1周）：举办“社区博览会”，向小班弟弟妹妹介绍自己的探究成果；生成绘本《我们的社区》，投放至幼儿园阅读区。五、课程活动计划的注意事项（一）安全性与适宜性的双重把控户外活动需提前排查场地隐患，如“沙池游戏”需检查是否有尖锐物，为幼儿准备防滑鞋；材料选择遵循“无毒、适龄”原则，小班避免细小零件，中班可引入稍具挑战性的工具（如安全剪刀、滴管）。（二）生成性课程的弹性调整计划需预留“留白时间”（如每日15分钟的“兴趣时刻”），回应幼儿突发的探索需求。例如：幼儿在户外发现蜗牛，可临时生成“蜗牛的秘密”观察活动，调整当日原计划的美工活动为“蜗牛写生”。（三）家园协同的深度参与邀请家长担任“课程资源提供者”，如厨师家长进课堂教做面点，交警家长讲解交通安全；设计“亲子任务卡”，如“和孩子一起记录一周的‘家庭环保行动’”，将