文言文断句技巧及练习题指导

文言文断句技巧及练习题指导文言文断句乃解读古典文本之根基，断句失当则文意乖谬，如瞽者夜行、迷于途路。欲精于断句，需明技巧、善练习，方能于文言之林畅行无碍。一、断句之核心技巧（一）观虚词以辨句读文言虚词多为句读之标识，察其位置、辨其用法，可握断句之钥：句首发语词：“夫、盖、若夫、至若、且夫”等，常领起议论或叙述，其前当断。如《兰亭集序》“夫/人之相与，俯仰一世”，“夫”发端，故断于前。句尾语气词：“也、矣、焉、哉、乎、耳、邪（耶）”等，多表陈述、疑问、感叹，其后当断。如《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也/；妾之美我者，畏我也/；客之美我者，欲有求于我也”，三“也”皆结句，故断。句中停顿词：“以、于、为、而、则”等连词，若表顺承、转折，其前或后可断（依语境）；“之”为助词，若作“取独”（主谓间），其前可断。如《赤壁赋》“哀吾生之/须臾，羡长江之/无穷”，“之”取独，断于后。（二）析语法以明结构文言句式多循“主—谓—宾”“定—中—心”之规，析语法成分可断句：主谓分隔：主语（名、代）后，谓语（动、形）前，常可断。如《鸿门宴》“沛公/军霸上”，“沛公”为主，“军”为谓，断于间。动宾/介宾后置：若“动+宾”或“介+宾”后置（如“……者，……也”判断句、“以……”“于……”后置），需辨清结构。如《师说》“师者，所以传道受业解惑也”，“……者，……也”为判断式，“师”为主，“者”后断。骈偶互文：若句中见对偶、排比，结构对称处可断。如《阿房宫赋》“灭六国者/六国也，非秦也/；族秦者/秦也，非天下也”，“灭六国者”与“族秦者”对称，故断。（三）据文意以断脉络文意乃断句之魂，舍文意而专恃技巧，如舍本逐末。需通读文本，明事件、人物、逻辑，再断句：如《烛之武退秦师》“晋侯、秦伯围郑/，以其无礼于晋/，且贰于楚也”，先明“晋秦围郑”之因（无礼于晋、贰于楚），故依逻辑断为三句。（四）察修辞以助断句文言多修辞（对偶、顶真、排比、互文等），可依形式断：对偶排比：如《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞/，秋水共长天一色”，“落霞”对“秋水”，“孤鹜”对“长天”，结构对称，断于间。顶真回环：如《愚公移山》“子又生孙/，孙又生子/；子又有子/，子又有孙”，“孙”“子”顶真，依此断。二、练习题之指导要诀（一）练习步骤：由粗及精，步步为营1.通读文意：初读文本，知主题（史事、论理、抒情）、人物、事件。如断《鸿门宴》，先明“宴中权谋”之情境。2.标记虚词：圈出“夫、也、矣、之、而”等，依前法辨其位。如“沛公默然曰：‘固不如也/。且为之奈何/？’”，“也”结句，“奈何”表疑问，断于后。3.析语法结构：辨主谓、动宾。如“哙即带剑拥盾入军门/”，“哙”为主，“入”为谓，断于间。4.结合修辞语境：若遇对偶，如“劳苦而功高如此/，未有封侯之赏/”，“劳苦”对“功高”，断于后。5.验证文意：断后复读，若文意贯通、语法无误，则可。（二）常见误区及规避1.虚词误用：“之”作“到”（动词）时，不可断。如《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”，“之”为“到”，故“之”前后不断。2.语法混淆：误将定语后置句断开。如《马说》“马之千里者”，应为“马之/千里者”（“千里”定“马”，后置），不可断为“马/之千里者”。3.忽视文意：如《邹忌讽齐王纳谏》“今齐地方千里”，“地方”为“土地方圆”，故断为“今齐地/方千里”，非“今齐/地方千里”。（三）典型例题解析例题：断句并翻译“吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也”（《劝学》）断句：吾尝终日而思矣/，不如须臾之所学也/；吾尝跂而望矣/，不如登高之博见也。解析：“矣”结句，“不如”领起比较；且“终日思”与“须臾学”、“跂而望”与“登高见”对偶，故依虚词、修辞断。三、结语文言文断句，非独技巧之学，亦