一年级形状认知活动教案

一年级形状认知活动教案一、活动背景与设计理念一年级学生正处于直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围世界充满好奇。形状认知是小学数学“图形与几何”领域的基础内容，不仅能帮助学生建立空间观念，更能为后续图形测量、面积计算等学习奠定认知基础。本活动以“做中学”为核心，通过情境创设、实物操作、游戏体验等方式，让学生在真实、有趣的任务中感知图形特征，培养观察、表达与实践能力。二、活动目标（一）知识与技能目标1.直观认识长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征，能从生活实物中辨别出对应图形。2.能用简洁语言描述图形的直观特点（如“圆形没有角，摸起来滑滑的”“正方形四条边一样长”）。（二）过程与方法目标1.通过观察、触摸、拼摆等操作活动，发展空间感知与动手实践能力。2.在小组合作中提升语言表达与问题解决能力，学会用数学眼光观察生活。（三）情感态度与价值观目标1.激发对图形认知的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。2.培养主动探索、乐于分享的学习品质，在成功体验中增强数学学习自信心。三、活动准备（一）教具准备1.实物教具：不同形状的积木（长方体、正方体、三棱柱、圆柱）、圆形纽扣、三角形书签、长方形卡片等，每种图形准备3-5个不同大小、颜色的样本。2.多媒体资源：动画短片《图形王国的邀请》（包含四种图形的动态展示）、生活场景图片（如“马路上的图形”“教室里的图形”）。3.游戏道具：图形头饰（长方形、正方形、三角形、圆形各5个）、“图形宝藏”卡片（背面画有图形，正面为小奖品图案）、拼图底板及散装图形片。（二）学具准备1.学生每人一套“图形探索袋”：内含不同材质（塑料、卡纸、木质）的四种图形各1个，用于触摸感知。2.小组材料：A4彩纸、胶水、剪刀，用于创意拼贴。四、活动过程（40分钟）（一）情境导入：图形王国的神秘来信（5分钟）教师扮演“图形王国使者”，带来一封神秘信件：“小朋友们，图形王国的国王邀请大家去做客啦！但要进入王国，需要先认识四位‘图形小卫士’——长方形、正方形、三角形和圆形。你们愿意接受挑战吗？”播放动画短片《图形王国的邀请》，引导学生观察片中出现的图形，初步感知其外观特点。（二）探索认知：和图形小卫士交朋友（15分钟）1.实物观察·触摸感知发放“图形探索袋”，请学生闭眼摸出一个图形，用语言描述触感（如“它滑滑的，没有角，转起来圆圆的”），再睁眼验证。小组内交换图形，重复观察，对比不同大小、颜色但形状相同的物体，总结“形状不变，大小、颜色可变”的特点。2.特征总结·语言表达教师出示标准图形卡片，引导学生用“看一看、数一数、比一比”的方法发现特征：圆形：“没有角，边是弯弯的，像太阳、盘子。”正方形：“四条边一样长，四个角都是尖尖的、直直的。”长方形：“对边一样长，四个角也是直直的。”三角形：“有三条边，三个角，像小旗子、三角板。”请学生用身体动作模仿图形（如用手臂围成圆形，用手指比出三角形的角），强化记忆。（三）实践应用：图形王国大冒险（15分钟）1.游戏一：图形蹲（5分钟）学生佩戴图形头饰，教师喊口令：“正方形蹲，正方形蹲，正方形蹲完三角形蹲！”戴对应头饰的学生快速反应，做错或迟缓者暂时“出局”，最后获胜者获得“图形小勇士”贴纸。目的：巩固图形名称与特征的快速识别。2.游戏二：图形宝藏大搜索（5分钟）教室预设“宝藏区”（如图书角、植物角），藏有“图形宝藏”卡片。学生分组寻找，根据卡片背面的图形（如圆形卡片），在教室中找出3个对应实物（如钟表、纽扣、呼啦圈），贴在卡片正面，完成任务的小组获得“宝藏积分”。目的：建立图形与生活的联系，提升观察应用能力。3.创意拼贴：图形变变变（5分钟）小组合作，用四种图形拼贴一幅“生活场景画”（如“我的家”“动物园”），要求至少包含每种图形各2个。教师巡视指导，鼓励学生大胆想象（如“用圆形做太阳和气球，三角形做屋顶，长方形做门窗”）。（四）总结拓展：图形王国的收获（5分钟）回顾梳理：请学生用“今天我认识了____，它的特点是____，我还在____里找到了它”的句式分享收获。课后任务：“图形探险家”挑战——回家后和家长一起，用手机拍摄“生活中的图形”照片，明天带到课堂分享；尝试用图形拼搭立体模型（如用正方形积木搭房子）。五、活动评价（一）过程性评价观察学生在游戏、操作中的参与度，如是否能准确辨别图形、主动分享发现、与同伴合作完成任务。记录语言表达的准确性，如描述图形特征时是否清晰、完整。（二）成果性评价创意拼贴作品：从“图形应用的丰富性”“想象力与美观度”两个维度，用“☆”（1-3星）评价，优秀作品在教室“图形乐园”展示。课后任务反馈：根据照片分享、立体模型的完成情况，评选“最佳图形探险家”。六