爱劳动主题班会活动策划与记录

爱劳动主题班会活动策划与记录活动背景：在劳动教育中锚定成长坐标劳动是立身之本，更是滋养品格的养分。随着新时代劳动教育的深化推进，培养学生“会劳动、爱劳动、懂劳动”的素养成为德育工作的重要课题。我校学生虽具备基本劳动认知，但日常中常出现“轻视家务”“忽视校园值日价值”等现象。为让劳动精神真正扎根学生心灵，七年级（3）班以“以劳育心，赋能成长”为主题，策划并开展沉浸式劳动主题班会，通过认知浸润、实践体验与情感共鸣，构建劳动教育的鲜活课堂。策划方案：构建“知-行-悟”的劳动教育闭环（一）主题与目标主题：以劳育心，赋能成长——爱劳动主题班会目标：认知层：厘清劳动的多元形态（家务、校园、社会劳动），理解“劳动创造价值”的深层内涵；行为层：掌握基础劳动技能（整理、养护、手工创作），在实践中提升动手能力；情感层：激发劳动热情，建立对劳动者的尊重与共情，养成主动劳动的意识。（二）实施要素时间：2024年X月X日周五下午第3、4节课地点：七年级（3）班教室参与人员：全班45名学生、班主任李老师（三）准备清单1.资料准备：剪辑“校园劳动者的一天”“家庭劳动温暖瞬间”短视频；收集袁隆平田间科研、张桂梅校园坚守等劳动榜样故事图文；2.物资准备：按小组分配劳动工具——图书角整理套装（分类标签、抹布）、绿植养护包（喷壶、小剪刀、有机肥）、手工材料包（废旧饮料瓶、彩纸、胶水）；3.环境营造：在教室后墙张贴“劳动创造美好”主题海报，摆放学生自制的“劳动名言卡”（如“劳动是生命的密码”）。（四）流程设计（双线并行：认知+实践）环节时长内容设计目标----------------------------**情境导入·唤醒感知**8分钟播放短视频《劳动的温度》，定格画面后提问：“视频中哪些劳动场景打动了你？为什么？”引导学生从“保洁阿姨的扫帚”“妈妈的围裙”等细节切入讨论。激活生活经验，建立劳动与情感的联结**知识浸润·深化认知**12分钟1.PPT呈现“劳动光谱”：从体力劳动（如农民耕种）到脑力劳动（如设计师绘图），从家务劳动到社会服务（如志愿者帮扶）；

2.故事分享：袁隆平“把论文写在大地上”的科研劳动，张桂梅“用坚守点亮山区教育”的奉献劳动，引发思考“劳动的价值在哪里？”拓宽劳动认知边界，理解劳动的多元价值**实践体验·知行合一**25分钟分组开展微型劳动任务：

-「教室小管家」：整理图书角（按学科、年级分类）、擦拭窗台（学习“一擦二净三整理”技巧）；

-「绿植养护师」：为班级盆栽浇水、修剪枯叶、记录植物状态；

-「创意手工坊」：用废旧材料制作“劳动主题摆件”（如饮料瓶改造成花盆、彩纸折成劳动工具模型）。

（每组配备“劳动观察员”，用便签记录同伴的专注瞬间、创新方法）在实操中掌握技能，体会劳动的成就感**心声分享·情感升华**15分钟1.小组代表发言：结合实践谈收获（如“整理图书时，我发现‘分类’让找书效率翻倍，就像学习需要规划”）；

2.同伴互动：“我想为____的劳动点赞，因为他/她_____”（用具体行为肯定他人）；

3.班主任提炼：“劳动不分大小，无论是整理一本书还是攻克一道难题，都是在创造价值。希望大家把‘劳动的种子’种在日常，让它长成习惯的大树。”内化劳动体验，建立劳动认同感**延伸行动·持续赋能**5分钟布置“周末劳动实践”：

-完成一项家务（如“给家人做一道菜”“整理自己的房间”）；

-用照片+文字记录过程，周一在班级“劳动角”展示。推动劳动习惯从课堂延伸到生活活动实施记录：在细节中看见成长的力量（一）导入：从“旁观者”到“共情者”短视频播放时，教室格外安静。当画面停在“保洁阿姨凌晨清扫操场”的镜头时，学生陈雨桐红了眼眶：“我以前觉得值日是任务，现在才发现，每一片干净的地面都藏着别人的辛苦。”这番话引发连锁反应，不少学生主动分享家人的劳动日常——“爸爸加班改方案到深夜，也是在为我们的生活劳动”“奶奶每天给小区流浪猫喂食，是在付出爱心劳动”。（二）实践：从“试试看”到“我能行”图书角小组：起初面对杂乱的书架，组长王梓涵有些无措。在老师提示“按‘教材-课外书-工具书’分类”后，组员们分工协作：有人负责搬运，有人贴标签，有人整理书脊。15分钟后，原本“书海”般的角落变得井然有序，李想同学感慨：“劳动需要方法，就像解数学题要找规律！”绿植养护组：内向的张诺第一次拿剪刀时手直抖，在同伴指导下，她小心翼翼地剪掉枯叶，又给绿萝浇了水。结束后她小声说：“原来照顾植物和照顾自己的学习一样，要耐心、细心。”手工组：刘昊用三个饮料瓶做成“三层花盆”，还在瓶身画上笑脸：“废品变成艺术品，劳动让‘没用的东西’有了新生命！”（三）分享：从“说感受”到“悟价值”分享环节成了“思想碰撞场”：图书组代表：“劳动不是蛮干，方法对了，效率会更高。以后值日我要教大家‘分类整理法’！”绿植组代表：“以前觉得‘劳动’就是扫地，现在发现‘照顾生命’也是劳动，它让我学会责任。”手工组代表：“变废为宝的快乐，比玩游戏还带劲！我要回家教弟弟用易拉罐做笔筒。”班主任李老师顺势引导：“劳动是智慧的实践，也是爱的传递。希望大家记住今天的‘专注’‘创新’‘责任’，让它们成为未来劳动的底色。”活动成效与反思：让劳动教育向深处扎根（一）成效：从“课堂”到“生活”的涟漪行为改变：班会后，班级值日时出现“抢着干”的现象——有人主动擦黑板，有人提前整理讲台；周末实践作业回收的38份记录中，26人尝试了“从未做过的家务”（如炒菜、修自行车），家长反馈“孩子突然懂了‘心疼人’”。认知深化：在后续的“劳动辩论会”中，学生能清晰区分“脑力劳动与体力劳动的平等性”，反驳“学习好就不用劳动”的错误观点。（二）反思：从“完成”到“完善”的迭代不足：实践环节时间分配偏紧，部分学生的创意手工未能完成；劳动工具的安全性（如剪刀使用）需更细致的指导。改进方向：1.延长实践时长至35分钟，增设“劳动技能小课堂”（如提前教学生正确使用工具）；2.联动家长开展“家庭劳动周”，通过班级群分享劳动瞬间，形成家校共育合力；3.把班会经验延伸到校园劳动实践，设立“班级劳动岗”（图书管理员、绿植养护员等），