一年级数学数字认识专项练习题

一年级数学数字认识专项练习题一、数字“认、读、写”基础训练训练目标：熟练掌握1-20的数序，规范书写数字，建立“数”与“量”的对应认知。（一）按顺序填数（理解数的连续性）通过顺数、倒数、找规律填数，感知数字的顺序性与变化规律。例题：在括号里填上合适的数。①3、（4）、5、（6）、7（顺数，每次+1）②10、（9）、8、（7）、6（倒数，每次-1）练习题1：1.顺着填：1、（）、3、（）、5、（）、72.倒着填：12、（）、10、（）、8、（）、63.找规律填：2、4、（）、8、（）；15、13、（）、9（二）看图写数（数与实物的对应）结合实物图（如水果、小棒、图形），强化“数”与“量”的一一对应。例题：数一数图中物体的数量，写在（）里。（图：5个苹果）→（5）练习题2：1.（图：8颗星星）→（）2.（图：1捆小棒+4根，共14根）→（）3.（图：3只小鸟）→（）二、数的大小比较训练训练目标：掌握“＞、＜、＝”的含义，能结合生活情境判断数的大小关系。（一）直接比较（数字间的大小）通过符号连接数字，直观理解“多”“少”的数学表达。例题：在○里填“＞”“＜”或“＝”。8○5；6○9；10○10练习题3：1.7○9；12○11；5○52.3○8；15○13；20○19（二）情境比较（结合生活理解“多、少”）将数字比较融入生活场景，培养应用意识。例题：小明有6支铅笔，小红有9支，（小明）的铅笔少，（小红）的铅笔多。练习题4：1.书包里有10本书，桌上有7本，（）的书多，多（）本（用数字表示）。2.比7大又比10小的数有（）、（）。三、数的组成（10以内、20以内）训练目标：理解“分与合”的概念，掌握20以内数的数位含义（十位、个位）。（一）10以内的分与合通过“分”（拆分）与“合”（组合），理解数的构成逻辑。例题：10可以分成3和（7）；5和（4）合成9。练习题5：1.8可以分成2和（）；（）和5合成8。2.9=（）+4；7=3+（）（二）20以内数的数位认知结合“捆（十）”和“根（一）”的直观模型，理解十位、个位的意义。例题：1个十和5个一组成（15）；18里面有（1）个十和（8）个一。练习题6：1.2个十组成（）；1个十和3个一组成（）。2.17的十位是（），个位是（）。四、生活中的数字应用训练目标：将数字认知与生活场景结合，解决简单实际问题。（一）物品计数与整理通过“增减”情境，感知数的运算雏形（一年级侧重直观计数，暂不强调算式）。例题：妈妈买了8个橘子，吃了3个，还剩（5）个。练习题7：1.教室里有12张桌子，又搬来3张，现在有（）张。2.小明有5块橡皮，小红给了他2块，现在小明有（）块。（二）位置与顺序（初步感知序数）结合“排队”“楼层”等场景，区分“基数”（数量）与“序数”（位置）。例题：从左数，小花排第4；从右数，小花排第3，这一队一共有（6）人（可画图：○○○●○○，直观数出总数）。练习题8：1.排队时，小刚前面有3人，后面有5人，这一队共有（）人。2.书架上第2层放了7本书，第3层放了5本，两层一共（）本。巩固小技巧1.实物操作：用小棒、积木摆数，直观理解“分与合”；2.日常数数：上下楼梯数台阶、数家里的餐具，强化数序感知；3.游戏巩固：和孩子玩“数字接龙”（一人说1，一人接2，依次数到20）、“猜