小学语文期中考试重点试题汇编

小学语文期中考试重点试题汇编引言：把握核心考点，高效备战期中期中考试是对阶段性学习的综合检验，小学语文的考查围绕“基础知识积累—阅读理解能力—语言表达应用”三大核心维度展开。这份试题汇编结合各年级高频考点与典型题型，从考点拆解、例题分析、技巧提炼三个层面助力学生厘清复习脉络，在巩固知识的同时提升应试能力。一、基础知识积累与运用（占比约40%~50%）基础知识是语文学习的“根基”，涵盖字词、句子、文学常识等核心板块，需在“精准记忆+灵活运用”上下功夫。（一）字词专项：字音、字形、字义的三重突破1.字音辨析（易读错字、多音字）典型例题：下列词语中加点字读音全部正确的一项是（）A.海参（cān）胳臂（bei）呢喃（nán）B.压根（yà）处罚（chǔ）兴许（xīng）C.满载（zǎi）稍息（shào）中弹（zhòng）解析：本题考查多音字与易错音。A项“海参”的“参”读“shēn”（表示“人参、海参”时读shēn，“参加”读cān）；C项“满载”的“载”读“zài”（表示“装载、充满”时读zài，“记载”读zǎi）。正确答案为B。技巧：整理课本中“多音字表”（如“参、处、载”），结合词义记忆读音；标记课文注释里的易错字（如“胳臂”的“臂”读轻声）。2.字形辨析（形近字、同音字）典型例题：选字填空：（）论（）别发（）（辩/辨/辫）解析：从字义与部首突破：“辩”（言字旁）侧重“用语言争论”，如辩论；“辨”（辛字旁）侧重“区分、辨别”；“辫”（绞丝旁）与“头发”相关。答案依次为辩、辨、辫。技巧：用“部首联想法”记忆（如“讠”表说话，“纟”表丝线/头发）；整理课本课后“生字表”中的形近字组词（如“悄/梢/稍”）。3.词语理解与运用（近义词、反义词、成语）典型例题：写出“成群结队”的近义词，并造句。解析：近义词需语义相近且词性一致，如“三五成群”。造句需语境恰当，如“每到周末，公园里的孩子总是成群结队地玩耍”。技巧：积累课本“词语表”中的成语（如“秋高气爽、百发百中”），结合课文语境理解词义；用“近义词替换法”验证成语运用是否恰当（如“成群结队”可替换为“结伴而行”）。（二）句子专项：句式、修辞、病句的综合运用1.句式变换（陈述句↔反问句、“把”字句↔“被”字句）典型例题：把陈述句改为反问句：“这是一本内容丰富的课外书。”解析：反问句需增强语气，步骤为：加反问词（“难道”）+否定词（“不”）+语气词（“吗”）+变句号为问号。答案：“这难道不是一本内容丰富的课外书吗？”技巧：牢记“反问句=陈述句+反问词+否定（肯定）+语气词+问号”的公式，注意否定词的增减（如原句含否定词，反问句需去掉）。2.修辞辨析与仿写（比喻、拟人、排比）典型例题：仿写拟人句：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”解析：拟人句需赋予事物人的动作/情感。示例：“春天的风，唤醒了沉睡的花朵。”技巧：分析课本例句的“拟人角度”（如“吹喇叭”是人的行为），仿写时选取熟悉的事物（如“风、雨、花草”），赋予其“说话、跳舞、睡觉”等人的行为。3.病句修改（成分残缺、搭配不当、语序混乱）典型例题：修改病句：“通过这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性。”解析：句子缺少主语，“通过”和“使”同时使用导致主语被掩盖。删去“通过”或“使”即可，修改为：“这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性。”或“通过这次演讲比赛，我明白了勇气的重要性。”技巧：牢记常见病句类型（“通过…使…”缺主语、“养成…习惯”搭配“提高…水平”、“我把作业认真完成”语序应为“我认真完成作业”），用“缩句法”找主干（如“比赛使我明白”是完整结构，“通过”多余）。（三）文学常识与背诵积累1.古诗词与名言默写典型例题：默写《望天门山》后两句：“______，______。”（李白）解析：全诗为“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”需注意“孤帆”的“孤”（易错写成“狐”）、“日边来”的“边”（易错写成“鞭”）。技巧：整理课本“日积月累”与古诗课文，用“易错字标注法”（如“停车坐爱枫林晚”的“坐”≠“座”），每天默写1-2首并对照课本批改。2.课文内容填空典型例题：《海滨小城》中，作者从______、______等场景写出了小城的美丽整洁。解析：课文围绕“海滨”（沙滩、帆船）和“小城”（庭院、公园、街道）展开，答案可填“庭院”“公园”（或“街道”“沙滩”）。技巧：梳理课文“总分总”“移步换景”等结构，标记每段核心场景（如《富饶的西沙群岛》分“海面、海底、海岛”三部分），结合课后习题强化记忆。二、阅读理解能力提升（占比约30%~40%）阅读理解考查“信息提取、文意理解、语言赏析”的综合能力，需针对不同文本类型（记叙文、非连续性文本）掌握答题逻辑。（一）记叙文阅读（童话、叙事文、散文）1.高频题型：人物形象分析、情节概括、句子赏析典型例题（节选《父亲、树林和鸟》）：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”问题：从父亲的动作中，你体会到他是一个怎样的人？解析：从“站定、望了又望、闻了又闻”的动作，可看出父亲观察细致、对鸟的习性非常熟悉，是个懂鸟、爱鸟的人。技巧：人物形象=“动作/语言/神态描写”+“性格/品质”（如“望、闻”→细致、懂鸟）；情节概括用“谁+做什么+结果”（如“父亲带‘我’看鸟，通过动作表现对鸟的了解”）。2.答题模板：句子赏析（修辞/描写角度）典型例题：赏析“秋天的雨，是一把钥匙。”（《秋天的雨》）解析：运用比喻修辞，把“秋雨”比作“钥匙”，生动形象地写出秋雨开启秋天的特点，表达对秋雨的喜爱。技巧：修辞赏析公式：“修辞手法+把…比作…（或赋予…人的…）+生动形象地写出…+情感/效果”。（二）非连续性文本阅读（图表、海报、说明书）1.高频题型：信息提取、对比分析典型例题（垃圾分类图表）：垃圾类型包含物品处理方式------------------------------厨余垃圾菜叶、果皮、剩饭堆肥、填埋可回收物废纸、塑料瓶、旧衣服回收再利用问题：小明家的西瓜皮属于哪类垃圾？应如何处理？解析：西瓜皮属于“厨余垃圾”，处理方式为堆肥或填埋。技巧：先看“分类标准”（如“厨余垃圾”的定义），再定位“物品”（西瓜皮→菜叶/果皮类），最后找“处理方式”。三、写作表达应用（占比约20%~30%）写作考查“内容选材、结构组织、语言表达”的能力，需结合命题类型（命题、材料、应用文）掌握技巧。（一）命题作文：以“我的心爱之物”为例1.选材技巧：小而具体，有“故事感”示例思路：选“爷爷送的钢笔”，写“钢笔的来历（爷爷退休前的奖品）—和钢笔的故事（用它写作文获奖）—情感寄托（爷爷的期望、对书法的热爱）”。技巧：避开“玩具熊、书包”等泛泛之选，选取有独特经历/情感联结的物品（如“奶奶缝的沙包”“旅行带回的石头”），用“一件事+一个细节”支撑内容（如“沙包上的补丁是奶奶熬夜缝的”）。2.结构模板：“总—分—总”开头：点题（“我的心爱之物是爷爷送的钢笔”）+外形描写（“银灰色笔身，刻着‘天道酬勤’”）。中间：故事（“第一次用它写作文，把‘勤’字写错，爷爷教我练字”）+细节（“笔帽内侧有爷爷的签名，褪色却清晰”）。结尾：抒情（“它是爷爷的期望，也是我练字的伙伴”）。（二）材料作文：续写“小蚂蚁搬蛋糕”1.想象逻辑：合理+有主题示例思路：小蚂蚁发现蛋糕→搬不动→喊同伴→分工合作（有的抬、有的推）→遇到障碍（斜坡）→用树叶当“滑梯”→成功搬回巢穴→感悟“团结力量大”。技巧：续写需延续原文风格（童话类），情节有“波折”（如遇到河流、天敌），结局升华主题（如团结、智慧、分享）。（三）应用文：留言条、通知典型例题：写一张留言条，告知妈妈“下午去同学家写作业，17:00回家”。解析：格式要点：标题：留言条（居中）称呼：妈妈：（顶格）正文：说明事由、时间（“今天下午我去小美家写作业，17:00回家，请您别担心。”）署名：XXX（右下角）日期：X月X日（署名下方）技巧：牢记“称呼顶格、正文空两格、署名日期右下角”的格式，语言简洁明了。结尾：期中复习的3个黄金策略1.基础巩固“地毯式”：整理课本“生字表、词语表、古诗、课文填空”，用“默写本+错题本”记录易错点（如“参差”的读音、“辫”的字形）。2.阅读训练“精读式”：每天精读1篇真题，标记“信息定位句、赏析角度”，总结“人物形象词库”（如“细心、勇敢、善