小学信息技术教学设计与实施案例

小学信息技术教学设计与实施案例一、引言小学信息技术课程是培养学生数字素养的重要载体，需立足新课标核心素养（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任），通过真实任务驱动学生掌握技术、发展思维。本文以三年级《绘制我的数字名片》为例，呈现教学设计与实施的完整过程，为一线教师提供可借鉴的实践范式。二、教学设计：基于真实任务的素养导向（一）教学目标1.知识与技能：掌握画图软件中“填充工具”“文本工具”“自选图形”的操作，能独立设计并绘制包含个人信息的数字名片。2.过程与方法：通过“自主探究+小组协作”，提升图形设计、文字排版的实践能力，发展问题解决与创意表达思维。3.情感态度与价值观：在个性化创作中培养审美意识，通过名片交换增强自我表达与人际交往的信息素养。（二）教学内容分析本课整合信息技术（画图软件操作）与美术设计（色彩搭配、布局构图）知识，以“数字名片”为载体，让学生在真实场景（校园社交）中运用技术工具。教学重点为画图工具的综合运用，难点在于创意设计与技术操作的融合（如文字与图形的协调排版）。（三）学情分析三年级学生已初步接触画图软件（如画线、涂色），对“个性化创作”兴趣浓厚，但操作精准度（如选区填充、文字对齐）与创意表达能力有待提升。需通过分层任务降低学习难度，用直观示范突破操作难点。（四）教学准备硬件：多媒体网络教室（每人1台电脑，预装Windows画图软件）。软件：教学微视频（含工具操作、创意范例）、班级共享空间（用于作品上传）。教具：教师自制数字名片范例、评价量表（纸质/电子）。三、教学实施：任务驱动下的深度参与（一）情境导入：激活需求，引发兴趣以“校园数字名片交换会”为情境，教师展示自制的“教师数字名片”（含姓名、学科、趣味图标），提问：“如果明天要和邻班同学交换名片，你会设计什么样的数字名片？”学生观察范例后，围绕“名片应包含什么信息”“用什么工具设计更有趣”展开讨论，自然导入课题。（二）新知探究：微视频示范+小组互助1.工具拆解，分步突破教师将名片设计拆解为“背景设计”“图形绘制”“文字添加”三个子任务，通过微视频演示关键操作：背景设计：用“填充工具”选取渐变色，为名片设置个性化底色（如星空蓝、草地绿）。图形绘制：用“自选图形”画边框，“画笔工具”添加小图标（如书本、足球）。文字添加：用“文本工具”输入姓名、兴趣，调整字体、字号与颜色。2.小组互助，解决疑难学生自主观看微视频后尝试操作，小组内互助解决共性问题（如填充时“选区未闭合导致颜色溢出”“文字遮挡图形”）。教师巡视时，针对典型问题（如“如何让文字居中”）进行全班点拨，强化“先选工具，再设参数，后操作”的逻辑。（三）实践创作：分层任务，个性表达布置核心任务：“设计你的专属数字名片，向同学展示独特的自己！”设置三层任务梯度，满足不同水平学生需求：基础层：完成“姓名+兴趣+简单图形”的名片，掌握工具基本操作。提高层：添加“座右铭+创意边框”，尝试色彩搭配的协调性。拓展层：插入剪贴画（如动物、植物），或用“透明背景”功能设计创意元素。教师巡视时，对学困生提供“操作提示卡”（含工具图标、步骤简图），对创意突出的学生鼓励“尝试动态效果（如背景渐变）”，保持课堂节奏张弛有度。（四）展示评价：多元互动，素养提升1.数字名片博览会：学生将作品上传至班级共享空间，通过“电子画廊”循环展示。2.三维评价：自评：填写《反思单》，思考“我的名片最独特的地方是什么？操作中遇到什么困难？”互评：用评价量表（从“创意性”“技术规范性”“视觉美观度”三维度打分），推荐“最佳创意奖”“最美设计奖”。师评：总结亮点（如“用彩虹色填充背景，文字排版整齐”），指出改进方向（如“部分同学的文字颜色与背景色冲突，需注意对比”）。（五）拓展延伸：任务延续，能力迁移课后任务：个人任务：用PPT软件设计“动态数字名片”（添加文字动画、图片切换效果）。班级任务：分组制作“班级电子通讯录”，整合所有同学的数字名片，培养团队协作与信息整合能力。四、实施反思：亮点与改进方向（一）教学亮点1.情境真实，素养落地：以“名片交换”的真实场景驱动学习，学生在“做中学”中发展信息意识与创新思维。2.分层任务，关注差异：三层任务梯度覆盖不同水平学生，避免“一刀切”，让每个学生都能获得成就感。3.跨学科融合：将美术设计（色彩、构图）融入技术操作，培养学生的综合审美能力。（二）改进方向1.小组协作效率：部分小组存在“分工模糊”问题，后续可设计“角色卡”（如“操作员”“创意师”“记录员”），明确职责。2.操作熟练度：少数学生对“填充工具”的选区操作仍不熟练，可在课前推送“微练习”（如“给卡通动物填色”），提前巩固技能。五、总结与启示本案例以“数字名片”为载体，通过情境激活—任务拆解—分层实践—多元评价的流程，