部编版六年级上册语文重点词语详解

部编版六年级上册语文重点词语详解语文学习中，词语是构建语言大厦的基石。部编版六年级上册的词语学习，既承接小学中高段词汇积累要求，又为初中语文学习奠定语感与理解基础。本文将结合课文语境，从读音、释义、近反义词、语境运用、易错提示五个维度，对教材重点词语深度解析，助力精准把握词义、灵活运用语言。第一单元：自然之美与诗意栖居本单元以“自然”为主题，《草原》《丁香结》《花之歌》将自然意象与人文情感交融。核心词语需结合诗意语境理解：1.渲染（xuànrǎn）释义：①国画技法，用水墨/淡色涂抹画面增强效果；②比喻夸大地形容。课文（《草原》）取第①义，描绘草原绿意如墨色晕染的画面感。近反义：近义词*烘托、映衬*；反义词*写实、淡化*。造句：画家以淡墨渲染远山，让画面更具朦胧美。易错提示：“渲”右半为“亘+氵”，勿误写为“宣”（结构“宀+亘”）。2.幽雅（yōuyǎ）释义：幽静而雅致，侧重环境/事物的“静雅感”。课文（《丁香结》）形容丁香花气质。近反义：近义词*典雅、幽静*；反义词*喧闹、粗俗*。语境运用：“月光下的丁香，白得潇洒，紫得朦胧，散发出一种幽雅的甜香。”（《丁香结》）既写花香柔和，也暗合丁香月夜静谧姿态。易错提示：与“优雅”（侧重人的举止高雅）区分。3.琼浆（qióngjiāng）释义：美酒，课文（《花之歌》）中“朝露酿成的琼浆”赋予花的滋养以诗意。近反义：近义词*玉液、佳酿*；反义词*浊酒、劣酒*。造句：山涧泉水清冽甘甜，仿佛大自然馈赠的琼浆。文化拓展：“琼”古指美玉，“琼浆”因“色如琼、味如蜜”得名，类似意象如“琼楼玉宇”。第二单元：家国情怀与革命精神本单元聚焦革命历史，《七律·长征》《狼牙山五壮士》传递家国大义。词语需结合历史语境理解：1.逶迤（wēiyí）释义：形容道路、山脉等弯弯曲曲、延续不绝。课文（《七律·长征》）“五岭逶迤腾细浪”，将绵延五岭比作“细浪”，凸显红军豪迈气魄。近反义：近义词*蜿蜒、曲折*；反义词*笔直、径直*。语境运用：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，“逶迤”与“磅礴”形成张力，反衬红军“等闲”心态。易错提示：“逶”“迤”为半包围结构，“迤”右半为“也”，勿误写为“匕”。2.憧憬（chōngjǐng）释义：对美好事物的向往。课文（《灯光》）中“他对未来充满憧憬”，体现革命战士对和平的期盼。近反义：近义词*向往、神往*；反义词*绝望、厌弃*。造句：孩子们憧憬着暑假的海边之旅，眼神满是期待。课文关联：郝副营长“憧憬”的灯光，象征新时代和平，与牺牲的悲壮形成对比。3.璀璨（cuǐcàn）释义：形容珠玉光彩鲜明，也比喻生活/事业辉煌。课文（《灯光》）中“广场上千万盏灯……使人心头感到光明”，引申为“理想的光辉”。近反义：近义词*绚烂、耀眼*；反义词*黯淡、昏暗*。易错提示：“璀”右半为“崔”，“璨”右半为“粲（càn，鲜明）”，勿混淆。第三单元：传统文化与科学探索本单元融合《竹节人》童趣、《故宫博物院》建筑美学，词语兼具趣味性与文化性：1.风靡（fēngmǐ）释义：草木随风倒，形容事物风行。课文（《竹节人》）中“毛笔风靡全校”，表现竹节人游戏的流行。近反义：近义词*风行、盛行*；反义词*滞销、冷落*。造句：复古汉服近年风靡校园，成为年轻人时尚选择。易错提示：“靡”为多音字，此处读“mǐ”（意为“倒下”），另读“mí”（如“奢靡”）。2.俨然（yǎnrán）释义：①庄严；②整齐；③很像。课文（《竹节人》）中“竹节们站成壮士模样，俨然威风凛凛的侠客”，取第③义。近反义：近义词*宛然、仿佛*；反义词*迥异、截然*。语境运用：他穿上古装，手持折扇，俨然一位古代书生。文化拓展：《桃花源记》“屋舍俨然”取第②义（整齐的样子）。3.沧海一粟（cānghǎiyīsù）释义：大海里的一颗谷粒，比喻非常渺小。课文（《宇宙生命之谜》）中“银河系是宇宙的沧海一粟”，体现宇宙的浩瀚。近反义：近义词*九牛一毛、太仓稊米*；反义词*硕大无朋、举足轻重*。造句：与浩瀚宇宙相比，人类历史不过是沧海一粟。出处溯源：出自苏轼《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。第四单元：人性光辉与社会百态本单元《桥》《穷人》刻画人性，词语需捕捉情感细节：1.咆哮（páoxiào）释义：①猛兽怒吼；②形容水流奔腾/人暴怒。课文（《桥》）中“山洪咆哮着，像受惊的野马”，取第②义。近反义：近义词*怒吼、呼啸*；反义词*低吟、呢喃*。语境运用：“他像一座山”与“咆哮”的洪水形成对比，凸显老汉沉稳。易错提示：“哮”右半为“孝+口”，勿误写为“孝”。2.忐忑不安（tǎntèbùān）释义：心神极为不安。课文（《穷人》）中“桑娜忐忑不安地想……”，表现内心矛盾。近反义：近义词*心神不宁、惴惴不安*；反义词*心安理得、泰然自若*。造句：第一次上台演讲，我忐忑不安地攥紧演讲稿。词语拆解：“忐忑”为会意字，上“天”下“心”、下“心”上“忑”，形象表现“心神不定”。3.嗤笑（chīxiào）释义：讥笑、轻蔑地笑。课文（《在柏林》）中“小姑娘嗤笑老妇人”，体现对战争苦难的无知。近反义：近义词*嘲笑、讥笑*；反义词*赞扬、赞赏*。语境运用：“嗤笑”与老妇人的悲剧形成讽刺，凸显战争的残酷。易错提示：“嗤”读“chī”，勿误读为“cī”（如“疵”）。第五单元：成长感悟与生活情趣本单元《夏天里的成长》《盼》聚焦生活，词语充满烟火气：1.苞蕾（bāolěi）释义：尚未开放的花骨朵儿。课文（《夏天里的成长》）中“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成小果实”，诠释“夏天的成长”。近反义：近义词*花蕾、花骨朵*；反义词*残花、败叶*。造句：清晨花园里，牡丹的苞蕾上还挂着露珠。2.嘟囔（dūnang）释义：连续自言自语。课文（《盼》）中“我一边说，一边嘟囔着……”，表现盼雨又怕雨大的矛盾。近反义：近义词*嘀咕、喃喃自语*；反义词*高谈、疾呼*。语境运用：他一边收拾行李，一边嘟囔：“这次旅行可别出岔子。”读音提示：“囔”读轻声“nang”，勿误读为“nāng”（如“囔囔”）。3.窸窸窣窣（xīxīsūsū）释义：形容细小摩擦声。课文（《盼》）中“把雨衣弄得窸窸窣窣响”，烘托“盼”的急切。近反义：近义词*沙沙、簌簌*；反义词*鸦雀无声、万籁俱寂*。造句：秋风吹过，树叶窸窸窣窣飘落，像诉说离别的愁绪。第六单元：生态与土地情怀本单元《青山不老》《三黑和土地》关注生态与土地，词语承载厚重情感：1.肆虐（sìnüè）释义：任意残杀/迫害；起破坏作用。课文（《青山不老》）中“风沙肆虐这片土地”，形容自然灾害的破坏性。近反义：近义词*暴虐、横行*；反义词*驯顺、造福*。语境运用：“干旱和风沙曾肆虐这片土地，如今却被绿树锁住。”（《青山不老》）易错提示：“虐”下半为“虍+戊”，勿与“谑（xuè，玩笑）”混淆。2.盘踞（pánjù）释义：非法占据、霸占。课文（《青山不老》）中“怪物盘踞之地”，突出自然灾害对土地的“霸占”。近反义：近义词*占据、霸占*；反义词*撤离、让渡*。造句：这片山林曾被病虫害盘踞，如今重焕生机。3.恩赐（ēncì）释义：原指帝王赏赐，现泛指怜悯给予（多含褒义）。课文（《三黑和土地》）中，土地是农民的“恩赐”，承载生存希望。近反义：近义词*赏赐、馈赠*；反义词*索取、剥夺*。造句：大自然的恩赐（阳光、雨水）滋养万物。第七单元：艺术之美与文化传承本单元《月光曲》《京剧趣谈》展现艺术魅力，词语需捕捉艺术细节：1.恬静（tiánjìng）释义：安静、宁静。课文（《月光曲》）中“月光正照在她那恬静的脸上”，表现音乐带来的心灵震撼。近反义：近义词*宁静、静谧*；反义词*喧闹、嘈杂*。易错提示：“恬”部首为“忄”，勿误写为“甜”。2.尴尬（gāngà）释义：①处境困难；②神色不自然。课文（《京剧趣谈》）中“虚拟道具让观众觉得‘假却真实’，产生尴尬感”，体现艺术的“写意之美”。近反义：近义词*难堪、窘迫*；反义词*自然、从容*。造句：他不小心摔了一跤，在众人注视下十分尴尬。3.拊掌（fǔzhǎng）释义：拍手（表高兴、赞成）。课文（《书戴嵩画牛》）中“牧童拊掌大笑”，表现天真率直。近反义：近义词*鼓掌、击掌*；反义词*顿足、垂泪*。文言常识：“拊掌”为文言词汇，现代汉语常用“拍手”。第八单元：鲁迅笔下的世界与精神本单元《少年闰土》《有的人》聚焦鲁迅作品，词语需结合时代背景：1.祭祀（jìsì）释义：旧俗备供品向神佛/祖先行礼。课文（《少年闰土》）中“管祭器的闰土”，反映当时民俗文化。近反义：近义词*祭奠、祭拜*；反义词*亵渎、冒犯*。文化背景：鲁迅笔下的“祭祀”，既体现浙东民俗，也暗含对封建礼教的反思。2.秕谷（bǐgǔ）释义：不饱满的稻谷/谷子。课文（《少年闰土》）中“撒下秕谷捕鸟”，展现乡村生活趣味。近反义：近义词*瘪谷、劣谷*；反义词*饱满、丰谷*。课文作用：“秕谷”是捕鸟诱饵，与“我”的“四角天空”形成对比。3.殡仪馆（bìnyíguǎn）释义：停放灵柩、办理丧事的地方。课文（《我的伯父鲁迅先生》）中“殡仪馆的肃穆场景”，烘托人们对鲁迅的怀念。语境运用：“各色各样的人都来追悼”，体现鲁迅的“人民性”。总结：词语学习的“三维进阶”1.语境还原：理解词语需回到课文场景，如“渲染”在《草