小学五年级语文期末综合复习资料

小学五年级语文期末综合复习指南——夯实基础·提升能力·冲刺高分五年级语文的期末复习，既要梳理课本知识体系，又要培养综合运用能力。这份复习资料将从基础知识巩固、阅读理解突破、写作表达提升三个维度展开，结合五年级语文的核心考点与学习特点，为同学们提供实用的复习思路与方法。一、基础知识：筑牢语文学习的“根基”语文的根基在于字词、句子、古诗文等基础内容的积累与运用。这部分内容是期末考查的重点，也是后续学习的“敲门砖”。（一）字词积累：精准掌握，灵活运用1.易错字辨析五年级课文中出现的易错字，多集中在结构复杂、形近音近的汉字上。例如“誊写”的“誊”（易误写为“誉”）、“矫健”的“矫”（易误写为“骄”）。建议整理课本生字表，用“形近字对比表”“同音字归类表”强化记忆，比如将“噪、燥、躁、澡”放在一起，通过字义（声音、干燥、急躁、洗澡）区分用法。2.多音字与近义词、反义词多音字需结合语境判断读音，如“和”在“和诗”中读hè，在“和面”中读huó。近义词要辨析细微差别，如“居然”侧重意外，“果然”侧重符合预期；反义词可通过“否定词+原词”推导，如“狭窄”的反义词是“宽阔”（“不狭窄”即宽阔）。3.词语搭配与成语运用课本中的四字词语（如“失魂落魄”“囫囵吞枣”）需理解词义并掌握搭配，比如“（）的阳光”可填“灿烂”“温暖”，但“（）地批评”应填“严厉”而非“严格”。成语要关注来源（如寓言故事类“守株待兔”）和感情色彩（“夸夸其谈”含贬义）。（二）句子训练：规范表达，巧用技巧1.病句修改常见病因有“成分残缺”（如“通过这次活动，使我成长了”删去“通过”或“使”）、“搭配不当”（如“提高学习态度”改为“端正学习态度”）、“语序混乱”（如“我把胜利的消息已经告诉了大家”改为“我已经把胜利的消息告诉了大家”）。修改时先找“病因”，再用“增、删、调、换”的方法修正，最后通读检查逻辑。2.句式变换与修辞手法陈述句改反问句要加反问词（难道、怎么）和否定词（不、没有），句末变问号（如“这是伟大的奇观”→“这难道不是伟大的奇观吗？”）；比喻句需抓住“相似点”，如“月亮像玉盘”（形状相似），拟人句要赋予事物人的动作或情感（如“小鸟在枝头唱歌”）。3.标点符号重点掌握引号（直接引用、特殊含义）、破折号（解释说明、声音延长）、省略号（内容省略、语意未尽）的用法。例如：“妈妈说：‘明天我们去公园。’”（直接引用）；“他的梦想——成为一名科学家，正在慢慢实现。”（解释说明）。（三）古诗文与“日积月累”：背诵+理解+运用1.必背古诗文五年级需重点掌握《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》等古诗，以及《少年中国说（节选）》《牛郎织女（一）》等文言文/经典片段。复习时，先理解诗意（如“随意春芳歇，王孙自可留”表达王维对山居生活的喜爱），再通过“关键词记忆法”（如《长相思》的“山、水、风、雪”意象）背诵，最后默写时注意易错字（如“聒碎乡心梦不成”的“聒”）。2.“日积月累”拓展课本“日积月累”中的名言警句（如“莫等闲，白了少年头，空悲切”）、谚语（如“世上无难事，只怕有心人”）要分类整理（爱国、励志、勤学等），并尝试在口语或写作中运用，比如劝同学努力时说：“‘不饱食以终日，不弃功于寸阴’，我们要珍惜时间呀。”二、阅读理解：掌握方法，提升思维阅读理解考查“提取信息、分析内容、感悟情感”的能力。五年级常考记叙文、说明文、非连续性文本，需针对文体特点突破。（一）记叙文阅读：抓“人物、情节、主旨”以写人、记事、写景文为例：写人篇：关注人物的“语言、动作、神态”描写，分析性格特点。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，母亲的“拥抱”“赞扬”体现慈爱，父亲的“皱眉”“批评”体现严格，两者共同表达父母的爱。记事篇：理清“起因、经过、结果”，抓住“转折点”（如《落花生》中父亲以花生喻人，点明做人的道理）。答题时用“文中……（情节）体现了……（道理/情感）”的句式。写景篇：品味“修辞手法”（如《四季之美》中“秋天最美是黄昏，夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去”用拟人写归鸦的动态美），体会作者对自然的热爱。（二）说明文阅读：辨“方法、顺序、语言”说明文常考“说明方法”（举例子、列数字、打比方、作比较）和“说明顺序”（时间、空间、逻辑）。例如：“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”（分类别，清晰说明鲸的种类）“这座塔高约50米，相当于16层楼那么高。”（列数字+作比较，突出塔的高度）答题时结合“方法+作用”，如“列数字的说明方法，准确具体地说明了……的特点”。（三）非连续性文本：快速“提取+整合”信息非连续性文本（图表、海报、新闻片段等）的关键是“找关键词、对比数据、归纳要点”。例如：图表题：先看标题（如“五年级学生阅读量统计”），再看横轴（年级）、纵轴（本数），分析“数据变化趋势”（如“五年级学生平均每月阅读量比四年级提升了2本”）。海报题：提取“时间、地点、活动内容”（如“‘书香校园’读书分享会时间：12月30日地点：学校礼堂内容：分享经典书籍”）。三、写作表达：从“会写”到“写好”五年级作文要求“内容具体、感情真实、语句通顺”，常考记叙文（写人、记事、写景）、应用文（书信、读后感）。（一）作文类型与写作思路1.写人作文：选“典型事例”（如《我的“漫画老师”》中，通过“课堂上的幽默讲解”“课后的耐心辅导”两件事，突出老师的特点），用“细节描写”（外貌、动作、语言）让人物鲜活。开头可“开门见山”（“我的同桌是个‘小书迷’”），结尾可“总结评价”（“这就是我的同桌，一个用书本丈量世界的人”）。2.记事作文：遵循“一波三折”的情节（如《那次玩得真高兴》中，“计划去公园→下雨取消→在家玩桌游→发现乐趣”），把“经过”写详细（加入“环境描写”“心理活动”，如“雨滴打在窗户上，我心里像打翻了五味瓶，既失落又无奈”）。3.写景作文：按“空间顺序”（由远及近、从上到下）或“时间顺序”（四季、早晚）描写，融入“感官体验”（视觉：“枫叶像火焰”；听觉：“溪水叮咚”；嗅觉：“桂花香甜”），结尾抒发情感（“我爱家乡的秋天，爱它的宁静与绚烂”）。（二）高分技巧：细节+情感+结构细节描写：把“动作分解”，如“他拿起笔，蘸了蘸墨水，轻轻顿了顿，然后一笔一划地写起来”，比“他写字”更生动。情感表达：用“以小见大”，如通过“妈妈深夜为我缝书包”的小事，体现母爱。结构优化：用“首尾呼应”（开头“我喜欢秋天的落叶”，结尾“那片落叶，成了我心中最美的风景”），或“小标题式”（如《校园三景：晨读、课间、黄昏》）让文章层次清晰。（三）常见问题与修改建议内容空洞：把“我很开心”改为“我蹦跳着跑进家门，把奖状举得高高的，笑声撞在墙上，又弹回来，满屋子都是喜悦”（用动作、环境写心情）。语句啰嗦：删去重复内容，如“我早上起床后，先穿好衣服，然后刷牙、洗脸，之后吃早饭”可简化为“我早上起床后，依次穿衣、洗漱、吃早饭”。四、复习方法：科学规划，高效突破1.制定“阶梯式”计划：将复习分为“基础梳理（1周）—专题突破（1周）—模拟冲刺（1周）”三个阶段，每天安排30分钟复习语文，重点内容（如易错字、必背古诗）每天巩固。2.建立“错题本”：将字词默写错误、阅读理解答偏的题目整理下来，标注“错误原因”（如“‘迫不及待’的‘及’写成‘急’，混淆同音字”）和“正确思路”，定期复习。3.进行“真题模拟”：用近3年的期末真题或名校模拟卷练习，严格计时（40分钟完成基础+阅读，50分钟写作文），之后对照答案分析“失分点”，针对性改进。