46二年级上-寻找身体上的数学“秘密”课时设计

寻找身体“尺子”培养学生数感——《寻找身体上的数学“秘密”》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书·数学》二年级上册数学好玩寻找身体上的数学“秘密”第88-89页。【教材分析】（一）本课关联的核心素养分析量感：能运用测量长度的知识，了解身体上的一些“长度”，在用身体上的“尺子”测量教室以及身边某些物体的长度中发展量感。数感：本课通过感受自己的“一拃”“一步”“一庹（tuǒ）”的长度，能够估测一些物体的长度，加深学生对于长度的认识。数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。能够做出合理估算，做出合理判断。数感是形成抽象能力的经验基础。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。应用意识：应用意识是有意识地利用数学概念、原理和方法，解释现实世界中的现象和规律，解决现实世界中的问题。本节课通过活动使得学生从数学角度体会人体的秘密，在没有尺子的情况下运用“一拃”“一步”“一庹”来估计生活中一些物体的长度，可以解决实际问题，体会学习本课的必要性。（二）本节课核心任务分析本课核心任务：我们的身体中还有哪些数学秘密?数学好玩的主题都比较明确，这节课主要就是通过测量活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。一开始以“拳头的一周和脚长差不多。”这一结论激发学生兴趣，引起学生好奇：我们的身体中还有哪些秘密?以这个问题作为本节课的核心任务，带领学生开展数学活动。【学习目标】1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。2.从获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养量感、应用意识和估算意识。3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。【学习重难点】学习重点：获得自己的一拃、一步、一庹的长度，估测一些物体的长度。学习难点：初步理解长度单位，用身体的“尺子”进行估算。【学习过程】创设情境，激趣导入创设情境柯南原本是一个17岁的高中生，因为误食了一种药，令他身体变成一年级小学生那么小，他只有找到人身体上的秘密，才能找到解药，恢复原样，你们愿意帮助他吗?板书课题:寻找身体上的数学“秘密”。【设计意图】通过帮助柯南这一有趣的情境，引起学生学习的兴趣，引发学生主动解决问题的动力。趣味开题我们的好朋友淘气，他知道一个秘密，他说:听我妈妈说，拳头的一周和脚长差不多。我们怎么能知道这个秘密是不是真的呢?四人小组互相量一量表中的内容，把测量结果记录在表格中。组内分享。观察表格，你有什么发现？班级内分享。比一比，你觉得这个秘密是真的吗?【设计意图】通过活动操作，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。知道自己的“一拃”“一步”“一庹”的长度。这里注意引导学生互相补充，学生个体会存在差异，测量过程中也会存在误差，观察比较时只要求大约即可。另外，学生尚未学习计算两位数除法，身体中存在的倍数关系是不容易发现的。比如要发现“身高大约是头长的7倍”，教师可以用一段绳子，请一个较矮的同学，先量出头长，做好标记，拿标记好的绳子去测量身高，结果发现身高大约是头长的6倍；教师再请全班个子比较高的同学到前面，用同样的方法，发现身高大约也是头长的6倍。指出:其实人的身高和头长之间也存在着一定的倍数关系。或者教师直接用计算器算一算数据。联系实际同学们，我们一起来读一读，讲一讲。既然我们发现了身体的“秘密”，那我们可以用身体的“尺子”来量一量教室的长和宽吗？一起来试试吧。【设计意图】通过读一读，了解到可以用身体作为“尺子”近似地测量物体的长度。实际操作，测量教室的长和宽，有助于培养学生的数据意识。巩固练习说一说，画一画身体上还有哪些“尺子”？【设计意图】变式练习。鼓励学生用数学的眼光观察世界，巩固今日所学，继续发现生活中的数学。用身体上的尺子量一量家里物品的长度，再用尺子量一量。【设计意图】趣味练习。激发学生学习数学的热情，发展学生的应用意识。三、课堂小结今天，同学们用自己的聪明才智，成功帮助柯南同学变回了原来身高。在发现身体的“秘密”的过程中你有什么收获呢？和大家分享一下吧？【设计意图】全班进行交流反思，梳理总结今日所学。【课后反思】本课是在学生已经学过了乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学“好玩”。如何才能体现出真的“好玩”呢?我们想到了人体本身，其实在我们的人体中有很多有趣的数据，特别是一些长度彼此之间的关系，学生会更加感兴趣。创设情境，激发兴趣数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，本课通过创设有趣的柯南难题引入，活动贯穿于整个课堂中，对于低年段的学生而言，有助于引起学生学习的兴趣。二、身体力行，发展数据意识让学生用“身体上的尺子”进行测量，把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合，再与用工具测量进行对比，不仅加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过实际操作，能估测一些物体的长度。三、实际操作，发展应用意识知道自己“一拃”“一步”“一庹”的大概长度，用手指