2025年揭阳市惠来县中小学音乐教师事业编招聘考试真题卷附答案

2025年揭阳市惠来县中小学音乐教师事业编招聘考试练习题卷附答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.下列属于莫扎特歌剧作品的是（）A.《费加罗的婚礼》B.《阿依达》C.《图兰朵》D.《卡门》答案：A解析：《费加罗的婚礼》是莫扎特的歌剧代表作之一；《阿依达》是威尔第的作品；《图兰朵》是普契尼的作品；《卡门》是比才的作品。2.我国民族乐器笙属于（）类气鸣乐器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.闭管答案：B解析：笙是我国古老的簧管类气鸣乐器，它通过簧片振动发音。3.下列音程中，属于自然半音的是（）A.E-FB.B-CC.C-DD.D-bF答案：A解析：自然半音是由相邻的两个基本音级及其变化音级所构成的半音。E-F是相邻的基本音级构成的半音，属于自然半音；B-C是全音；C-D是变化半音；D-bF是变化全音。4.下列速度术语中，最慢的是（）A.LargoB.AndanteC.AllegroD.Presto答案：A解析：Largo是广板，速度最慢；Andante是行板；Allegro是快板；Presto是急板。5.下列不属于汉族说唱音乐的是（）A.鼓词类B.弹词类C.道情类D.长调答案：D解析：长调是蒙古族的一种民歌形式，不属于汉族说唱音乐。鼓词类、弹词类、道情类都是汉族说唱音乐的类别。6.音乐术语“rit.”表示（）A.渐慢B.渐快C.渐强D.渐弱答案：A解析：“rit.”是“ritardando”的缩写，意为渐慢；渐快是“accel.”；渐强是“cresc.”；渐弱是“dim.”。7.下列作品中，属于冼星海创作的是（）A.《义勇军进行曲》B.《黄河大合唱》C.《毕业歌》D.《卖报歌》答案：B解析：《义勇军进行曲》和《毕业歌》是聂耳的作品；《卖报歌》也是聂耳的作品；《黄河大合唱》是冼星海的代表作。8.下列和弦中，属于大三和弦的是（）A.C-E-GB.C-bE-GC.C-E-bGD.C-bE-bG答案：A解析：大三和弦的结构是根音到三音为大三度，三音到五音为小三度。C-E-G符合大三和弦的结构；C-bE-G是小三和弦；C-E-bG和C-bE-bG不符合常见和弦结构。9.下列舞剧作品中，属于中国芭蕾舞剧的是（）A.《天鹅湖》B.《睡美人》C.《红色娘子军》D.《胡桃夹子》答案：C解析：《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》都是柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧，属于西方芭蕾舞剧；《红色娘子军》是中国芭蕾舞剧的经典之作。10.下列乐器中，属于西洋铜管乐器的是（）A.长笛B.单簧管C.小号D.大管答案：C解析：长笛、单簧管、大管都属于西洋木管乐器；小号属于西洋铜管乐器。11.下列民歌中，属于江苏民歌的是（）A.《茉莉花》B.《沂蒙山小调》C.《康定情歌》D.《赶牲灵》答案：A解析：《茉莉花》是江苏民歌的代表；《沂蒙山小调》是山东民歌；《康定情歌》是四川民歌；《赶牲灵》是陕北民歌。12.音乐中的“音色”是指（）A.音的高低B.音的长短C.音的强弱D.声音的特色答案：D解析：音的高低是音高；音的长短是音值；音的强弱是音量；音色是指声音的特色。13.下列作品中，属于贝多芬的是（）A.《月光奏鸣曲》B.《蓝色多瑙河》C.《四季》D.《动物狂欢节》答案：A解析：《月光奏鸣曲》是贝多芬的钢琴奏鸣曲；《蓝色多瑙河》是约翰·施特劳斯的作品；《四季》是维瓦尔第的作品；《动物狂欢节》是圣-桑的作品。14.下列节奏型中，时值最长的是（）A.全音符B.二分音符C.四分音符D.八分音符答案：A解析：在音乐中，全音符的时值最长，二分音符时值是全音符的一半，四分音符时值是二分音符的一半，八分音符时值是四分音符的一半。15.下列戏曲剧种中，属于广东地方剧种的是（）A.越剧B.豫剧C.粤剧D.黄梅戏答案：C解析：越剧是浙江的剧种；豫剧是河南的剧种；粤剧是广东的地方剧种；黄梅戏是安徽的剧种。16.下列音乐记号中，表示反复记号的是（）A.∶∶B.C.bD.♮答案：A解析：“∶∶”是反复记号；“”是升号；“b”是降号；“♮”是还原号。17.下列歌曲中，适合小学低年级学生演唱的是（）A.《歌唱祖国》B.《让我们荡起双桨》C.《两只老虎》D.《我的祖国》答案：C解析：《两只老虎》旋律简单、歌词童趣，适合小学低年级学生演唱；《歌唱祖国》《让我们荡起双桨》《我的祖国》相对音域较宽、难度较大，更适合中高年级学生。18.下列调式中，以G为主音的是（）A.G自然大调B.C自然大调C.A自然大调D.D自然大调答案：A解析：G自然大调是以G为主音；C自然大调主音是C；A自然大调主音是A；D自然大调主音是D。19.下列属于音乐教学方法中的欣赏法的是（）A.教师范唱B.学生视唱C.播放音乐作品D.分组演唱答案：C解析：欣赏法是指通过聆听音乐作品来感受和理解音乐。播放音乐作品属于欣赏法；教师范唱是示范法；学生视唱是练习法；分组演唱是实践法。20.下列乐器中，属于弹拨乐器的是（）A.二胡B.古筝C.长号D.圆号答案：B解析：二胡是拉弦乐器；古筝是弹拨乐器；长号和圆号是西洋铜管乐器。21.下列音乐体裁中，属于器乐体裁的是（）A.艺术歌曲B.交响曲C.歌剧D.清唱剧答案：B解析：艺术歌曲是声乐体裁；交响曲是器乐体裁；歌剧和清唱剧属于综合艺术体裁，包含声乐和器乐等多种元素。22.下列和弦中，属于原位属七和弦的是（）A.G-B-D-FB.C-E-G-BC.F-A-C-ED.D-F-A-C答案：A解析：属七和弦是以属音为根音构成的七和弦。在C自然大调中，属音是G，G-B-D-F是原位属七和弦；C-E-G-B是原位主七和弦；F-A-C-E是原位下属七和弦；D-F-A-C不是常见调式中的属七和弦结构。23.下列歌曲中，具有新疆风格的是（）A.《掀起你的盖头来》B.《草原上升起不落的太阳》C.《在那遥远的地方》D.《彩云之南》答案：A解析：《掀起你的盖头来》是具有新疆风格的歌曲；《草原上升起不落的太阳》是蒙古族风格；《在那遥远的地方》是青海民歌风格；《彩云之南》是云南风格。24.下列音乐术语中，表示“中弱”的是（）A.mpB.mfC.pD.f答案：A解析：“mp”是“mezzo-piano”的缩写，表示中弱；“mf”是“mezzo-forte”的缩写，表示中强；“p”表示弱；“f”表示强。25.下列作品中，属于舒伯特的是（）A.《鳟鱼五重奏》B.《命运交响曲》C.《英雄交响曲》D.《田园交响曲》答案：A解析：《鳟鱼五重奏》是舒伯特的作品；《命运交响曲》《英雄交响曲》《田园交响曲》都是贝多芬的作品。26.下列节奏组合中，符合3/4拍的是（）A.XXXB.X.XXC.XXXXD.X--答案：B解析：3/4拍是以四分音符为一拍，每小节有三拍。“X.XX”的时值刚好是三拍；“XXX”是3/8拍常见节奏；“XXXX”不符合3/4拍节奏规律；“X--”是2/4拍或4/4拍的节奏形式。27.下列属于音乐课程目标中“情感态度与价值观”维度的是（）A.学习音乐基本技能B.提高音乐审美能力C.掌握音乐知识D.能够准确演唱歌曲答案：B解析：提高音乐审美能力属于情感态度与价值观维度；学习音乐基本技能和掌握音乐知识属于知识与技能维度；能够准确演唱歌曲属于过程与方法维度中的实践能力方面。28.下列乐器中，不属于打击乐器的是（）A.小军鼓B.定音鼓C.小提琴D.木鱼答案：C解析：小军鼓、定音鼓、木鱼都属于打击乐器；小提琴是拉弦乐器。29.下列音乐作品中，属于舞剧音乐的是（）A.《春节序曲》B.《天鹅湖组曲》C.《彩云追月》D.《牧童短笛》答案：B解析：《春节序曲》是管弦乐作品；《天鹅湖组曲》是舞剧《天鹅湖》的音乐选段；《彩云追月》是民族管弦乐作品；《牧童短笛》是钢琴曲。30.下列调式音阶中，有两个升号的是（）A.D自然大调B.G自然大调C.A自然大调D.E自然大调答案：A解析：D自然大调的调号有两个升号（F、C）；G自然大调有一个升号（F）；A自然大调有三个升号（F、C、G）；E自然大调有四个升号（F、C、G、D）。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.下列属于中国古代音乐形式的有（）A.相和歌B.清商乐C.燕乐D.花儿E.信天游答案：ABC解析：相和歌、清商乐、燕乐都是中国古代音乐形式；花儿和信天游是中国民间歌曲形式，不属于古代音乐特定形式分类。2.下列属于音乐教学原则的有（）A.审美教育原则B.情感体验原则C.创造性发展原则D.语言直观原则E.实践性原则答案：ABCE解析：音乐教学原则包括审美教育原则、情感体验原则、创造性发展原则、实践性原则等；语言直观原则是教学方法中直观性原则的一种表现方式，不属于音乐教学特有的原则。3.下列属于民族管弦乐队乐器组的有（）A.拉弦乐器组B.弹拨乐器组C.吹管乐器组D.打击乐器组E.键盘乐器组答案：ABCD解析：民族管弦乐队通常由拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组组成；键盘乐器组一般不属于民族管弦乐队常规乐器组。4.下列音乐作品中，以抗日战争为题材的有（）A.《大刀进行曲》B.《游击队歌》C.《保卫黄河》D.《松花江上》E.《南泥湾》答案：ABCD解析：《大刀进行曲》《游击队歌》《保卫黄河》《松花江上》都以抗日战争为题材；《南泥湾》主要反映的是根据地的大生产运动。5.下列属于MIDI音乐特点的有（）A.占用存储空间小B.可以编辑修改C.音质接近真实乐器D.可模拟多种乐器音色E.表现力强答案：ABCD解析：MIDI音乐占用存储空间小，可以编辑修改，能模拟多种乐器音色，音质接近真实乐器；但MIDI音乐表现力相对有限，不能像真实乐器演奏那样有丰富的情感变化和细微的音色差异。6.下列属于巴洛克时期音乐家的有（）A.巴赫B.亨德尔C.维瓦尔第D.海顿E.莫扎特答案：ABC解析：巴赫、亨德尔、维瓦尔第是巴洛克时期的音乐家；海顿和莫扎特是古典主义时期的音乐家。7.下列属于20世纪中国作曲家的有（）A.黄自B.刘天华C.贺绿汀D.马思聪E.冼星海答案：ABCDE解析：黄自、刘天华、贺绿汀、马思聪、冼星海都是20世纪中国著名的作曲家。8.下列属于音乐课程资源的有（）A.教材B.音响资料C.教师D.学生E.网络资源答案：ABCDE解析：音乐课程资源包括教材、音响资料等文本和视听资源，教师和学生是重要的人力资源，网络资源也为音乐教学提供了丰富的素材。9.下列属于合唱形式的有（）A.同声合唱B.混声合唱C.领唱合唱D.重唱E.轮唱答案：ABC解析：同声合唱、混声合唱、领唱合唱都属于合唱形式；重唱是指每个声部均由一人演唱的多声部声乐形式；轮唱是一种演唱方法，不属于严格意义的合唱形式分类。10.下列属于民族调式的有（）A.宫调式B.商调式C.角调式D.徵调式E.羽调式答案：ABCDE解析：民族调式包括宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式五种。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）1.音乐中的“力度”是指音的高低变化。（）答案：×解析：音乐中的“力度”是指音的强弱变化，音的高低变化是音高。2.《梁山伯与祝英台》是一首小提琴协奏曲。（）答案：√解析：《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作的著名小提琴协奏曲。3.切分音是改变了正常节拍重音规律的音。（）答案：√解析：切分音是从弱拍或弱位开始，并把下一强拍或强位持续在内的音，改变了正常节拍的重音规律。4.音乐教学中，只需要注重学生的技能训练，不需要关注情感培养。（）答案：×解析：音乐教学中，技能训练和情感培养都很重要，情感培养是音乐教育的重要目标之一。5.简谱中的“1”在不同调式中音高是固定不变的。（）答案：×解析：简谱中的“1”在不同调式中代表不同的音高，例如C调中“1”是C，G调中“1”是G。6.交响诗是一种单乐章的标题交响音乐。（）答案：√解析：交响诗是一种单乐章的标题交响音乐，它往往根据文学、绘画、历史故事等创作。7.民族五声调式中没有半音。（）答案：√解析：民族五声调式由五个音构成，相邻音之间的音程关系只有大二度和小三度，没有半音。8.音乐欣赏课只需要让学生听音乐，不需要进行讲解。（）答案：×解析：音乐欣赏课不仅要让学生听音乐，还需要教师进行讲解，帮助学生理解音乐的内涵、背景等。9.变奏曲式是指主题反复出现，每次出现都有变化的曲式。（）答案：√解析：变奏曲式就是主题多次反复，并在每次反复时进行变化发展的曲式。10.音乐教学评价只需要关注学生的学习结果。（）答案：×解析：音乐教学评价既要关注学生的学习结果，也要关注学习过程，全面综合地评价学生的音乐学习情况。四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述音乐教学中如何培养学生的节奏感。答：在音乐教学中培养学生的节奏感可以从以下几个方面入手：（1）运用多样化的节奏练习通过拍手、跺脚、拍腿等身体动作，让学生感受不同的节奏型。例如，教师给出一个节奏型，让学生用身体动作模仿，然后逐渐增加难度，进行节奏的组合和变化练习。还可以利用打击乐器，如木鱼、沙锤等，让学生亲自演奏不同的节奏，增强他们对节奏的感知和把握。（2）结合歌曲演唱和演奏在教唱歌曲时，引导学生关注歌曲中的节奏变化，通过跟唱、视唱等方式，让学生准确地把握歌曲的节奏。对于器乐教学，要求学生严格按照乐谱上的节奏进行演奏，通过反复练习，提高学生的节奏感。（3）开展节奏游戏活动设计一些有趣的节奏游戏，如节奏接龙、节奏猜谜等。在节奏接龙游戏中，教师先给出一个节奏型，然后让学生依次接上不同的节奏型，培养学生的创造力和节奏感。节奏猜谜则是教师打出一个节奏，让学生猜出对应的节奏名称或用身体动作模仿出来。（4）欣赏不同风格的音乐让学生欣赏不同风格的音乐作品，如爵士乐、摇滚乐、民族音乐等，感受不同音乐中的节奏特点。在欣赏过程中，引导学生分析音乐中的节奏变化，提高他们对节奏的敏感度。（5）结合舞蹈和律动将音乐与舞蹈、律动相结合，让学生在身体的运动中感受节奏。例如，编排一些简单的舞蹈动作，让学生随着音乐的节奏进行表演，使学生在身体的协调运动中更好地理解和掌握节奏。2.简述如何引导学生欣赏音乐作品。答：引导学生欣赏音乐作品可以从以下几个步骤进行：（1）介绍作品背景在欣赏音乐作品之前，向学生介绍作品的创作背景，包括创作的时代、作者的生平、创作意图等。例如，在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，介绍贝多芬在创作时面临的双耳失聪等困境，以及他与命运抗争的精神，让学生更好地理解作品所表达的情感。（2）初听作品让学生完整地聆听音乐作品，不做过多的讲解，让学生自由地感受音乐的整体氛围和情绪。可以引导学生闭上眼睛，用心去体会音乐中的旋律、节奏、和声等要素，让学生初步形成对音乐的直观感受。（3）分段欣赏将音乐作品进行分段，逐段欣赏。在分段欣赏过程中，引导学生关注每一段音乐的特点，如旋律的起伏、节奏的变化、音色的运用等。可以通过提问的方式，让学生描述每一段音乐给自己带来的感受，培养学生的音乐感知能力和表达能力。（4）分析音乐要素深入分析音乐作品中的各种要素，如旋律的走向、节奏的特点、和声的色彩等。例如，在分析旋律时，可以让学生找出旋律中的重复、变化等规律；在分析节奏时，让学生感受节奏的快慢、强弱变化。通过对音乐要素的分析，让学生更深入地理解音乐作品的内涵。（5）对比欣赏将同一主题或同一作者的不同音乐作品进行对比欣赏，或者将不同风格的音乐作品进行对比。例如，对比莫扎特和贝多芬的音乐作品，让学生感受他们不同的音乐风格和创作特点。通过对比欣赏，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。（6）鼓励表达和创作鼓励学生用自己的方式表达对音乐作品的感受，如用文字描述、绘画、舞蹈等。还可以引导学生根据欣赏的音乐作品进行简单的创作，如创作歌词、旋律等，培养学生的创造力和音乐素养。3.简述音乐课程的基本理念。答：音乐课程的基本理念主要包括以下几个方面：（1）以音乐审美为核心音乐教育以音乐审美为核心，这是音乐教育的本质特征。通过音乐欣赏、演唱、演奏等活动，培养学生的音乐审美能力，让学生感受音乐的美，提高学生的审美情趣和艺术修养。在教学中，要引导学生从音乐的旋律、节奏、和声、音色等方面去感受和理解音乐的美。（2）以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的前提。音乐教学应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。例如，采用多媒体教学手段、开展音乐游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。（3）面向全体学生音乐课程应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。在教学中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学目标和教学方法，让每个学生都能在音乐学习中找到自己的乐趣和发展空间。（4）注重个性发展音乐是一门极富创造性的艺术，音乐教育应特别重视培养学生的个性发展。在教学中，要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尊重学生的独特见解和表现方式。例如，在音乐创作教学中，让学生自由地创作旋律、歌词等，培养学生的创新能力和个性品质。（5）重视音乐实践音乐是实践性很强的学科，音乐教学应重视学生的音乐实践活动。通过演唱、演奏、创作、欣赏等实践活动，让学生在实践中学习音乐知识和技能，提高学生的音乐表现能力和实践能力。例如，组织学生参加合唱比赛、乐器演奏会等活动，让学生在实践中锻炼自己。（6）弘扬民族音乐将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。在教学中，要选取具有代表性的民族音乐作品进行教学，让学生感受民族音乐的独特魅力。同时，也要引导学生学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，拓宽学生的音乐视野。五、论述题（本大题共1小题，共10分）论述如何在中小学音乐教学中实施创新教育。答：在中小学音乐教学中实施创新教育具有重要意义，它能够培养学生的创造力、想象力和创新思维，提高学生的音乐素养和综合素质。以下是在中小学音乐教学中实施创新教育的具体方法：（一）更新教学观念教师要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的教学理念，尊重学生的个性差异和创新思维。不再将音乐教学仅仅局限于知识和技能的传授，而是注重培养学生的音乐感知、创造和表现能力。鼓励学生大胆表达自己对音乐的独特理解和感受，为学生提供一个宽松、自由的学习环境。例如，在欣赏音乐作品时，不直接告诉学生作品的含义，而是引导学生自己去感受和思考，发表自己的见解。（二）创新教学内容1.整合多元音乐文化在教学内容中融入不同国家、民族的音乐文化，拓宽学生的音乐视野。除了经典的音乐作品外，还可以引入流行音乐、民间音乐等多种音乐形式，让学生了解音乐的多样性。例如，在介绍中国民族音乐时，可以结合当地的民间音乐特色进行教学，让学生感受家乡音乐的魅力。同时，也可以介绍国外的流行音乐、爵士音乐等，让学生了解不同风格音乐的特点和创作手法。2.结合其他学科知识将音乐与文学、美术、舞蹈等学科进行融合，丰富音乐教学内容。例如，在学习歌曲时，可以让学生根据歌曲的意境进行绘画创作，或者根据诗