初中的数学学习方法指导

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页初中优秀的数学学习方法指导有的人到了高校就失去了学习的动力;有的人，出了校门，就不再去学习。那些盲目而苦痛的学习者和那些躲避不学的人，都是不懂为什么要学习。所以，知道为什么学习是学习的开头!下面是给大家整理的一些学校数学学习方法的指导学习资料，盼望对大家有所关心。

转变学习习惯

学校生学数学有三种不同的类型：

1、记忆型：这种同学的学习方法是大量做题，然后记背做过的题，考试时靠记忆解题。这种同学用记忆代替思维，思维力量没有得到有效的训练和提升。当他们进入学校后，由于学校数学内容增多，难度明显增大，难以理解也记不住，因此，这种同学很快就消失学习困难，成果一落千丈。

2、仿照型：这种同学的学习方法是仿照老师讲的例题和做过的练习题，考试时用仿照类型题的方法解题。这种同学训练出来的是仿照性思维，思维力量提升甚少，当他们升入高中后，由于高中的题型太多，千变万化，他们已经很难仿照，学习很累，事倍功半，成果自然不抱负。

3、思维型：这种同学的学习方法是通过思索、查找学问与题目的联系，通过做通做透一题，学会一片题。考试时活用学问解题，这种同学的思维力量得到有效的训练，升入高中后，能够做到举一反三、融会贯穿，这样既能适应高中的学习，又能轻松考高分。

由此可知，学校升入学校后，不能再用记忆、仿照的思维方式学习，必需转变学习习惯。

思维模式

学校升入学校后，由于学校数学学问明显加宽，难度明显加大，对同学思维力量的要求自然增加。这些力量主要包括以下六种：

①理性思维力量

②逆向思维力量

③多角度思维力量

④抽象问题的思维力量

⑤简单问题的思维力量

⑥生疏问题的思维力量

同学假如不具备这些思维力量，学习确定会受影响，轻者学习跟不上，重者会导致厌学。而这些思维，全部都可以通过训练提升。

必需把握的学习方法

有人认为，学好数学就是要仔细听课，仔细做作业，大量做题，有错必改，常常复习。就是要“头悬梁，锥刺股”，要和疲惫坚韧反抗，用刻苦与之抗争。对于这种做法，专家认为：“精神诚珍贵，效果未必好”。因为学习本身是一门科学，讲究技术、方法和技巧。真正学习好的同学，你会发觉他不用怎么花时间就可以学得很好。因此，小升初的同学必需开头把握学习方法，主要包括以下几个方面：

①深化学问的本质，了解学问的联系和规律，做到融会贯穿;

②做题时要一题多解、多解归一、多题归一，通过做题擅长总结，擅长发觉规律，总结规律;

③主动学习，超前思维，对于书本的例题，在老师未讲之前提前思索，在老师讲时与之对比，这样可以大大提高效率。

做好小升初数学连接

第一，从学问能做好小升初数学连接学习的必要性力上来看，学校学得太“浮”(这是很普遍的现象)，对学问没有进行系统的整理和归纳(学校老师要负肯定的责任)。如前所述，学校学习注意感性的形象思维，但是从学校开头，对数学规律严密性的要求就开头加强了。如北师大版七班级数学上册的第二单元《有理数及其运算》和第三单元《字母表示数》，引入负数、数轴和字母后，分类争论的思想就随之而来，许多时候答案不再，这与学校的学习可以说是“天壤之别”。

另外，许多孩子在学校阶段，数学的基本功——计算力量很欠缺，进入初一上第二单元《有理数及其运算》学习后，计算力量跟不上，作业和考试常常计算出错，弄得自己焦头烂额，信念大大受损，接下来的第三单元《字母表示数》对探究力量要求又高，学习起来也有肯定难度，这两单元学下来，信念彻底被摧垮，后面的学习状况可想而知。

指导思想

训练同学把握基础学问与基本技能培育同学的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括，

学校数学教学方案。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。

学情分析

八班级是学校学习过程中的关键时期，同学基础的好坏，直接影响到九班级的毕业和升学。八(2)班人数为50人，七班级下期同学期末考试高分人数9人，及格人数27人，低分6人。八(2)班后进面较大，许多同学基础差，有少数同学不上进，思维闲散，和兄弟班级差距大。要在本期获得抱负成果，老师和同学都要付出艰难努力，要加强落实，培优辅差，充分发挥同学是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育力量。

主要措施

1、仔细做好教学工作。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，挖掘整合教材，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细学习，

2、激发同学的爱好，爱好是的老师。给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发同学的爱好。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级同学学习数学，同时进展这一部分同学的特长。

3、引导同学乐观参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让同学体会学习的欢乐，享受学习。引导同学写小文章，写复习提纲，使学问来源于同学的构造。

4、引导同学乐观归纳解题规律，引导同学一题多解，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的力量，这是提高同学素养的根本途径之一，培育同学的发散思维。

5、运用新课程标准的理念指导教学，乐观更新自己脑海中固有的训练理念，不同的训练理念将带来不同的训练效果。

6、培育同学良好的学习习惯，陶行知说：训练就是培育习惯，有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补智力上的不足。