【初中语文】《社戏》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

社戏八下统编版教材

鲁迅字音字形惮（

）

踊跃（

）

棹（

）

归省（

）

行辈（

）

撺掇（）

凫水（

）

皎洁（

）

旺相（

）

絮叨（

）

屹立（

）宛转（

）撮（

）

桕树（

）

怠慢（

）

漂渺（

）

潺潺（

）

弥散（

）

蕴藻（

）

家眷（

）楫桨（

）

嘱咐（

）

纠葛（

gé

）欺侮（

）dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡxùdɑoyìwǎncuōjiùdàimiǎochánmíyùnjuànjízhǔjiūwǔ作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。写作背景

本文选自《呐喊》，有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。文体知识李永强定义三要素人物情节环境类别按篇幅及容量按表现的内容按体制按语言形式以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物描写方法：正面描写（外貌、动作、神态、语言、心理等）；侧面描写。开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）。自然环境、社会环境。长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。神话、科幻、公案、传奇、武侠等。章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。文言小说和白话小说。整体感知浏览文章，请用一句简洁的话来概括全文内容。

写“我”十一二岁时来到平桥村后，和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。概述通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。平桥概况伙伴游玩无船出行月夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆

那夜的戏真的好看吗？从原文的哪些细节可以看出来？走进“社戏”戏并不好看①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。正面描写④我不喝水，支撑着仍然看；孩子们喃喃的骂、不住的吁气、打起呵欠、熬不住等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。侧面描写走进“平桥村”

戏是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好戏”，这与什么有关？与平桥村的环境和乡民有关

作者是如何看待平桥村的？他为什么这么说？乐土①“我”在这里是公共的客，可以得到优待。②可以免念《诗经》之类难懂的书；③可以掘蚯蚓、钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活。④可以去赵庄看社戏。

平桥村有如诗如画的美景，请你找出描写美景的精彩语句，并赏析美在哪里？

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（从感官角度）

从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。嗅觉触觉视觉

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

比喻，将“连山”比作“兽脊”，生动形象地写出了山在船行进时视觉上给人的上下起伏的感觉。从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“踊跃”“远远地向船尾跑去了”化静为动，表现船行之快，衬托出小伙伴们急切又兴奋的心情。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童特有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。

那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。

从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。

这是半想象，半纪实的描写，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。你最喜欢平桥村的哪个人物？结合具体内容说说。7：忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”双喜聪明

当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑，③我们又都是识水性的。表现了双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。双喜17：双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。18：我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”

看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。表现了双喜的聪明、细心。双喜25：阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。26：双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。27：双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。

归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现了双喜考虑事情周到。小结双喜：聪明能干，善解人意，反应灵敏，考虑周到，办事果断的“少年领袖”。10：双喜拔前篙，阿发拔后篙。26：我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

双喜拔前篙，阿发拔后篙。表现了阿发的勤快、能干。

在偷豆时，阿发看到自家的豆更大，于是主动让小伙伴“偷”自家的豆。表现了阿发的热情好客、淳朴善良。阿发天真淳朴、憨厚大方的“无私哥”桂生：看戏时，桂生没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝。表现了桂生的友爱热情、体贴细心。返航途中，大伙肚子饿了，是桂生想出了去偷罗汉豆煮着吃的主意。表现了桂生的机智、活泼。

六一公公：淳朴宽厚、热情好客（1）只是责备孩子踏坏豆；（2）听说摘豆是为了请客马上说“这是应该的”；（3）亲自送豆；

（4）非常感激我夸他的豆好吃。

八公公：宽厚大方（1）借船给孩子们；（2）没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛（侧面）。品悟乡情豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？

“我”所难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。

感受童心

结合上下文，揣摩下列句子，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。

（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。

（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五