创新思维课程期末总结

创新思维课程期末总结

创新思维课程期末总结第1篇

经过一个学期的创新创业的课程学习，见识了一位又一位的在互联网时代的

大牛，自己也获益良多。今天主要在两方面做一个总结。

一、移动互联网创新创业心得

随着科技的发展，手持设备逐步走入人们的生活，人们在日常生活中对手持

设备的依赖性越来越强，这当然要归功于设备上应用程序的多样化。一些大中小

型公司层出不穷的推出各类APP,当然，这些APP有好有坏，优秀的APP成功的

被推广至市场，成为时下的流行，失败的APP下载量一直出于低迷，不能被用户

所接受。那么是什么让一款APP成功被用户所接受，并且能够长久的留住客户呢?

从被下载至客户端的那刻起，一款APP的诞生就是为了能够服务其所对应的

用户群，能否长久的存在于设备上，并且被长期地使用，这决定于这款APP是否

能否很好的服务于用户群，满足用户的真正需求，可见用户的需求是APP持久发

展的动力来源，而留住用户成了APP努力需要达到的最纯目标。

深度挖掘用户需求。通常设计师们会和用户一起置身于典型情景中，观察用

户的操作，并且不打断用户对于APP的使用，在这过程中最好进行拍摄和记录，

留意用户在使用过程中的表情、行为方式、情绪等，等用户结束了体验，再对其

进行访谈，让其解答刚才行为的原因。由此在最终结论中，可以将用户群细分出，

知道对于每个用户群可提供的服务是什么，他们需要的功能是什么，以此来满足

用户。最后，可以针对每个用户群设立1-2个用户模型，并且设计师们可以将自

身带入情景中设想需求，这样做出来的设计能更符合用户的真正需求。

以用户为中心进行设计。通过以上的用户调研，分析调研结果，用数据说话,

从数据中了解用户的真正需求，对内容、界面、交互进行设计。

内容是APP的根基。APP的内容必须有明确的定位，有明确的用户群，针对

这些用户群提供他们所需要的内容，而非硬塞给用户他所不需要的一些东西。不

需要的内容就删除，否则会吸引用户注意力，并且给用户杂乱无章的感觉。仅给

用户需要的。

在日常生活使用中无处不在，让一款APP留住用户，增加用户的粘性，是非

常重要的。只有不断地从用户角度出发，使APP更人性化更生活化并且紧跟用户

当前甚至是将来的步伐，才能让APP长久地被用户接受并使用。

二、人生规划篇

大学生要做好职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每一

个环节。职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有乂下几个方面：

1、自我评价。也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在

充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、

了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、

情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多

的职业面前我会选择什么等问题。

2、确立目标。确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、

中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不

懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之

既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标

的组成部分。

3、环境评价。职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因

素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境

因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

4、职业定位。职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋

求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有

利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职

业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：

①依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；

②比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条

件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职

业；

③扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；

④审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己

见，一成不变。

5、实施策略。就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为

措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想，要制定周详的行动方案，更

要注意去落实这一行动方案。

6、评估与反馈。整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时

诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

由此可以看出，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环

节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。

创新思维课程期末总结第2篇

在本次课程中，我感受颇多，惊异于老师的温和鼓励，同学们的积极热情，

问题的奇妙解法，这些无一不让我觉得，选了这个课程是我大学里一个正确的决

呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：

手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,

这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是

受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是

制造悬念。引导学生注意常犯错误：”受到向前的推力”，为以后的物体受力分

析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,

创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣

来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情

景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。

2、设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣

布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的

刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能

被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早

已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时

就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、

分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，

学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块

受到浮力大，而铁块沆入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非

的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如

其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面

前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实

验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景

与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，

促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。

善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看

起来就变大。是不是地离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确

的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生

用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚

跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉

引起的错觉。

又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直

干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，

与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的

想像力。

3、演示实验的美妙绝伦，使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在，从

而产生浓厚的学习兴趣。

创新思维课程期末总结第3篇

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新是本质

是前进是对周边事物积极的探索，一个国家只有不断前进才能国富民强，一个民

族只有积极探索才能知道的更多，也更加先进。

一、《创新思维和创新方法》

人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就

是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是

直接来自「人的头脑。

对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变

和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程，科学的训练让头脑养成良好

的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。

我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所

未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以

应对。

“头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激

烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人

与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须

关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己

的头脑这座宝贵资源。

“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地

涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。

于是仅仅依靠以往的老经脸已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识

和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。

“做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流,

把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正

在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这

就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本

质，抓住其来龙去脉。

在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有

智慧者事竟成！

现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行妁，只要能防止出现一些思维

定势，就能做到人多智慧多。

1、良性暗示

暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学

者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，

潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人

的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多

方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀的各种各样的

图景处在被压抑、被封锁、被束缚、少自由、被控制状态。遇到偶然的机会，也

会冒出来，在意识中出现，其表现形式即为灵感、直觉、想象等。

积极暗不能够开发头脑中的思维潜能，应该尽可能多地从周围环境和别人那

里得到积极暗示，或者直截了当地对自己进行良性暗示，同时要拒绝和抛弃那些

压抑思维潜能的消极暗示。

自我暗示的五条原则：

(1)简洁：默念的句子要简单有力。例如：我越来越进步等等。

(2)正面：这一点极为重要，消极的语言会印在潜意识里。

(3)信念：句子要有可行性，以避免与心理产生矛盾与抗拒。

(4)观想：默诵或朗诵自己定下的语句时，要在脑海里清晰地形成意象。

(5)感情：要把感情贯注进去，否则光嘴里念是不会有结果的，潜意识是依

靠思想和感受的协调去运作的。

2、头脑风暴

原意为用脑力去冲击某一问题。作为一种创造方法，它在韦氏国际大字典中

被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问

题。这种方法的特点是：克服心理障碍，思维自由奔放，打破常规，激发创造性

的思维活动，获得新观念，并创造性地解决问题。奥斯本创建此法最初是用在广

告的创造性设计活动中。取得了很大成功。后经本人不断改进和泰勒、帕内斯、

戈登等人完善和发展，终于成为世界范围内应用最广泛、最普及的集体创造方法,

在技术革新，管理革新、社会问题的处理、预测、规划等许多领域都显示了它的

威力。

我们应该牢记的是一创新思维是习惯，关键在于通过科学训练提升能力；

有了灵活的头脑想出新创意必须立即行动，才能让我们的工作生活乃至整个人生

展现出全新的面貌！

二、《国学思想的智慧借鉴》

老师谈到了儒家、法家、道家，理解如下：

儒家修行为善、人际和谐，贡献社会是仁者君子，孔子主推己及人以行

“仁”。关心人类幸福，尤其表现在对慈善活动和社会改革感兴趣；原则的实践

或表现一一亦称“博爱主义”、“慈善行为”，人和禽兽的区别就在于人有内

在的精神，就在于人能从利他的行为中感受到快乐和幸福，就在于人懂得同情和

怜悯，爱护人的生命、关怀人的幸福、维护人的尊严、保障人的自由等为原则的

人事。

法家以力服人，力服至心服的管理逻辑，手段是严刑峻法，重赏严罚，赏罚

分明，最高智慧就是制法、学法且以法管理。

道家道法自然，无为而治，道不引行，好的手段来实行。

创新思维，对于当代大学生来说颇为重要，它是一种要求，也是一种贲任。

在实现大学生科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以

创新思维统筹兼顾加强管理，把学习生活中可能遇到的矛盾和问题都想到，把解

决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力现在大学生更好更

快的发展。

创新思维课程期末总结第4篇

本学期我承担了12自动化班的创新能力课程，该课程总学时32学时，其中

实践学时为2学时，理论学时30学时。创新能力是高等教育的一个有机组成部分,

是我校大学生的一门必选课程。随着我国改革开放的不断深化，国家和社会对具

有创新型人才的需求大量增加，大学生的思维逻辑等能力已成为衡量大学生思想

的重要标志之一，也是学生创业、就业竞争力强弱的重要因素，因此，对于创新

能力课程的改革是十分必要的，本学期我针对目前教学方法等存在的问题进行了

改革，现对其总结如下：

一、改革目标

在教学理念上，要实现两个转变，即从以教师为中心转变到以学生为中心，

从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心。具体预期成果包括：

1.建立起基于计算机和网络技术的、适应我校大学英语新教学模式的教学技

术条件和课程资源。

2.在有效提高学生英语综合应用能力和自主学习能力的同时，新的教学模式

将使师资数量不足、大学英语课堂教学时数有限、教室资源和图书资源紧张等许

多问题得到缓和或解决。

3.建立起新型的大学英语教学管理机制，切实提高大学英语教学管理水平和

实效。

二、改革原则

1.多元化学习模式

实施“基于实践训练和多媒体的教学模式”，在继承传统课堂教学的合理成

分的基础上，充分利用多媒体等现代技术手段，促进教学方法和数学手段的有效

改革，充分利用我校所有的教学资源，提高创新能力教学的成效。同时让学生参

与一些创新能力游戏训练，使学生在学习中娱乐，在娱乐中学习。

2.分级教学，因材施教，分类指导，分类管理。

改革传统的教学模式，积极运用创新能力的教学和网络教学软件，将学生的

学习转为个性化、探究式和协作式学习方式，提高他们的综合思维，使其具有创

新性。针对我班学生人数多，成绩根莠不齐，来源地分布广的特点，实施分级分

流教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习;

注重培养他们的创新能力。

三、教学模式

按照《课程要求》，我校创新能力教学目标是基于课堂与实践训练的多媒体

教学模式。该课程体系不仅包括传统的面授课程，更应注重实践训练课程的讲授。

将结合大学生就业与创业课程等选修课程，形成一个完整的创新能力课程体系，

以确保不同层次的学生在创新能力应用能力方面得到充分的训练和提高。

1）课堂教学与开放式自主学习相结合

课堂教学由教师组织实施，在师生面对面交流的课堂里，教师通过充分了解教

学大纲和学生实际需求，制定柔性的教学计划，突出学习方法和技能的传授，并通

过示范、讲解、辅导、检查等形式，引导、帮助和督促学生完成学习任务。在课

堂上教师随时解惑答疑，监控学习过程。但是，课堂教学时间毕竟有限，不能很好

地掌握创新思维的运用。而开放式自主学习方式具有非定时、多地点的特点，学

生们在生活中遇到问题，可以进行记录，到上课时反应给老师，老师会进行完全

的讲解，说明解决问题所运用的思维，这样不但使学生学习深刻，更能加深师生

感情。因此开放式自主学习能适应不同层次学习者的不同认知方式、不同的学习

目的和不同的学习要求，体现了个性化数学原则。

2）多媒体教学与讨论法、案例分析法相结合

多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化的界面，使教学内容变得形

象、生动，有助于提高学生的兴趣和记忆力，改进教学效果。案例分析法，形象

具体，能提高学生学习兴趣，使学生学习的内容深刻，同时案例的讨论法，使师

生之间、学生之间可以进行充分的交流和互动。案例分析法，有开放性、交互性、

共享性、协作性、自主性的特点，是大学英语课堂教学的必要补充。

3）第一课堂教学与第二课堂活动相结合

通过第一课堂与第二课堂相结合，在校园里营造一种营造创新思维的气氛。

例如，组织学生参加素质拓展训练游戏，组织创新思维案例分析大赛。通过校园活

动与课上讲解来培养学生创新能力，并使其运用到以后的学习和生活中。

通过以上方案，创新能力课程的教授，取得了事半功倍的效果。虽然取得成

绩，但还有很多需要改进的地方，我会在以后的教学中，再接再厉争取完全做好

创新能力的教学工作。

创新思维课程期末总结第5篇

学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》这本书，真有一种如获至宝

的感觉。每天晚上，读书便成了必做的一件事。因为我意识到在新课程改革的洪

流中，作为一名青年教师，有义务、有责任走在新课程改革的前面。这本书，如

雪中送炭一般，给我们所有的青年教师指明了前进的方向。通过学习，我的收获

很多。

一、新课程理念下的语文教学新课标强调：

改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。21世

纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化

社会的需求。作为基础学科的小学语文，课堂敦学必须着眼在树立学生创新意识,

激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。鉴于此作为一名

语文教师要深刻反思一下，教会学生学会祖国的语言文字、激发和培养学生热爱

祖国语文的思想感情，发展思维使学生获得基本的语文素养。作为一名小学语文

教师，我们更因应该，学习新可标的精神以新理念武装自己，走在课程改、革的

最前沿。

二、善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有

效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课

堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种