小学生非连续文本专项训练题库

小学生非连续文本专项训练题库在小学语文学习中，非连续文本（如图表、说明书、海报、多则通知等非段落式、非故事性的阅读材料）的阅读能力正成为核心素养的重要组成部分。新课标明确要求小学生能“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”，这一能力不仅服务于学业，更能帮助孩子在生活中高效处理信息（如看懂公交站牌、分析零食成分表、理解活动通知等）。本文结合教学实践，梳理非连续文本的训练题型、解题策略，并配套专项训练题库，助力学生提升信息提取、整合与应用能力。一、非连续文本的认知与训练价值非连续文本与“记叙文、散文”等连续文本不同，它以“碎片化”形式呈现信息，需要读者主动整合、推理。小学生需掌握的核心能力包括：信息提取：从图表、图文组合中快速定位关键数据（如表格中的最高值、海报中的活动时间）；信息整合：将多则材料的信息关联（如对比两张通知的时间冲突）；逻辑推理：根据数据趋势推测结论（如从“班级阅读量统计表”推断阅读习惯）；生活应用：用文本信息解决实际问题（如根据“图书馆借阅规则”规划借书流程）。训练非连续文本阅读，能弥补孩子“只擅长故事类阅读”的短板，培养理性思维与实用阅读能力。二、专项训练题型分类与解题策略（一）图表类文本：表格、柱状图、折线图、饼图特点：用数据直观呈现信息，需关注“标题、表头、图例、数据变化”。解题策略：1.读标题：明确图表主题（如“三年级一班本学期阅读量统计”）；2.析结构：表格看“行列含义”，柱状图看“横轴（类别）、纵轴（数值）”，饼图看“各部分占比”；3.抓关键：定位极值（最大/最小值）、变化趋势（上升/下降）、特殊数据（如“0”或异常值）；4.答问题：结合题干要求，用“数据+结论”的方式表述（如“五月阅读量最高，因为……”）。示例题目：材料：某小学三年级阅读量统计表（单位：本）月份三月四月五月六月------------------------------班级112152018班级210141716问题：①哪个月两个班级阅读总量最高？②从三月到六月，班级1的阅读量变化趋势是？参考答案：①五月（20+17=37本，高于其他月份）；②先上升（三→五）后下降（五→六）。（二）图文结合类文本：海报、漫画、说明书特点：文字+图像结合，图像传递隐含信息（如漫画的讽刺点、海报的视觉重点）。解题策略：1.分层读：先读文字（标题、说明、提示语），再分析图像（人物动作、色彩、符号）；2.找关联：文字与图像的互补点（如海报文字“活动时间”+图像“日历标注”）；3.悟意图：漫画类需结合生活情境推测寓意（如“浪费食物”主题漫画的警示）；4.解应用：说明书类需提取“操作步骤、注意事项”（如“手工折纸说明书”的步骤顺序）。示例题目：材料：校园科技节海报（文字：“科技节活动：①机器人展示（体育馆，9:00-11:00）；②编程体验（实验室，14:00-16:00）；图像：体育馆、实验室的简笔画，机器人、键盘的图标，日历标注“本周五”）。问题：①科技节在周几？②小明上午10点能参加什么活动？参考答案：①周五；②机器人展示（体育馆9:00-11:00，10点在此时间段内）。（三）多材料组合类文本：通知、新闻、规则组合特点：多则独立文本围绕同一主题，需对比、筛选信息。解题策略：1.标材料：给每则材料编号（如“材料1：图书馆通知；材料2：班级借书安排”）；2.提要点：每则材料提取核心信息（时间、地点、要求）；3.找关联：对比不同材料的冲突或补充（如“材料1的借书时间”与“材料2的班级借书日”是否一致）；4.答综合：结合多则材料的信息，回答复合问题（如“根据两则通知，周三下午能否借书？”）。示例题目：材料1：图书馆通知开放时间：周一至周五8:30-17:00（周三下午闭馆整理）借阅规则：每人限借2本，借期15天材料2：三（1）班借书安排周二：学号1-10号周三：学号11-20号周四：学号21-30号问题：①学号15的同学，周三能否去借书？为什么？②小明周一借了2本书，最晚哪天还？参考答案：①不能，因为图书馆周三下午闭馆；②下周一（借期15天，周一借→15天后下周一）。三、专项训练题库（分年级梯度设计）低年级（1-2年级）：直观信息提取题型1：表格阅读材料：校园植物角浇水安排表植物浇水频率负责人------------------------绿萝每周2次小红多肉每周1次小刚问题：①绿萝多久浇一次水？②谁负责给多肉浇水？题型2：图文海报材料：“六一”活动海报（文字：时间：6月1日9:00；地点：操场；图像：气球、舞台、小朋友跳舞）。问题：①六一活动在几月几日？②活动在哪里举行？中年级（3-4年级）：信息整合与简单推理题型1：折线图分析材料：某班一周体温监测图（横轴：周一至周五；纵轴：体温，单位℃；数据点：周一36.5，周二36.6，周三36.8，周四36.7，周五36.6）。问题：①哪天体温最高？②从周一到周五，体温整体呈什么趋势？题型2：多通知对比材料1：春游通知时间：4月10日8:00学校集合地点：植物园要求：带水杯、小零食材料2：植物园游客须知禁止携带：自热食品、宠物开放时间：8:30-17:00问题：①春游当天，同学们最早几点能进入植物园？②小明想带自热米饭，是否可以？为什么？高年级（5-6年级）：综合应用与深度推理题型1：饼图与文字组合材料：某小学兴趣班报名占比饼图（书法30%，编程25%，绘画20%，足球15%，其他10%）+文字：“总报名人数200人”。问题：①报名编程的有多少人？②报名人数最多的兴趣班比最少的多多少人？题型2：生活说明书应用材料：《手工皂制作说明书》材料：皂基100g、精油5滴、色素2滴、模具1个步骤：1.皂基切成小块，放入容器；2.隔水加热至完全融化；3.加入精油、色素，搅拌均匀；4.倒入模具，冷却2小时后取出。问题：①制作手工皂，第一步需要做什么？②如果想加快冷却，能否直接放入冰箱？（结合生活常识：皂基遇冷收缩，可能导致模具损坏）四、训练实施建议（一）分阶训练，循序渐进基础阶段（1-2年级）：聚焦“信息定位”，从单图、短表入手，培养“找关键词”的习惯；提升阶段（3-4年级）：增加“信息整合”，对比多则材料的异同，学习“标注要点”的方法；高阶阶段（5-6年级）：强化“逻辑推理”，结合生活常识分析数据或图文的隐含信息。（二）生活联动，学以致用将训练延伸到生活场景：购物时，引导孩子看“食品配料表、保质期”（非连续文本的应用）；出行时，分析“公交站牌的路线、首末班时间”；家务中，解读“家电说明书的操作步骤”。（三）错题复盘，精准突破建立“错题本”，记录错误题型（如“图表数据解读错误”“图文关联理解偏差”），分析原因：是“信息遗漏”（没看表头）？还是“逻辑错误”（推理不符合常识）？针对性重做同类题，或结合生活案例再讲解（如用“家庭水电费账单”再练图表