小学生作文写作指导与讲评

小学生作文写作指导与讲评作文，是小学生认识世界、表达自我的重要窗口，也是语文素养综合体现的载体。有效的写作指导与科学的作文讲评，不仅能提升学生的文字表达能力，更能激发其观察生活、思考人生的兴趣，培养其逻辑思维与审美情趣。本文将从写作指导的核心策略与作文讲评的关键要点两方面，探讨如何引领小学生步入快乐的写作殿堂。一、写作指导：从“无米之炊”到“言之有物”写作指导的核心在于“授人以渔”，引导学生从“怕写”到“想写”，再到“会写”。（一）激发兴趣，丰富积累——解决“写什么”的困惑1.生活是创作的源泉：引导学生做生活的有心人。鼓励他们仔细观察身边的一草一木、一人一事，如季节的变换、小动物的情态、家人的一个举动、同学间的一次游戏。可以通过“生活观察日记”、“我的发现”等形式，培养学生的观察习惯。例如，观察校园里的梧桐树，不仅看它的高矮粗细、枝叶形状，还要感受不同季节树叶的颜色变化，风吹过时的声音，甚至树下同学们的活动。2.阅读是写作的基础：“读书破万卷，下笔如有神”。指导学生广泛阅读童话、寓言、科普读物、儿童文学作品等，积累好词佳句、精彩段落。鼓励学生摘抄、背诵，并尝试模仿运用。阅读不仅能丰富词汇储备，更能学习他人的表达方式和构思技巧。3.体验是情感的催化剂：组织丰富多彩的实践活动，如春游秋游、主题班会、手工制作、角色扮演等，让学生在亲身体验中获得真实的感受和鲜活的素材。有了真实的体验，学生的作文才能流露真情实感，避免空洞说教。（二）理清思路，搭建框架——解决“怎么写”的难题1.明确中心，突出重点：拿到一个作文题目，首先要引导学生思考：这篇作文想表达什么中心意思？是想赞美一种品质，还是想分享一次快乐的经历，或是想说明一个道理？中心明确后，选材就要围绕中心，详略得当，避免写成“流水账”。2.学习构思，合理布局：对于小学生而言，可以从简单的结构入手，如“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按地点转换顺序”等。指导学生在动笔前先打“腹稿”或写提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么。例如，写一件难忘的事，可以引导学生思考：事情的起因是什么？经过是怎样的（这里可以详细写）？结果如何？从中你学到了什么？3.教给方法，化难为易：*开门见山：直接点明主题或事件的起因。*细节描写：引导学生关注人物的语言、动作、神态、心理活动，以及景物的颜色、形状、声音、气味等，让描写更生动具体。比如，不说“他很高兴”，可以写“他乐得眼睛眯成了一条缝，嘴角向上翘得老高，还手舞足蹈地跳了起来。”*运用修辞：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使文章更形象、更有趣。例如，“月亮像一个大圆盘挂在天上”（比喻），“小草偷偷地从土里钻了出来”（拟人）。（三）鼓励表达，乐于修改——养成“写好”的习惯1.自由表达，我手写我心：营造宽松的写作氛围，鼓励学生大胆表达自己的真实想法和感受，即使是幼稚的、不成熟的，也要给予肯定。尊重学生的个体差异，允许不同风格的文字存在。2.重视修改，精益求精：“好文章是改出来的”。引导学生养成写完后自己读一读、改一改的习惯。修改时关注：句子是否通顺？用词是否准确？有没有错别字和标点符号错误？内容是否具体？中心是否突出？也可以组织同学间互相修改，互相学习，共同提高。3.规范书写，卷面整洁：要求学生书写工整、规范，注意字间距、行间距，保持卷面整洁美观，这也是作文评价的一个重要方面。二、作文讲评：从“简单评判”到“引导提升”作文讲评是写作教学中承上启下的关键环节，其目的不仅是对学生已完成的作文作出评价，更重要的是激发学生后续的写作动力，指明努力方向。（一）讲评原则：激励为主，关注发展1.鼓励性原则：讲评应以表扬和鼓励为主，善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个好词、一个好句、一个新颖的想法，都要及时肯定，保护学生的写作热情和自信心。对于写作基础较弱的学生，更要多发现其进步，给予积极的心理暗示。2.针对性原则：讲评不能泛泛而谈，要针对本次作文的训练重点和学生普遍存在的问题进行。同时，也要关注学生的个体差异，对不同水平的学生提出不同的要求和改进建议。3.启发性原则：讲评不是简单地告诉学生“好”与“不好”，而是要通过提问、引导、比较等方式，启发学生自己思考，明白好在哪里，问题在哪里，以及如何改进。要引导学生学会欣赏他人的优点，反思自己的不足。4.互动性原则：改变教师一言堂的讲评模式，鼓励学生参与进来。可以组织学生朗读自己的佳作片段，分享写作心得，或者对某篇作文（可以是范文，也可以是有代表性的学生习作）进行讨论、评议，让学生在互动中学习，在思辨中提高。（二）讲评内容：全面观照，突出重点1.评内容：*选材立意：看选材是否真实、新颖，是否围绕中心，立意是否积极健康。*内容具体：看是否有具体的事例、细节描写，避免空洞、笼统。*情感真挚：看是否表达了真情实感，能否引起读者的共鸣。2.评结构：*条理清晰：看文章结构是否完整，段落安排是否合理，过渡是否自然。*详略得当：看重点部分是否突出，次要部分是否简洁。3.评语言：*准确通顺：看用词是否恰当，句子是否通顺，有无语病。*生动形象：看是否运用了恰当的修辞手法，语言是否活泼有趣，有无感染力。*书写规范：看字迹是否工整，标点符号使用是否正确，有无错别字。（三）讲评方法：灵活多样，注重实效1.佳作引路：选取本次作文中的优秀范文（可以是全文，也可以是片段）进行赏析。引导学生分析其成功之处，如巧妙的构思、生动的描写、准确的用词等，供其他学生学习借鉴。2.问题剖析：针对学生作文中普遍存在的共性问题，如内容空洞、条理不清、用词不当等，可以选取典型案例（注意保护学生隐私，可匿名或隐去姓名）进行剖析，引导学生共同找出问题，并探讨修改方法。3.对比讲评：将同一主题的不同写法、不同水平的作文进行对比，或者将学生修改前后的作文进行对比，让学生在比较中感知优劣，明确努力方向。4.个性化指导：对于个别学生的特殊问题或突出优点，教师可以进行面对面的个别交流和指导，这样更具针对性，效果也更好。5.二次创作：对于学生作文中一些有潜力的片段或有创意的想法，可以引导学生在此基础上进行拓展、修改，进行二次创作，让学生体验到修改带来的成就感。三、结语小学生作文写作指导与讲评是一项细致而富有创造性的工作。它要求教师不仅要有扎实的语文功底，更要有一颗热爱